VVC Parc Reynou animaux

Voix et vues de classe – Le parc du Reynou – Les animaux - 2013 Page 1
Parc du Reynou – Les animaux
Objectifs du maître :
- Connaître des espèces animales.
- Savoir en déterminer les caractéristiques (aspects physiques, déplacements /
mouvements, reproduction, alimentation, habitats …) et les classer.
- Connaître le milieu de vie de ces animaux et le retrouver sur une carte géographique
(celle du zoo, carte du monde)
N3 C2 = CE1 N1 C3 = CE2
Sciences : les animaux
Phase /
groupement
/ temps
Collectif
Puis groupes
Consigne
Avant la visite, déterminer le travail de chacun :
- Prendre des photos
- Repérer sur plan le trajet pris par les différents groupes
- Préparer une fiche de renseignements ou d’identité pour les animaux : quel modèle
choisir ? Quels renseignements indicatifs doit-on noter ?
Groupes
Dans un premier temps, à partir de photos prises pendant la visite, retrouver le nom des
animaux, par report des indications prises lors de la visite (à chaque photo prise, noter son
numéro d’ordre et le nom de l’animal « photographié » .
Groupes puis
remise en
commun
Mettre en ordre les cartes d’identité des animaux créées à partir du modèle de la classe.
Puis observer les cartels de présentation des animaux :
- Quels sont les points communs avec la fiche d’identité créée par la classe ? Quelles
en sont les différences ?  nom, description (taille, présence d’éléments
morphologiques particuliers, mode de locomotion), maturité (mode de
reproduction), mode de vie, prédateurs (chaînes alimentaires), notion de milieu de
vie …
- Quels sont les termes difficiles à comprendre ?  termes servant au classement
des animaux : exemple : ongulés, ciconiidés,
Comparer ces différentes fiches avec celles des animaux dans les livres de sciences
d’autrefois :
http://manuelsanciens.blogspot.fr/2013/06/chassaing-latour-exercices-dobservation.html
http://manuelsanciens.blogspot.fr/2013/06/chassaing-latour-exercices-dobservation.html
Quelles sont les différences textuelles entre ces différentes fiches ? (vers la grammaire de
texte)
Quelles sont les différences de contenu ?
Deux séries
de groupes
Vers la classification des animaux.
Il y a deux colonnes qui suivent car deux façons d’aborder cette classification vont être
proposées :

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Pour aborder la classification des animaux, il est nécessaire
que les élèves puissent faire une description de leurs parties
morphologiques, indépendamment de leur mode de vie ou
de leur milieu.
Un jeu de dessin peut donc servir de préalable à l’activité tri
ou classement :
- Un élève « dicte »un dessin après avoir choisi un
animal
- Un camarade tente de dessiner l’animal qui lui est
décrit.
Puis des essais de tris peuvent être effectués (procédure
classique très connues).
La remise en commun et la formulation des critères de tris
choisis devra permettre :
- De ranger par ordre d’importance les critères de
classement.
D’effectuer des tris successifs en forme arborescence pour
qu’il y ait distinction petit à petit entre animaux de même
espèce, de même ordre …
L’autre façon d’aborder la
classification est
a=exactement l’inverse :
- Faire repérer sur les
cartels le nom
d’espèce et d’ordre
des animaux
- Chercher à quoi ils
correspondent
- En déduire quels
sont les éléments
pris en compte dans
ce tri officiel
- Ranger les photos
des animaux pris
pendant la visite en
regroupant les
animaux de même
ordre.
Collectif
Confronter les conclusions du travail et deux groupes et mettre par écrit les notions
formulées :
- Eléments indicatifs des descriptions
- Eléments et méthodologie de classement.
Il est possible de visualiser aussi les images du site du zoo du Reynou (ici un montage dans les fiches de
préparation) :

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Exemple de fiches de renseignements à remplir lors de la visite :
FICHE DE RENSEIGNEMENT SUR
Nom :
Nom scientifique :
Lieu de vie :
Nourriture :
Reproduction :
Mode de vie :
Photo (apporte un appareil ou
utilise ce lui de la classe …)
FICHE DE RENSEIGNEMENT SUR
Nom :
Nom scientifique :
Lieu de vie :
Nourriture :
Reproduction :
Mode de vie :
Photo (apporte un appareil ou
utilise ce lui de la classe …)

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Trier, classer les espèces d’animaux