Ca ECOLE POUR ENFANTS PRÉCOCES PARIS LA PRESSE EN PARLE Nom du média : Ça m'intéresse Date de parution : Octobre 2008 Périodicité : Mensuel Taille : 90 % Positionnement : Titre en 1 re couv. "Comportement : Arrêtons de prendre la tête aux enfants précoces" et article de 4 p. - p80 M'INTÉRESSE *> COMPORTEMENT L'engouement actuel pour la «chasse Enfants précoces : ne plus la tête ! De plus en plus de parents font é valuer l'intelligence de leurs enfants pour d é tecter les « surdou é s » . Des psys s'inqui è tent Si on laissait les enfants tranquilles, tant que leur 01 ne nuit pas à leur é panouissement ? ii T Texte Adélaïde Robert-Géraudel II u as l' fait tester, le tien ? » L'expression hérisse Pascale Planche, professeur de psychologie du développement à l'université de Brest. La demande de tests de quotient intellectuel (QI) pour authentifier une précocité intellectuelle se banalise. « Beaucoup de parents sont persuadés que leur gamin est en avance parce qu'il s'ennuie à l'école », constate Muriel, dont la fille est en maternelle. « Ils réclament aux psys des tests pour faire valider par les instits un saut de classe.» Cette course à la performance, qui démarre de plus en plus tôt. fait de ces tests une manne pour les psychologues spécialisés. Car la facture peut atteindre 400 € ! Un cas sur trois débouche sur un diagnostic de précocité, qui reste un phénomène rare : 2 à 3 enfants sur 100 ont un QI supérieur à 130. Les tests de QI permettent d'évaluer les aptitudes de l'enfant dans différents domaines et de les situer par rapport à des normes établies à partir de jeunes du même âge. « On ne "mesure" pas un fonctionnement mental. On l'estime, avec toujours un risque de se tromper», précise Pascale Planche. Mais il fau) passer des scores quantitatifs à l'analyse qualitative. Car les tests n'ont pas pour but de voir si l'enfant arrive ou non à résoudre un problème, mais de comprendre comment il l'appréhende. Livrer un score nu valide implicitement l'existence d'une «hiérarchie» selon laquelle un enfant au 01 élevé sera considéré comme plus intelligent. «Il faut qu'un QI au-dessus de 130 cesse d'être compris comme une supériorité ». s'agace Nelly, mère d'un garçon précoce. « Ces enfants fonctionnent juste autrement.» L'électroencéphalogramme traduit une meilleure efficacité newonale La science s'est penchée sur ces différences : des études de neurophysiologie commencent à identifier quelques caractéristiques liées aux particularités comportementales des personnes à haut potentiel. Ainsi, les travaux conduits au moyen d'élec-troencéphalogrammes (EEG) et Le 01 (quotient intellectuel) d'imagerie fonctionnelle aboutissent à est évalué par différents tests l'hypothèse d'une meilleure «efficacité en fonction de l'âge. De 6 à neuronale» : un plus haut niveau de ^^^^^ 16 ans, c'est le «WISC-III» performance est associé à un plus bas niveau (ou IV) qui est le plus utilisé. de métabolisme du glucose et d'activa-tion Il positionne la performance cérébrale. Autrement dit, les personnes à haut d'un enfant par rapport à celle potentiel arrivent à un meilleur résultat avec d'enfants de même âge. Il un moindre effort. Elles activent d'emblée les rend compte de la distance à aires les plus pertinentes pour une tâche la moyenne, qui est de 100. donnée, ce qui se traduit par une activité du cerveau plus focalisée et moins diffuse. De On considère les enfants dans la norme si leur 0I varie de plus ou moins 15 : un 01 plus. « la vitesse de conduction de moyen est compris entre 85 et 115. Un Ol de 70 définit le l'information est plus rapide, en particulier au seuil d'entrée dans le retard mental, et un Ol de 130 celui moment d'entrer dans la tâche, quand il s'agit de sélectionner les informations pertinentes et de l'entrée dans la précocité intellectuelle. 2,2% de la d'inhiber celles qui le sont population aurait un Ol supérieur à 130. Le 01, c'est quoi? Ca DCTOBRE 3008 Copyright (Ça m'intéresse) - Reproduction interdite sans autorisation moins ». précise Pascale Planche. Autre particularité, les enfants à haut potentiel présentent des phases de sommeil paradoxal plus nombreuses et plus longues. « C'est intéressant.car on constate l'inverse chez les enfants avec retard mental. Il y a une symétrie dans les résultats», remarque Pascale Planche. Or, le taux de sommeil paradoxal est considéré comme un indice pertinent de la plasticité cérébrale, c'est-à-dire de la capacité du cerveau à réorganiser les connexions entre neurones