DIFFICULTES SPECIFIQUES A LA LANGUE ANGLAISE POUR UN

Martine Gaudin, Animatrice Langues Vivantes
Phonologie anglaise
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PHONOLOGIE ET PROSODIE
Les remarques phonologiques sont faites à partir de l’anglais britannique, plus spécialement l’anglais
du Sud Est de l’Angleterre. Il n’est pas tenu compte des dialectes du Nord de l’Angleterre, ni de
l’Ecosse, ni de l’Irlande qui, eux aussi, ont leur particularismes.
Il est entendu que ces remarques portent sur les difficultés de discrimination et de production des
francophones et concernent ce qu’il est courant de nommer « Received Pronunciation ».
I. Les Phonèmes :
a) Les voyelles, les diphtongues, les triphtongues :
Voyelles Longues
Voyelles brèves
/i:/ see, bee, sheep, sea, leave, bean, seat, meal,
beat
/i/ ship, live, bin, mill, bit
/a:/ car, card, bar, card, carp
/æ/ cat, bad, bat, cap, apple
/u:/ goose, shoe, root, moon
/u/ bull, good, book, foot, wood, put
/ ə:/ bird, first, work, burn
/ ə / appelée aussi « schwa », phonème résultant
du système d’accentuation et des formes faibles,
doctor, treasure, teacher, pleasure, chocolate,
delicious, banana, balloon, about, again
/ ɔ :/wall, born, fork , horse
/ ɔ/ not, got, dog, god
/ Λ / sun, son, duck, brother, but, cut
/e/ pet, bet, hen , men, bed
Diphtongues
Triphtongues
/ai/ buy, fly, bite
/ eiə / / player
/ei/ plane, made, name
/ aiə / fire, lion, tired
/au/ now, cow, how, south
/ auǝ / power, hour, flower, tower
/ ǝu / go, stone, road
/ ǝuǝ / grower
/ uǝ / poor, sure
/ɔ iǝ / employer
/ ɔ i / boy, toy, voice, oil
/ iǝ / hear, deer, dear, peer
/ eǝ / pear, bear, care, hair
b) Les consonnes :
Consonnes sourdes (voiceless consonants)
Consonnes sonores (voiced consonants)
/h/ prononcée en début de mot sauf pour honour,
heir, heiress, honest, hour.
/ Ɵ/ thin, cloth, birth, death
/ ð / this, that, then
/ ŋ / ring, sing, young, king
/g / longer, younger
/ ʃ / ship, wish
/ Ʒ / measure, pleasure
/ ʧ / chips, witch, watch
/ ʤ /job, gin, village
Light /l/ en début de mot, look
Dark /l/ en fin de mot, fill
/s/ close to, price
/z/ to close, prize

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 attention : /j/ est une consonne et entraîne donc l’emploi de l’article a et non an, et la
prononciation de the /ðə/ et non the /ði:/ : a useful book, a university, the /ðə / United
States, the /ðə/ European Community.
 La terminaison orthographique s des noms au pluriel, du possessif et de la 3e personne du
singulier du présent se prononce :
/z/ après les voyelles et la plupart des consonnes sonores /j/, /b/, /d/, /g/, /v/, /ð /,
/s/ après les consonnes sourdes /k/, /p/, /t/, /f/, /Ɵ /,
/iz/ après les consonnes /s/, /z/, /ʃ/, /Ʒ/, /ʧ/, /ʤ/.
 Prononciation de la marque du passé simple (-ed) :
/d/ après toutes les voyelles et la plupart des consonnes sonores
/t/ après les consonnes sourdes /p/, /f/, /s/, /k/, /Ɵ/
/id/ après /t/ et/d/ : wanted, decided, ou quelques exceptions ; long-legged, beloved, crooked.
 Nota Bene :
Attention à la prononciation de ‘clothes’ /klǝuðz/ : on ne doit pas entendre de /i/ .
c) Les Consonnes muettes et le u muet :
(p)s
(P)sychology, (p)sychological, (p)salm, (p)sychiatry
(b)t
I dou(b)t it ; my de(b)ts were abolished....a plum(b)er, plum(b)ing
(k)n
(k)nee, (k)now, (k)nowledge, (k)nock at the door, (k)nife
(d)
Gran(d)father, gran(d)mother, han(d)kerchief, we(d)nesday, lan(d)scape, han(d)some,
lan(d)lord, lan(d)lady
(l)
Ta(l)k, wa(l)k, ca(l)f, ha(l)f, fo(l)k, cou(l)d, wou(l)d, shou(l)d, sa(l)mon
(s)
I(s)le, i(s)land
(c)
Mus (c) le
(t)
Lis(t)en, cas(t)le, Chris(t)mas, glis(t)en, hus(t)le, ches(t)nut, whis(t)le,
(p)
Cu(p)board, recei(p)t, ras(p)berry
M(b)
Clim(b), tom(b) à prononcer /tu:m/, dum(b), lam(b), com(b), lim(b), crum(b)
bom(b), bom(b)er, bom(b)ing, bom(b)shell, mais nota bene : bombastic, bombastically !!!
(w)
(w)rite, ans(w)er, (w)ho, (w)hose, on the (w)hole, (w)reck, Green(w)ich /ʧ/, Nor(w)ich /
ʤ/
(u)
G(u)ard, ‘The G(u)ardian’, g(u)est, g(u)arantee, g(u)erilla, g(u)inea-pig.

