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Date : ……………………………………… Période : ……………..…… Dossier : 6 [ Un malade ] Classe : …………………… Objectif général : Compréhension (3) Objectif(s) spécifique(s) : Compréhension détaillée [ suite ]+ Vocabulaire [Savoir le vocabulaire nécessaire] Supports pédagogiques : Manuel , cahier d'activités et illustrations / rétroprojecteur… Déroulement du cours Mise en situation: ( 5-10 minutes ) Lire le dialogue. Poser des questions de compréhension : - Où est Hassan ? - Pourquoi ? - Où est ce qu’il a mal ? Travail écrit: (10 minutes ) Exercice C *Mettez le récit dans l'ordre chronologique: ( Page 92 ) Explication détaillée : [ 20 - 25 minutes ] -Faire lire le dialogue de « c’est grave » à la fin. * C'est grave docteur? (= C'est dangereux?) * Que conseille le docteur à Hassan ? * Que pense Hassan ? * Qu'est-ce que le médecin donne à Hassan ? Une ordonnance (image ou réelle) Que contient une ordonnance ? des médicaments. Le docteur lui prescrit des médicaments (Des comprimés, des gouttes dans le nez, des sirops, des pommades, des injections) des médicaments = des remèdes = des traitements. Le prof aura recours à quelques images de différents types de médicaments. *Après avoir examiné Hassan , que lui prescrit le docteur ? Il lui prescrit des gouttes dans le nez. * Pourquoi ? - Car , son nez est bouché. - Boucher = fermer. - Boucher ≠ ouvrir. - bouché = fermé Evaluation du cours: ( 5 minutes ) -1- *Faites une liste : Les médicaments Les parties du corps humain 0- Des pommades 0- Les pieds. 1- …………………… 1- …………………… 2- ……………………. 2- ……………………. 3- ………………………… 3- ………………………… 4- …………………………. 4- …………………………. Remarques :…………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… -2- Date : ……………………………………… Période : ……………..…… Dossier : 6 [Un malade ] Classe : …………………… Objectif général : Compréhension (4) Objectif(s) spécifique(s) : Lecture expressive à haute voix + dictée ( Travail oral et écrit ) Supports pédagogiques : Manuel, cahier d'activités, illustrations Déroulement du cours Mise en situation: ( 5-10 minutes ) Suivre la mise en situation de la méthodologie adoptée. Travail écrit: ( 10-15 minutes ) Faire faire l’exercice page 92 : ‘’ Donnez le sens des mots ‘’ Faire faire l’exercice p 93. ’’complétez avec les parties du corps humain ‘’ – lecture pour la dictée : [ 10 minutes ] - Suivre la démarche de lecture pour la dictée La dictée Exécuter la dictée : ( 5-10 minutes ) Complétez les phrases avec le mot convenable: 1 - Il a un ……………… 2 - Ma ……………….est élevée. 3 - Je vais à la pharmacie pour acheter des …………… 4 - Françoise est malade, elle a mal à la……………… Evaluation du cours: ( 5 mn ) -Ramasser les copies, pour les corriger -Inviter les apprenants à réemployer ces termes dans d’autres phrases. Remarques : ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… -3- Date : ……………………………………… Période : ……………..…… Dossier : 6 [ Un malade ] Classe : …………………… Objectif général : Grammaire (1) Objectif(s) spécifique (s) : Savoir employer le verbe avoir et ses utilisations.. Supports pédagogiques : Manuel, cahier d'activités, tableau, ordinateur et data –show Déroulement du cours Mise en situation : ( 5-10 minutes ) - Faire lire la partie concernée. Poser des questions pour avoir les phrases qui introduisent la notion grammaticale : - Qu’est- ce que Hassan a? - Où est-ce qu’il a mal ? -Quelle maladie il a ? - Qu’est-ce qu’il pense ? A) Présentation : ( 20-25 minutes) - J’ai de la fièvre. - J’ai mal à la tête à l’œil. - Il a un rhume. -Il pense que le docteur a raison. Noter les phrases au tableau et les faire lire par les apprenants. B) Observation : Demander aux apprenants d'observer les phrases en leur accordant le temps pour la réflexion et la comparaison. C) Déduction de la règle : On invite les apprenants à déduire la règle .( tableau page 85 ) Avoir mal + préposition à la- à l’- au – aux + partie du corps. Avoir + maladie. ( une angine – un rhume – une grippe..) Avoir + raison #tort - froid # chaud – peur. Avoir + possession. Avoir + l’âge. D)Réemploi contraint "Exercice de fixation": Classez les phrases dans le tableau: 1- aux jambes. 