projet 4 5ap

Projet 04 5AP 2010/2011
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Thème : Lire et écrire un texte prescriptif
Séquence01 : Identifier un texte qui présente des conseils
Séquence02 : identifier un mode de fabrication
Séquence03 : identifier une recette
Compétences:
Oral compréhension ( écouter ):

Projet 04 5AP 2010/2011
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Construire le sens d'un message oral dans une situation d'échange.
Composantes de la compétence:
- Donner du sens au message oral.
- Connaître les actes de parole.
Oral expression ( parler ):
Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d'interaction orale.
Composantes de la compétence:
- Dire pour s'approprier la langue.
Ecrit compréhension ( lire ):
Lire et comprendre un texte court ( de 40 à 80 mots ) .
Composantes de la compétence:
- Maîtriser le système graphique du français.
- Construire du sens en organisant la prise d'indices.
- Lire à haute voix.
Ecrit expression ( écrire )
Produire un énoncé d'une vingtaine de mots pour l'insérer dans un texte.
Composantes de la compétence:
-Ecrire pour répondre à une consigne d'écriture.
-Produire des répliques pour un dialogue
Projet 4: Lire et écrire un texte prescriptif
Séquence01 : Identifier un texte qui présente des conseils

Projet 04 5AP 2010/2011
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Matériel : livre de lecture Page : 112
Titre : pour garder une bonne santé
Déroulement de la séquence :
1 :Activité de l’oral : écoute/compréhension d’un conte
Compétences
 Oral réception
Identifier la situation de communication
Saisir la portée du message oral
 Oral production
Prendre la parole pour raconter,donner son avis
Objectifs d’apprentissage :
- Repérer le thème général
- Repérer le cadre spatio-temporel
- Repérer les interlocuteurs
- Restituer des faits en respectant la logique et l’enchaînement chronologique
Activités d’apprentissage
- Ecoute d’un conte pour retrouver : les personnages, les actions des personnages, le lieu, le temps
- Résumé oral du texte entendu
Thème : le crayon magique (manuel scolaire page 44 (pour l’enseignant) (e)
Matériel : Plusieurs livres de contes pour une mise en situation
Chaque élève donnera le titre d’un conte qu’il a déjà lu
b – Question de contrôle
c – Lecture magistrale.
d – lecture individuelle.
e – Questions de compréhension
1-de quoi s’agit-il dans ce texte ?
2-de quoi a-t-on besoin pour étre en bonne sante ?
3-donne des exemples de : laitages – proteines – céréales – et complète par d’autre aliments
4-est-ce que ce texte ;
-raconte une histoire
-donne des conseils
-donne des informations sur un produit
5-donne des conseils à ton camarade pour rester en bonne santé
Projet 4: Lire et écrire un texte prescriptif
Séquence01 : Identifier un texte qui présente des conseils

Projet 04 5AP 2010/2011
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Acte de parole : donner des informations, expliquer
: Activité de lecture : Analyse /compréhension d’un texte narratif
Compétences :
- Construire du sens à partir d’éléments du para texte (silhouette – illustration)
- Construire du sens à partir d’indices textuels
- Lire de manière expressive
Objectifs d’apprentissage
- Bâtir des hypothèses de lecture à partir d’éléments visibles du texte (titre – illustrations)
- A partir d’indices textuels visibles : titre, amorce de paragraphe (couleur- mots en gras)
- Lire de manière expressive
Activités d’apprentissage
- Lecture silencieuse du texte pour répondre à des questions
- Identification des mots qui désignent le héros
- Repérage des articulateurs pour retrouver l’organisation du texte
- Identification dans le texte des temps des verbes en relation avec les indicateurs de temps
- Lecture expressive à haute voix
- Retrouver les trois moments de l’histoire
Thème : gribouilles ne prend pas soin de lui page : 113
3 : Apprentissages linguistiques
Matériel : livre de lecture
Fiche N° : 4
a – Lecture silencieuse du texte.
b – Question de contole
c – Lecture magistrale.
d – lecture individuelle.
e – Questions de compréhension
1-en t’aidant de l’image et du titre , dis de quoi parle le texte
2-lis le texte ; quelle ponctuation remarques-tu ?
3-qui parle dans ce texte ? a qui ?
4-relève du texte six conseils ?
5-relève du texte ce que doit faire gribouille pour prendre soin de lui
Projet 4: Lire et écrire un texte prescriptif
Séquence01 : Identifier un texte qui présente des conseils
Acte de parole : donner des informations, expliquer

Projet 04 5AP 2010/2011
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Objectifs d’apprentissage :
- Augmenter le stock lexical de l’élève
- Affermir la compréhension des mots qui servent à organiser les étapes d’un récit
Compétences : Reconnaître le champ lexical et savoir l'utiliser.
 Vocabulaire :emploi de « il faut – il ne faut pas »
Matériel : livre de lecture Page : 114
Fiche N° : 5
Titre : emploi de « il faut – il ne faut pas »
Texte : « pour maintenir notre corps. En bon état, il nous faut beaucoup d’air pur. Il nous faut aussi
beaucoup d’eau »
1-l’air pur est-il nécessaire à notre santé ?
2-l’eau est-elle nécessaire à notre santé ?
3-relève du texte une expression qui le montre
Pour dire qu’une chose est obligatoire ou nécessaire , on peut utiliser l’expression « il faut »
Exemple : pour étre en bonne santé , il faut beaucoup d’air pure
Cette expression est dite impersonnelle car elle n’est employée qu’à la troisième personne du singulier
« il »
Parfois, on utilise « il faut » ou « il ne faut pas » pour donner un ordre ou interdire quelque chose
Complète les phrases par « il faut » ou « il ne faut pas » :
1-cette dent est gatée , ……………. L’enlever
2- …………….. Manger de beaucoup de sucrerier
3- avant de traverser la route , ……………. Regarder s’il n’y a pas de voitures
4- ………………… jeter les papiers parterre
Projet 4: Lire et écrire un texte prescriptif
Séquence01 : Identifier un texte qui présente des conseils
Acte de parole : donner des informations, expliquer
J'observe et je lis:
Je m'exerce en répodant aux consignes:
Je m’exerce :