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d) Les phonèmes /s/ et /z/ pour une même graphie « s » ou « ss »:
Phonème /s/
Phonème /z/
Derisive, desolate, analysis, disapprove, disappear,
comparison, base, basis, basic, case, crusade,
increase, decrease, disappoint, research, crisis
Disease, resemble, disastrous, gooseberry,
ras(p)berry, clumsy, observe, observer,
Obsess
Close to you (adjectif et adverbe),
An abuse, an excuse,
A refuse /’refju:s/(détritus)
To close (verbe),
To abuse, to excuse
To refuse /ri’fju:z/
A house /haus/
Mais houses /’hauziz/ et to house/hauz/
Loose (adjectif) /lu:s/
To loose (verbe) /lu:z/
Dissolve, scissors, possess,
! « a dessert »/di’zə:t/ (le dessert), homophone du
verbe « to desert » (déserter)
! « a desert » (un désert) se prononce /’dezət/
II. L’accent de mot :
Il est déterminé par des facteurs essentiels tels que la longueur du mot (nombre de syllabes),
sa nature grammaticale (verbe, adjectif, nom) et sa composition (suffixe, préfixe).
a) Prise en compte du nombre de syllabes dans le mot :
Mot de 2 syllabes : quelques schémas et exemples
non-accentuée/accentuée (unknown, idea, thirteen…)
accentuée/non-accentuée (placard, female, window….)
Les verbes à 2 syllabes sont accentués sur la première ou sur la seconde syllabe :
 Sur la première syllabe, les verbes se terminant par –er, -en, -ish, on :
Bother, gather, listen, open, finish, polish, season
 Sur la deuxième syllabe, les verbes dont la première syllabe est ex- ou pro- :
Extend, explain, expect, produce, provide
Mot de 3 syllabes et plus : quelques schémas et exemples
Magazine, entertain (accent sur dernière syllabe)
Quantity, yesterday, bachelor (accent sur première syllabe)
Uncertain, reentry (accent sur deuxième syllabe)
Remarkable, impossible, rhinoceros (accent sur seconde syllabe)
Educated, helicopter (accent sur première syllabe)
B) Prise en compte de la nature grammaticale des mots
Absent, combine, compress, concert, conduct,
contract, contrast, desert, digest, export, increase,
permit, present, progress, project, protest, rebel,
record, refuse, subject, survey,torment, transport,
transfer
Nom (accent sur première syllabe)
Verbe (accent sur la deuxième syllabe)

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C) Prise en compte des suffixes :
Les noms en –ee, -eer, -ese, -oo, -oon sont accentués sur la dernière syllabe :
 Employee, engineer, chinese, shampoo, baboon
Exceptions : coffee et toffee
Il en est de même pour les mots se terminant par –ette, -ade :
 Cigarette, lemonade
Les mots en –ic, -ics, -ical, -ion, -ious sont accentués sur la syllabe qui précède ces finales :
 Enthusiastic, statistics, education, delicious
Les mots se terminant par –ian, -ial, -iar sont accentués sur la syllabe qui précède ces finales
:
 Vegetarian, commercial, familiar
Les mots en –ity, -logy, -graphy sont accentués sur l’avant-avant- dernière syllabe :
 Solidity, astrology, geography
III. L’accent de phrase :
C’est un phénomène prosodique de mise en relief. Il peut se déplacer sur les différents
éléments de la phrase en fonction du sens que le locuteur veut donner.
1. règle générale :
Accentuation
Non-accentuation
Mots lexicaux
Mots qui portent l’information la plus neuve ou la
plus importante
Les pronoms démonstratifs
Les pronoms réfléchis emphatiques
Certains pronoms indéfinis
Les auxiliaires de modalité lorsqu’ils expriment un
jugement du locuteur
Les interjections
Auxiliaires en position initiale ou finale : « Can you
help me ? » « I will if I can »
Les mots grammaticaux qui se réduisent (une
soixantaine) prenant ainsi des formes faibles.
Les mots grammaticaux de 2 syllabes qui ne peuvent
subir de réduction (across, about…) mais qui sont
désaccentués quand même
Auxiliaire en position intermédiaire : « I can swim »
(forme faible)
2. Le locuteur choisit l’accent de phrase : (les mots en caractères gras et soulignés sont
ceux qui portent l’accent de phrase)

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Accent de phrase emphatique : a une valeur d’intensité ( avec les verbes, exemples : love,
hate ; les adjectifs : enormous, tiny….)
I love going to the country on Sundays
Accent de phrase contrastif :
Phrase de base :
I always go to the country on Sundays
Where do you go?
I always go to the country on Sundays
When do you go?
I always go to the country on Sundays
Who goes?
I always go to the country on Sundays
How often do you go to the country on Sundays?
I always go to the country on Sundays
IV. L’intonation :
C’est la mélodie de l’énoncé
a) Intonation descendante :
pour les questions en Wh :
How far is the village ?
How old are you ?
What are you doing ?
Whose coat is it ?
How many cats have you got ?
pour les phrases déclaratives :
I’m reading
I don’t like snakes
pour les ordres (impératif) :
Listen !
Go and get ready !