2- mangé du gâteau. 3- une belle voiture. 6- Peur. 7- à l'estomac. 8- la grippe . 9- aux oreilles. J’ai ………………………………… ………………………………… ………………………………….. …………………………………… ………………………………….. 4- raison. 10- vingt ans. J’ai mal ………………………………. ………………………………. ……………………………… ………………………………… ………………………………….. -4- 5- au bras. E)Réemploi libre - Faire un réemploi libre oral : les apprenants produisent des phrases dans lesquelles ils réemploient le verbe“ avoir”. Attirer l’attention des apprenants sur l'emploi du verbe avoir au passé composé avec les verbes : prendre et attraper. - Exemple : j’ai pris froid. - J’ai attrapé un rhume. N.B. Le participe passé est invariable.( nous avons pris froid) Travail écrit :- (5-10 minutes) Exercice : ( Page94 ) faire des phrases Evaluation du cours: ( 5 minutes Proposer aux apprenants l'exercice suivant : Choisissez la bonne réponse: 1- Avez-vous mal aux oreilles? -Non , nous avons mal …..pieds. [ □ à □ aux □ au ] 2- Tu as mal au dos? -Non, J’ai mal………….. l’estomac. [ □ au □ aux □ à ] Remarques : ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. -5- Date : ……………………………………… Période : …………..……… Dossier : 6 Classe : …………………… [ Un malade ] Objectif général : Grammaire (2) Objectif(s) spécifique(s) : Savoir conjuguer les verbes a l`impératif. Supports pédagogiques : Manuel, cahier d'activités, tableau, ordinateur et data-show Déroulement du cours Mise en situation : ( 5-10 minutes ) Suivre la démarche de la mise en situation. Explication: ( 20-25 minutes) A) Présentation : Ecrire les phrases au tableau. Ouvrez votre bouche. Rentrez vite à la maison. Reposez-vous. B) Observation : Demander aux apprenants d'observer ces phrases en leur accordant le temps pour la réflexion et la comparaison. C) Déduction de la règle : Poser quelques questions, afin d’orienter leur compréhension : -Y-a-t-il un nom, un sujet ou un pronom ? - Y-a-t-il un verbe ? Lequel ? Aider les apprenants à déduire la règle en effaçant toute la phrase sauf le verbe conjugué. N.B voir tableau page 86 Utilisation : On utilise l’impératif présent pour exprimer un ordre, un conseil ou une interdiction. Conjugaison : A l`impératif présent, il n'y a que trois personnes: 2ème personne du singulier, 1ère personne du pluriel et 2ème personne du pluriel. Chanter Chante Chantons Chantez finir finis finissons finissez prendre prends prenons prenez faire fais faisons faites Attention : -6- aller va allons allez avoir aie ayons ayez être sois soyons soyez A l’impératif présent, on ne met pas de « s » à la deuxième personne du singulier, des verbes en ’’ ER ’’ , sauf quand c’est nécessaire par une liaison : exemple : Vas-y ou penses –y. Faire remarquer l’impératif négatif. « Ne buvez pas de boissons froides. » « Ne rentrons pas tard la nuit.» Ne + verbe à l’impératif + pas. Voir la conjugaison des verbes pronominaux. -Reprendre le début du dialogue, les répliques du docteur : « Asseyez-vous » et « Reposez – vous ». Attire l’attention des apprenants au fait que les verbes pronominaux conjugués à l’impératif se composent toujours du verbe et du pronom D) Réemploi contraint :"Exercice de fixation": Complétez avec la terminaison convenable : 1- Le professeur donne un ordre à ses élèves: '' ouvr….. vos livres et fait….. l' exercice. '' 2-Le père interdit à son fils de regarder le film: '' Ne regard….. pas ce film.'' 3- La mère conseille a sa fille: ''Pren…… le manteau, il fait froid .'' E) Réemploi libre : - Faire un réemploi libre oral : les apprenants produisent des phrases dans lesquelles ils réemploient l’impératif : Le professeur demande aux apprenants de donner des ordres pour : 1. S’asseoir 2. Venir à l’heure . 3. Ne pas arriver tard . Travail écrit: (5-10 minutes) Exercice A Transformez « à l`impératif » comme dans l`exemple. (page 94 ) B Conjuguez les verbes selon le modèle : ( page 95 ) -7- Evaluation du cours: ( 5 minutes ) Vous cochez dans la bonne case : 1- Prenez vos comprimes régulièrement. 