revisions - Collège Henri Matisse

REVISIONS :
Homophones, synonymes, antonymes, champ lexical
I-) Définitions et exemples
Homophones : Mots qui ont la même prononciation mais un sens différent.
Ex : un sceau, un seau, un sot
Synonymes : Mots qui ont un sens identiques ou très proche.
Ex : Parler et discuter sont synonymes.
Antonymes : Mots de sens opposé.
Ex : Grand et petit sont antonymes.
Champ lexical : Ensemble de mots ou expressions qui se rattachent au même thème.
Ex : Conflit, combat, blessure, violence appartiennent au champ lexical de la guerre.
II-) Exercices
Exercice 1 : Complète ces phrases avec son ou sont.
a) …….. rêve est de partir en vacances.
b) Les hommes …… les plus forts.
c) …… médecin lui a dit de se reposer.
d) Où …….. rangés mes patins à glace ?
Exercice 3 : Trouve les antonymes des mots suivants.
a) Haut : ………………
b) Dedans : ……………..
c) Actif : ………………..
d) Visible : ………………
e) Douloureux : ………………..
Exercice 2 : Trouve les synonymes des mots
suivants.
a) Réunir : ………………..
b) Visage : ……………….
c) Ordinaire : …………….
d) Aimer : ………………..
e) Alternative : ……………….
f) Embarrasser : ……………….
Exercice 4 : A quel champ lexical appartiennent ces mots ?
a) Scène, drame, coulisses, rôle, décor : ………………….
b) Chapitre, préface, dédicace, page, auteur : ………………..
Exercice 5 : Associe chaque liste de mots au nom du champ lexical correspondant.
1- arbre, feuille, mousse, fleurs
▪
▪ a) Informatique
2- film, projection, scénario
▪
▪ b) Nature
3- libellule, scarabée, mouche
▪
▪ c) Sport
4- natation, football, course
▪
▪ d) Insecte
5- moniteur, scanner, imprimante ▪
▪ e) Cinéma
Exercice 1 :
a) Son
b) Sont
c) Son
d) Son
Exercice 2 :
a) Rassembler
b) Visage
c) Habituel
d) Adorer
e) Choix
f) Gêner
Exercice 3 :
a) Bas
b) Dehors
c) Passif
d) Invisible
e) Agréable
Exercice 4 :
Champ lexical du théâtre
Champ lexical du livre
Exercice 5 :
1- b)
2- e)
3- d)
4- c)
5- a)
REVISIONS :
Les verbes difficiles au présent
I-) Définitions
Voici les terminaisons du présent :
1er groupe
2ème et 3ème groupe
-er
-ir, -oir, -re, -indre, soudre
-e, -es, -e
-s, -s, -t
-ons, -ez, -ent
-ons, -ez, -ent
Cas particuliers :
Autres verbes en
-dre
-ds, -ds, -d
-ons, -ez, -ent
Pouvoir, valoir,
vouloir
-x, -x, -t
-ons, -ez, -ent
Attention aux accents !!!
Je cède, tu cèdes, il cède, nous cédons, vous cédez, ils cèdent
Attention au nombre de consonnes !!!
J’appelle, tu appelles, il appelle, nous appelons, vous appelez, ils appellent
Attention à l’orthographe !!!
- Les verbes en –aître prennent un accent circonflexe à la 3ème pers. du singulier : il plaît.
- Les verbes en –cer prennent une cédille devant a, o, u : nous commençons.
- Les verbes en –ger prennent un e devant a, o, u : nous mangeons.
- Les verbes en –guer et –quer gardent le u : nous manquons, nous voguons.
II-) Exercice
Entoure le bon verbe parmi les trois propositions données.
1° Peindre : tu peins / peints / peinds
2° Vouloir : je veus / veux / veut
3° Valoir : il vaut / vale / veut
4° Faire : il fais / faid / fait
5° Attendre : j’attends / attend / attent
6° Cueillir : tu ceilles / cueille / cueilles
7° Epeler : nous eppellons / épelons / épellons
8° Disparaître : Il disparait/ disparaît / disparais
9° Balayer : je balais / balaie/ balaid
10° Voir : je voie / vois / voit
11° Nager : nous nagons/ nageons / nagont
12° Rompre : il romt / il romp / il rompt
13° Pouvoir : tu peux / tu peut / tu peus
14° Appeler : tu appelle / apèles / appelles
15° Joindre : il joind /il joint / il join
1° Tu peins 2° Je veux 3° Il vaut 4° I fait 5° J’attends 6° Tu cueilles 7° Nous épelons 8° Il disparaît
9° Je balaie 10° Je vois 11° Nous nageons 12° Il rompt 13° Tu peux 14° Tu appelles 15° Il joint
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Le discours indirect
I-) Définition
Le style indirect (ou discours indirect) est utilisé pour rapporter des paroles.
