Et Roswell créa la soucoupe

Nom : __________________________________________________________ Groupe : _________
COMPRÉHENSION ÉCRITE D’UN TEXTE COURANT DESCRIPTIF
Pratique pour l’épreuve de juin (étape 4)
Et Roswell créa la soucoupe
COMPRÉHENSION
1. Explique, par des synonymes ou de courtes définitions, les mots qui suivent.
a) Filiformes (par. 1) : _______________________________________________________________
b) Sans équivoque (par. 2) : __________________________________________________________
c) Chronique (par. 2) : _______________________________________________________________
d) Confins (par. 3) : _________________________________________________________________
e) Conjonction (par. 5) : ____________________________________________________________
f) Exhibés (par. 8) : _________________________________________________________________
2. Dans le texte que tu as lu, quel élément de la mise en page exprime le mieux l’idée générale de
tout le texte?
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3. Nomme un élément typographique qui te permet de reconnaître le chapeau du texte.
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4. À quoi servent les parenthèses utilisées par l’auteur dans les paragraphes 4, 10 et 11?
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5. À quoi servent les trois points entre crochets […] à la fin des paragraphes 3, 14 et 16?
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6. De quoi l’auteur parle-t-il pour amener son sujet?
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7. Par quels mots l’auteur annonce-t-il directement le sujet de son article? Relève au moins une
phrase ou expression qui annonce directement le sujet. (titre, chapeau et par. 4)
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8. Comment l’auteur dit-il que son sujet est très important? (chapeau et par. 1 à 5)
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9. Quelle idée exprimée dans le chapeau l’auteur rappelle-t-il dans la conclusion?
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10. Dans la conclusion, l’auteur porte un jugement sur l’affaire Roswell. Comment l’exprime-t-il?
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11. Propose, pour chacun des paragraphes ci-dessous, un titre qui donne l’idée générale ou l’idée
la plus importante du paragraphe.
a) Par. 2 : __________________________________________________________________________
b) Par. 3 : __________________________________________________________________________
c) Par. 7 : __________________________________________________________________________
d) Par. 10 : _________________________________________________________________________
e) Par. 12 : _________________________________________________________________________
12. Relève, dans les paragraphes énumérés ci-dessous, les groupes de mots qui permettent de
situer dans le temps l’affaire Roswell.
a) Par. 6 : __________________________________________________________________________
b) Par. 7 : __________________________________________________________________________
c) Par. 8 : __________________________________________________________________________
d) Par. 14 : _________________________________________________________________________

13. Relève, au début de chacun des paragraphes énumérés ci-dessous, les mots ou les groupes de
mots qui permettent de faire la transition entre ce qui est dit au paragraphe précédent et ce qui
est traité dans le paragraphe en question.
a) Par. 4 : __________________________________________________________________________
b) Par. 5 : __________________________________________________________________________
c) Par. 11 : _________________________________________________________________________
d) Par. 13 : _________________________________________________________________________
e) Par. 16 : _________________________________________________________________________
14. Réponds à l’une des deux questions qui suivent. Ta réponse doit être complète et bien
structurée. Tes arguments doivent être recherchés si tu veux obtenir tous tes points. Attention
à ton orthographe!
Selon toi, l’auteur, Félix Légaré, croit-il à l’existence des soucoupes volantes et des
extraterrestres? Trouve au moins deux expressions ou deux phrases qui expriment le point de
vue de l’auteur sur ce point.
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Après la lecture de l’article sur l’affaire Roswell, ton opinion sur les soucoupes volantes et sur
les extraterrestres a-t-elle changé?
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GRAMMAIRE DE LA PHRASE
1. Écris la classe et la fonction des mots soulignés dans les phrases suivantes :
a. Si les échos de la cavalerie sont loin, ceux de l’armée américaine se font toujours entendre.
b. Préparez-vous à une évacuation immédiate en cas d’essais de missiles.
c. Cet été-là, à la suite de l’affaire du mont Rainier, les médias parlaient régulièrement
d’apparitions d’ovnis, et trois entreprises offraient chacune 1000 dollars à quiconque
apporterait une preuve de l’existence des soucoupes volantes.
d. Il conclut qu’il avait affaire aux restes d’une soucoupe volante.
e. On organisa une conférence de presse pendant laquelle les débris furent exhibés.
f. Le producteur anglais Ray Santilli dit avoir obtenu ce film des mains du caméraman qui
aurait filmé l’autopsie.
Mot analysé
Classe
Fonction
les
cavalerie
ceux
immédiate
missiles
cet
là
régulièrement
trois
preuve
existence
volantes
Il
qu’
restes
pendant laquelle
anglais
ce
qui
autopsie
2. Dans les phrases suivantes, mets chacun des verbes à la forme, au mode, au temps et à la
personne demandés.
a. L’homme, aujourd’hui décédé, (verbe remarquer, forme active, ind., plus-que-parfait, 3e
p.s.) _____________________________________ quelques semaines plus tôt de curieux
morceaux de papier métallique sur le sol du ranch Foster.
b. Je ( verbe se dépêcher, forme passive, ind. imparfait, 1re p.s.)
________________________________________ à prendre l’information et aller aux faits.
c. Nous (verbe intriguer, forme passive, ind. passé simple, 1re p. p. )
_______________________________________ ,ce soir-là, par la splendeur du spectacle.

3. Précise, par le chiffre approprié, le mode de jonction dans les phrases suivantes. Tiens compte
des traits obliques qui séparent les phrases constituantes.
a. Juxtaposition
b. Coordination
c. Subordination
i. Il conclut / qu’il avait affaire aux restes d’une soucoupe volante. _________
ii. Cet été-là, à la suite de l’affaire du mont Rainier, les médias parlaient
régulièrement d’apparitions d’ovnis, / et trois entreprises offraient chacune
1000 dollars à quiconque apporterait une preuve de l’existence des soucoupes
volantes. _________
iii. Le fermier ne tarda pas à se convaincre de l’intérêt de sa découverte; cela le
fascinait. _________
iv. L’ovni de Roswell n’était pas un ballon-sonde, mais l’un des ballons
expérimentaux destinés au projet Mogul. _________
4. Souligne les subordonnées des phrases suivantes et dis quelle est sa classe et sa fonction :
a. Il conclut qu’il avait affaire aux restes d’une soucoupe volante.
i. Classe : _______________________________________________________
ii. Fonction : _____________________________________________________
b. On organisa une conférence de presse pendant laquelle les débris furent exhibés.
i. Classe : _______________________________________________________
ii. Fonction : _____________________________________________________
c. Lorsqu’il apporta au shérif de Roswell les restes de ce qu’il croyait être une
soucoupe volante, le chercheur était certain de l’authenticité de sa trouvaille.
i. Classe : _______________________________________________________
ii. Fonction : _____________________________________________________
iii. Classe : _______________________________________________________
iv. Fonction : _____________________________________________________
BONNE AVANT-DERNIÈRE COMPRÉHENSION!