2- Vous avez mal au dos. 3- Faites du sport. 4- J’ai 17 ans. 1 2 3 4 Présent Impératif Remarques : ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… -8- Date : ……………………………………… Période : ……………….… Dossier : 6 [Un malade ] Classe : …………………… Objectif général : Communication (1) Objectifs spécifiques : *S`informer de sa santé. *Parler de sa santé. *Donner des ordres. Supports Pédagogiques : tableau , manuel ,ordinateur et data-show. Déroulement du cours Mise en situation :- ( 5-10 minutes) Suivre la mise en situation de la méthodologie adoptée. Explication: (25-35 minutes) Poser des questions sur le dialogue pour obtenir les actes de parole concernés : - Qu'a demandé le docteur à Hassan ? " Qu’est ce qui se passe? " Le docteur s’informe de la santé de Hassan. - Que répond Hassan pour parler de sa santé « ça ne va pas du tout » Elucider l'acte : S’informer de la santé Parler de sa santé - Qu’est-ce qui se passe? - Ça ne va pas? Ça va? - Qu’est-ce qui ne va pas? - Tu as l’air fatigué? - Tu n’as pas l’air en forme, qu’est-ce qu’il y a? - J’ai mal à la tête / à l’estomac / au ventre / aux yeux... - J’ai de la fièvre / une angine / un rhume / la grippe... - Je suis malade / fatigué... - Je vais mal / je ne vais pas bien... - J’ai attrapé un rhume - J’ai pris froid - Je me sens mal - Je n’ai pas d’appétit # Je vais bien Je suis en forme / en pleine forme Je me sens bien / mieux -9- Réemploi contraint "Exercice de fixation": - Noter l'exercice suivant au tableau et demander aux apprenants de l’exécuter: * Tu écris des SMS: 1- Tu t’informes de la santé de ton ami:: ………………………………………………………………………………………………………………………… 2- Ton ami parle de sa santé: ……………………………………………………………………………………………………………………………………. Réemploi libre: Evaluation du cours: ( 5 minutes ) Vous relevez du texte la bonne forme : [ 5 minutes ] Je me sens bien. Je mange de façon équilibrée. Je dors tôt j’évite les sucreries. Chaque jour je fais du sport. Parler de sa santé ………………………………………………… Remarques : ……………………………………………………………..……………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………….……… ……………………………………………………………………………………………………………. - 10 - Date : ……………………………………… Dossier : 6 (Un malade ) Période : …………………… Classe : …………………… Objectif général : Communication (2) Objectifs spécifiques : Donner des ordres . Supports Pédagogiques : Images tableau , manuel ,ordinateur et data-show.. Déroulement du cours Mise en situation :- ( 5-10 minutes) Suivre la démarche de la mise en situation dans la méthodologie adoptée. Explication: (15-20 minutes) Poser des questions sur le dialogue pour avoir les phrases concernées : - Que dit le docteur à Hassan en entrant ? * Asseyez-vous *Ouvrez votre bouche. On donne des ordres avant d’examiner un malade. Après avoir examiné Hassan, le docteur lui conseille de quoi faire? *Ne prenez jamais des boissons froides. *Rentrez vite à la maison. * Reposez –vous. On donne des ordres après avoir examiné un malade. Elucider l’acte Avant d’examiner un malade - Toussez - Ouvrez votre bouche - Allongez-vous... Après avoir examiné un malade - Prenez ces médicaments... [1, 2, 3] fois par jour. - Restez chez vous - Reposez-vous - Faites... - Ne travaillez pas - Ne mangez pas... -Faire un réemploi oral de l’acte et de ses réalisations Réemploi contraint "Exercice de fixation": * Vous écrivez un SMS: 1- Tu es fatigué . ton ami te donne un conseil: :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::……………………………………………… :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: :::::::::::::::::::::::::……………………………………………………………………………………… - 11 - Réemploi libre: Inviter les apprenants à réemployer les actes. Travail écrit :- (5-10 minutes) Exercice ( Page 96 ) Evaluation du cours: ( 5 minutes ) * Vous lisez le dialogue suivant: Le docteur : Bonjour, asseyez-vous. Ça va ? Ali : Non, je suis malade. Le docteur : Prenez ces médicaments ! Ali : Merci docteur. 1- S’informer de sa santé .………………………………………………… 2-Donner des ordres avant 3- Donner des ordres après d’examiner avoir examiner .