Le narrateur utilise donc un verbe de parole.
Ex : s’exclamer, crier, murmurer, riposter …
Différence avec le discours direct :
- Les signes de ponctuation (tiret, guillemets, points d’interrogation) disparaissent.
- Les tournures propres à l’oral sont supprimées puisque c’est comme si c’était le
narrateur de l’histoire qui parlait.
II-) Exemple
Phrase au discours direct :
Elle se demande : « Mince ! Pourquoi le réveil n’a pas sonné ? »
Phrase au discours indirect :
→ Elle se demande pourquoi le réveil n’a pas sonné.
Phrase au discours direct :
Il s’exclame : « J’ai oublié mon sac ! »
Phrase au discours indirect :
→ Il s’exclame qu’il a oublié son sac.
III-) Exercices
Transformez ces quatre phrases du discours direct au discours indirect.
1° J’aimerais bien savoir : « Est-ce que vous vous sentez bien ? »
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2° Je lui demande : « Qui est-ce qui a pu t’écrire de telles bêtises ? »
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3° Il se demande : « Qu’est-ce que je vais faire ce soir ? »
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4° Marcel me demande : « C’est toi qui a offert un DVD à ma femme ? »
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
5° Emilie expliqua : « J’ai glissé à cause de la pluie. »
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
1° J’aimerais bien savoir si vous vous sentez bien.
2° Je lui demande qui a pu lui écrire de telles bêtises.
3° Il se demande ce qu’il va faire ce soir.
4° Marcel me demande si c’est moi qui ai offert un DVD à se femme.
5° Emilie expliqua qu’elle avait glissé à cause de la pluie.
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Le discours direct
I-) Définition
Le discours direct est la manière la plus simple de rapporter des paroles à l’écrit. On rapporte
vraiment les paroles telles qu’elles ont été prononcées.
Au discours direct, il y a :
- un verbe de parole (dire, hurler, demander, répliquer …)
- des guillemets
- un tiret à chaque fois qu’un nouveau personnage prend la parole.
Attention !!! Lorsque j’écris un dialogue au discours direct je dois faire attention à la
présentation : bien revenir à la ligne et mettre des tirets alignés.
II-) Exemples
Voici des paroles rapportées au discours direct :
« - Dehors ! hurlait* -il. Dehors !
Retrouvant peu à peu ses esprits, l’enfant cherchait à se disculper. :
- J’étais venu faire un tour de piste. Il n’y avait personne.
- Un tour de piste, en pleine nuit ?
- Chez nous, c’est toujours la nuit ! articula* le gamin.
- Où ça, chez vous ? »
(*verbes de parole)
III-) Exercice
Rétablis la ponctuation nécessaire et présente ce dialogue au discours direct correctement.
Le professeur demande à ses élèves s’ils ont compris la leçon Julien lève la main et réclame
poliment non pouvez-vous réexpliquer s’il vous plaît monsieur évidemment jeune homme
articula celui-ci.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Le professeur demande à ses élèves :
« - Avez-vous compris la leçon ?
Julien lève la main et réclame poliment :
- Non, pouvez-vous réexpliquer s’il vous plaît ?
- Evidemment jeune homme, articula celui-ci. »
REVISIONS :
Savoir repérer les temps du passé
I-) Explications
En français, il existe cinq temps du passé.
A l’oral, on parle au passé composé.
A l’écrit, on utilise surtout le passé simple et l’imparfait. Ces deux temps marchent ensemble.
Comment repérer les temps du passé ?
Temps
Conjugaison
Imparfait C’est facile car ce sont toujours les mêmes
terminaisons !
-ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient
Passé
simple
Pas facile car il y a plusieurs terminaisons… mais on
peut repérer le passé simple car ce sont les actions
vraiment principales dans un texte.
1er groupe : -ai, -as, -a, -âmes, -âtes, -èrent
2ème/3ème groupe : -is, -is, -it, -îmes, -îtes, -irent
3è groupe : -us, -us, -ut, -ûmes, -ûtes, -urent
Passé
composé
Auxiliaire au présent + Participe passé
Plus-queparfait
Auxiliaire à l’imparfait + Participe passé
Passé
antérieur
Très rare dans les textes !
Auxiliaire au passé simple + Participe passé
Exemples
Mangeais, retenait, partaient,
chantions, provenait,
appartenais, regardiez,
sortait, faisais …
Répondit, sonna, retentirent,
attrapèrent, provint,
chantâmes, courut, fit,
entendit, partis, vîmes, lança,
fut, eut …
J’ai mangé, je suis parti, nous
avons rencontré, j’ai envoyé,
je suis venu, j’ai vu, j’ai
compris …
J’avais mangé, j’étais parti,
nous avions rencontré, j’avais
envoyé, j’étais venu, j’avais vu,
j’avais compris …
J’eus mangé, je fus parti, nous
eûmes rencontré, j’eus
envoyé …
III-) Exercice
Souligne tous les verbes dans ce texte et indique à quel temps ils sont conjugués.
« Or Laurent manqua ce rendez-vous, et il en avait déjà manqué deux. La première fois, le taxi
auquel il s’était confié dérapa et le jeta dans un tas d’épines d’où il sortit indemne mais en
loques ainsi que le chauffeur. La deuxième fois il fit le trajet à vélo et fut arrêté par la police en
arrivant à Pontbaut. Cependant il ne se décourageait jamais. » (André Dhôtel, Le Train de l’aurore)
Manqua : passé simple ; Avait manqué : plus que parfait ; S’était confié : plus que parfait ; Dérapa : passé
simple ; Jeta : passé simple ; Sortit : passé simple ; Fit : passé simple ; Fut arrêté : passé antérieur ;
Décourageait : imparfait
REVISIONS :
Quelques figures de style
I-) Définitions et exemples
La comparaison : deux éléments souvent très différents sont réunis grâce à un outil de
comparaison.
Ex : « La lune est comme un point sur le i »
La métaphore : deux éléments sont comparés mais sans outil de comparaison.
Ex : « Un grand troupeau d’étoiles »
L’anaphore : Répétition en début de phrase ou de vers.
Ex : « Il y a des petits ponts épatants / Il y a mon cœur qui bat pour toi. »
La gradation : Succession de mots dont le sens est de plus en plus fort.
Ex : « Je n’en puis plu, je me meurs, je suis mort, je suis enterré. »
L’hyperbole : emploi de termes très forts, exagération.
Ex : « Faire les quatre cent coups »
La personnification : fait de parler d’un objet ou d’une chose comme d’une personne réelle.
Ex : « Le cœur de l’Espagne saigne. »
L’énumération : Accumulation, liste de mots grâce à des virgules.
Ex : « J’aime ma famille, la montagne, l’odeur de la pluie, le mot clown. »
Le chiasme : Fait de répéter des mots en les croisant
Ex : « Il faut manger pour vivre et non pas vivre pour manger. »
L’oxymore : Fait de coller deux mots totalement opposés côte à côte.
Ex : « Cette obscure lumière. »
II-) Exercice
Les slogans publicitaires sont souvent pleins de figures de style ! Sauras-tu les retrouver ?
1° Du Pain, du Vin, du Boursin → ……………………………………
2° Deux doigts coupe-faim → …………………………………
3° Arpège, parfum de lumière → ……………………………………….
4° On joue on marque on gagne → ……………………………………….
5° L’intelligence a besoin d’espace, l’espace a besoin d’intelligence → …………………………
6° Gillette, la grande amoureuse de votre peau. → ………………………………………
7° Le bonheur c’est simple comme un coup de fil. → ……………………………………
8° Sortez du troupeau, roulez en Polo. → ……………………………………….
9° Mac Donald’s, c’est tout ce que j’aime. → ……………………………………….
10° La douce violence d’un parfum d’homme → ……………………………………….
1° Gradation
2° Métaphore 3° Métaphore 4° Gradation
7° Comparaison 8° Métaphore 9° Hyperbole 10° Oxymore
5° Chiasme 6° Personnification
REVISIONS :
Ne pas confondre Nature et Fonction d’un mot
I-) Explication
Il ne faut pas confondre la nature et la fonction d’un mot.
La nature (voir la fiche outil n°1) est indiquée dans le dictionnaire, à côté du mot. Elle ne
change jamais.
La fonction dépend de la place du mot dans la phrase et de sa position par rapport aux autres
mots.
II-) Exemple
La nature du mot « cahier » est d’être un nom commun.
La fonction du mot « cahier » change dans chaque phrase.