…………………………………………………… .……………………………………………………… Remarques ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… - 12 - Date : ……………………………………… Période : ……………..…… Dossier : 6 [ Un malade ] Classe : …………………… Objectif général : Production orale Objectif spécifique : - Présenter des mini-dialogues relatifs aux actes de parole étudiés (s'informer de la santé / parler de sa santé / donner des ordres avant d'examiner le malade / donner des ordres (conseils) après avoir examiné le malade. Support pédagogique : Images / planches /Manuel, tableau, illustrations Déroulement du cours Mise en situation : (5-10 minutes ) Suivre la mise en situation dans la méthodologie adoptée. Préparation au jeu de rôles : ( 10- 15 minutes ) : - Organiser des groupes et distribuer les rôles - Expliquer la consigne et faire comprendre la situation: (Page 88) Faire un dialogue entre deux personnes : chacune s'informe de la santé de l'autre: Utiliser les actes de communication ! 2) L'apprenant joue le rôle d'un malade avec un médecin, un dentiste. Utiliser les actes de communication du malade (vouvoiement) - 13 - Simulation des rôles: ( 20 - 25 minutes ) - Inviter les apprenants, deux par deux, au tableau pour qu'ils présentent leur dialogue devant toute la classe. - Ne pas interrompre les apprenants pendant le jeu de rôles. Evaluation du cours: ( 5 minutes ) : L'évaluation se fait ici d'après la production orale des apprenants: Réemploi des actes de parole/ Grammaire + Conjugaison / Intonation /Fautes de prononciation, etc. … Remarques : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… - 14 - Date : ……………………………………… Période : ……………..…… Dossier : 6 [ Un malade ] Classe : …………………… Objectif général : Production écrite Objectif(s) spécifique(s) : A- Faire des listes. Supports pédagogiques : Manuel, cahier d'activités, illustrations, dessins, rétroprojecteur, photos Déroulement du cours Mise en situation : ( 5-1o minutes) Suivre la démarche de la mise en situation dans la méthodologie adoptée. Préparation à l’expression écrite : ( 5 -10 minutes ) Préparer les apprenants à l'expression écrite en posant des questions telles que : - De quoi souffre Hassan? De la grippe, de la fièvre et d'un rhume. - Connais-tu d'autres maladies (chaque apprenant citera une maladie) - Que prescrit le médecin? Des comprimés et des gouttes quand le nez et bouché. -Ce sont des médicaments. Citez-moi d'autres types de médicaments. - Où est-ce que Hassan a mal? A la tête. (Même démarche) Travail écrit : ( 20-25 minutes ) Exercice A : * Faites la liste des maladies: ( Page 97 ) Exercice B : * Faites la liste des médicaments: ( Page 97 ) Exercice C * Faites la liste des parties du corps: ( Page 97 ) Evaluation du cours:(5 minutes ) : Décrivez ces images : ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Remarques : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… - 15 - Date : ……………………………………… Période : …………………… Dossier : 6 [ Un malade ] Classe : …………………… Objectif général : Activités complémentaires. [1ère période] [45 minutes] Objectif(s) spécifique(s) Découvrir les causes du stress et trouver les solutions Supports pédagogiques : Images / data show / dictionnaires/ tableau . Déroulement Mise en situation : ( 5-10 minutes ) du cours - Poser des questions générales sur le thème : * Pourquoi on est stressé ? * Vous faites du sport ? * Que faites-vous pour avoir une vie saine ? *Quelles sont les causes du stress? *Comment lutter contre le stress ? A- Organisation matérielle : (5 minutes) 1 – Mettre les élèves en groupes. 