Ex : Mon cahier est sur la table.
→ Cahier est ici le sujet
J’ai perdu mon cahier.
→ Cahier est ici COD.
III-) Exercices
Exercice 1 : Quelle est la nature des mots suivants ?
a) Marchait→ …………………..
b) Et→………………………………
c) Regard→……………………….
d) A→……………………………….
e) Vraiment→………………………….
f) Pénible→……………………….
g) Sa→……………………………….
h) Sont→………………………….
i) Encore→……………………………
Exercice 2 : Relis chaque exemple avec la bonne fonction.
▪
▪
▪
▪
▪
1° Nabila est curieuse.
2° Elle s’appelle Nabila.
3° Je ne connais pas Nabila.
4° J’ai écrit à Nabila.
5° C’est la sœur de Nabila.
▪
▪
▪
▪
▪
a) Attribut du sujet
b) COD
c) COI
d) Sujet
e) Complément du nom
Exercice 1 :
a) verbe b) conjonction de coordination c) nom commun
déterminant h) verbe i) adverbe
Exercice 2 :
1° d)
2°a)
3°b)
4° c)
5° e)
d) verbe e) adverbe f) adjectif g)
REVISIONS :
Les types de phrases
I-) Définitions et exemples
La phrase déclarative : elle sert à donner une information. Elle se finit par un point.
Ex : Cet homme rit toujours.
La phrase impérative : elle sert à donner un ordre, une recommandation. Elle se finit par un
point d’exclamation.
Ex : Viens me voir tout de suite !
La phrase interrogative : elle sert à poser une question. Elle se finit pas un point
d’interrogation.
Ex : Pourquoi ne viens-tu pas ?
(Ne pas oublier d’inverser le sujet !!!!)
La phrase exclamative : Elle sert à exprimer un sentiment, un état d’âme. Elle se finit par un
point d’exclamation.
Ex : Quelle belle fête !
II-) Exercices
Exercice 1 : Identifie les types de phrase.
a) Je vous conseille de vous taire. …………………………………………………….
b) Quel beau gâchis ! …………………………………………………………….
c) Tu ne vas tout de même pas sortir maintenant ? ……………………………………………………..
d) Mes parents m’ont offert un ordinateur. …………………………………………………………
e) N’appuie jamais sur cette touche ! …………………………………………………………..
Exercice 2 : Ces questions sont mal posées. Corrige-les.
a) Tes vacances se sont bien passées ? …………………………………………………………………………………
b) C’est qui cet homme ? ……………………………………………………………………………………………………..
c) Pourquoi il est pas venu avec vous ? ………………………………………………………………………………..
d) Comment il s’appelle ? ……………………………………………………………………………………………………..
e) Comment tu as trouvé le livre ? ………………………………………………………………………………………..
Exercice 3 : Transforme les phrases déclaratives suivantes en phrases exclamatives puis en
phrases interrogatives.
Ex : Ce roman ne m’a pas intéressé.→ Quel roman sans intérêt !
→ Comment as-tu trouvé ce roman ?
a) Ce gâteau au chocolat est excellent pour le moral. ………………………………………………...
→ ……………………………………………………………………………………………..
b) Cette réaction m’a surprise. ……………………………………………………………………….
→ …………………………………………………………………………………………………….
c) Le chien de mes voisins est une sale bête. ………………………………………………………….
→ ……………………………………………………………………………………………………..
Exercice 1 : a) phrase déclarative b) phrase exclamative c) phrase interrogative d) phrase déclarative e)
phrase exclamative
Exercice 2 : a) Tes vacances se sont-elles bien passées ? b) Qui est cet homme ? d) Pourquoi n’est-il pas venu
avec vous ? e) Comment s’appelle t-il ? f) Comment as-tu trouvé le livre ?
Exercice 3 : a) Comme il est bon pour le moral ce gâteau au chocolat ! Ce gâteau est-il bon ? b) Quelle
étrange réaction ! Comment as-tu réagi à cette réaction ? c) Quelle sale bête ce chien ! Comment est le chien
de tes voisins ?
REVISIONS :
Futur et conditionnel
I-) Emplois
Le futur est le temps pour parler de l’avenir. Il s’emploie lorsqu’on est sûr de ce qui va arriver.
Ex : Lundi, j’irai au collège.
Le conditionnel est le temps pour parler d’un souhait, d’une hypothèse. Il s’emploie lorsqu’on
n’est pas sûr de ce qui va arriver.
Ex : Si j’étais en vacances, j’irais à la montagne.
II-) Conjugaisons
Futur
Infinitif + -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont
Je chanterai
Tu chanteras
Il chantera
Nous chanterons
Vous chanterez
Ils chanteront
Conditionnel
Infinitif + -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient
(facile ce sont les terminaisons de l’imparfait !)
Je chanterais
Tu chanterais
Il chanterait
Nous chanterions
Vous chanteriez
Ils chanteraient
III-) Exercices
Exercice 1 : Conjugue les verbes au futur
a) Demain, je (finir) mes devoirs → ……………………
b) Nous (aller) au cinéma sur Paris → ………………………
c) Quand vous (partir) en Turquie, vous (acheter) des cadeaux. → ………………………….
d) Ils (manger) des pizzas. → ………………………………….
Exercice 2 : Conjugue les verbes au conditionnel
a) Tu (l’avoir) driblé s’il n’étais pas si rapide. → …………………………………..
b) Je (vouloir) t’aider mais je n’ai pas le temps. → ……………………………………
c) J’(aimer) parler avec vous si vous êtes d’accord. → ………………………………….
d) Vous (devoir) faire plus de sport pour rester en forme. → ………………………………….
Exercice 3 : Réécris le verbe en gras à la première personne du singulier et au même temps.
Indique-le entre parenthèses.
Ex : Tu rêverais d’être actrice. → Je rêverais d’être actrice (conditionnel)
a) Tu préfèrerais qu’elle soit brune. → Je …………………………………………………… (………………………….)
b) Il sera à l’heure grâce à toi. → Je …………………………………………………… (………………………….)
c) Aurions-nous une hallucination ? → ……………………………………………………… (………………………….)
d) Vous l’appellerez demain sans faute. → Je ………………………………………………(………………………….)
Exercice 1 : a) je finirai b) nous irons
c) vous partirez
d) ils mangeront
Exercice 2 : a) tu l’aurais
b) je voudrais
c) j’aimerais
d) vous devriez
Exercice 3 : a) Je préfèrerais qu’elle soit brune (conditionnel)
b) Je serai à l’heure grâce à toi (futur)
c) Aurais-je une hallucination ?
(conditionnel)
d) Je l’appellerai demain sans faute (futur)
REVISIONS :
Valeur des temps du passé
I-) Définition
Donnez la valeur d’un temps, c’est justifier son emploi : c’est dire pourquoi il est utilisé.
Le passé composé s’emploie surtout à l’oral. Il exprime une action achevée.
Le plus que parfait s’utilise pour marquer l’antériorité (= ce qui s’est passé avant)
Ex : Je partis pour l’école. Avant cela, j’avais pris mon petit déjeuner.
Le passé simple et l’imparfait fonctionnent ensemble mais ils n’expriment pas les mêmes
choses :
Passé simple
Imparfait
Actions principales, qui font progresser
Actions secondaires, descriptions
l’histoire
Ex : Nous étions très concentrés à copier le
Ex : C’était un surveillant qui avait un message
cours quant tout à coup quelqu’un frappa.
à nous donner.
Actions achevées
Actions dont la durée est indéterminée
Actions qui ne se produisent qu’une fois
Actions qui peuvent se répéter (habitudes,
Ex : Il entra dans la classe.
quotidien)
Comme nous en avions l’habitude, nous nous
levâmes pour le saluer.
Actions successives (=les unes après les
Actions simultanées (=en même temps)
autres)
Ex : Pendant que le surveillant parlait le
Ex : On sortit nos carnets, on les ouvrit et on
professeur écrivait au tableau.
copia.
II-) Exercice
Justifie l’emploi des temps dans chaque phrase.
a) Je dormais profondément quand le téléphone sonna.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) Au loin, une plaine s’étendait plus verte encore.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………............
c) A chaque fois que Myriam partait en vacances, elle me demandait d’arroser ses fleurs.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
d) Nous nous promenions tranquillement quand l’orage éclata.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
e) Pendant que je révisais, mon frère écoutait de la musique.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
f) Le ciel était orageux et le vent soufflait.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
a)
b)
c)
d)
dormais : imparfait, durée indéterminée ; sonna : passé simple, action principale et achevée
s’étendait : imparfait de description
partait, demandait : imparfait d’habitude
promenions : imparfait, action secondaire indéterminée ; éclata : passé simple, action principale et
achevée
e) révisais, écoutait : imparfait de simultanéité
f) était, soufflait : imparfait de description