2 – Demander de lire silencieusement le document 3 – Lire une fois à haute voix puis demander à quelques apprenants de lire à leur tour. 4 - Demander aux apprenants de chercher le sens des mots difficiles dans le dictionnaire et noter ces mots au tableau en s'assurant que tout est bien compris. B -Questions proposées [ oral ] : (5 minutes) - Dans le dialogue Hassan comment va-t-il ? - Il est malade. - Quelle maladie a Hassan? - Il a un rhume et de la fièvre. - Et, quelle est la maladie de la vie moderne ? - C'est le stress. – Préciser et montrer la relation thématique entre le document principal du dossier [dialogue] et celui de l'activité complémentaire: ( page d'internet + 4 opinions sur le stress.) * Demander aux apprenants de deviner ce qui est dans le document en s'aidant des mots clés , de la forme , des questions. *Laisser quelques minutes à chaque groupe pour réfléchir. Présentation des Activités complémentaires : (20-25 minutes) : - Essayer de faire une discussion logique (en français) entre les membres des groupes durant le travail. - Participation de tous les groupes. -Découper le texte en plusieurs séquences pour avoir une diversité de lectures permettant une discussion collective plus riche. [sur les causes du stress = les mauvaises habitudes causant le stress] - 16 - - Classer, si c’est possible, ces causes selon le cadre spatial à savoir : + à la maison (fatigue, travail, problèmes, ordinateur, obésité, télévision …) + au lycée (examens, devoirs ……) + dans la rue (pollution, bruit, disputes ….) Evaluation du cours:(5 miutes ) Complétez avec le mot convenable : beaucoup / irrégulières / budget / peu On est stressé parce que : 1 – On a un …………………… limité. 2 - On dort ……………………… … 3- On mange ……………………….. 4 – On mange à des heures ………………………. Remarques : ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… - 17 - Date : ……………………………………… Période : ………… Dossier : 6 [ un malade ] Classe : …………………… Objectif général : Activités complémentaires. 2ème période :[ 45 minutes ] Objectif(s) spécifique(s) : Comprendre des avis sur le net dépendants du thème(le stress) Supports pédagogiques : images /data show /tableau Déroulement du cours Mise en situation : ( 5-10 minutes ) Suivre la démarche de la mise en situation de la méthodologie adoptée. Discussion orale : [ 15 – 20 minutes ] Montrer quelques images de différents lieux: au travail / au lycée/ dans la rue/ à la maison…… Découper le texte ( page 91 ) en plusieurs séquences pour avoir une diversité de lectures permettant une discussion collective plus riche .[ sur les solutions du stress = les bonnes habitudes luttant contre le stress ] Faire une discussion entre les groupes. Chaque groupe présente les causes du stress selon le lieu (au travail/ à la maison/ dans la rue) et l’autre groupe en donne la solution. Noter au tableau les problèmes et les solutions pour lutter contre le stress. Travail écrit( 10 minutes ) Cahiers d'activités : - Répondre aux questions p. 98 et 99 - Travail individuel - Correction collective - Ramasser les cahiers d’activités . Evaluation: ( 5 minutes ) Faire une liste bonnes habitudes 0- Dormir tôt 1-………………………………………………. 2-……………………………………………… 3-……………………………………………… 4-………………………………………………. Remarques ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… - 18 - Date : ……………………………………… Période : ………… Dossier : 6 [ Un malade ] Classe : …………………… Objectif général : Interaction écrite ( 1 ) ( 2 ) [ 45 minutes ] Objectif(s) spécifique(s) : 1 – Rédiger une réponse à un message 2 – rédiger un mail 3 – Faire des affiches Supports pédagogiques : Photos / des affiches / dessins /tableau .. Déroulement du cours Mise en situation : (5 minutes ) Poser des questions pour préparer les élèves au travail écrit : Où est ce que tu as mal ? Es-tu stressé ? Pourquoi ? Que faut-il faire pour éviter le stress ?trouvez un slogan. Travail écrit: [30 minutes ] A Vous répondez à un message (donnez des conseils) (page 100) B Donnez les causes du stress (page 101) C Ecrivez des conseils pour limiter le stress (page 101) D Faites des affiches (102) Evaluation : [ 10 minutes ] Vous donnez l’objet de chaque document : Je travaille plus de dix heures par jour. Je ne pratique aucun sport. Je mange à des heures irrégulières. Il ne faut pas prendre des fastfoods et les boissons gazeuses. Tu ne dois pas manger trop de sucreries et de grignotages après les repas. ……………………………………. ……………………………………. Re marques : ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… - 19 - - 20 -
