Interdisciplinarité : le tour des autres matières

Interdisciplinarité : le tour des autres matières en collège
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Classement par cycle : Education civique synthèse complète des programmes (txt à caractère littéraire
en rouge et gras) puis autre matière qd ref au français ds leur programme, à ces autres matières, il
faut rajouter les langues : recommander ds nos programmes de travailler en liaison avec enseignants
de langue pour travail sur litt européenne et traduc + en annexe, les dates des périodes étudiées en
histoire par année d’étude
 le cycle d’adaptation
Education civique en 6ème
Objectifs
Formation de l’homme et du citoyen
- Education aux droits de l’homme et à la citoyenneté
- Education au sens des responsabilités individuelles et collectives
- Education au jugement (esprit critique et argumentation)
« Compte tenu de l’importance de l’éducation familiale, on s’attachera à ne pas laisser les parents dans
l’ignorance de ces objectifs ».
Grands textes essentiels de l’Education Civique au collège :
- Déclaration des Droits de l’homme et du Citoyen 1789
- Déclaration Universelle des Droits de l’Homme 1948
- Convention Européenne des Droits de l’Homme et des Libertés Fondamentales 1950
- Convention Internationale des Droits de l’Enfant 1989
- Constitution de la Vème République.
Programme de la 6è à la 3è :
- 6è : compréhension des droits et devoirs de la personne
- 5è et 4è : égalité, liberté, solidarité, sûreté, justice
- 3è : la citoyenneté dans la République française, l’Europe et le monde d’aujourd’hui.
Interdisciplinarité :
- Responsabilité des profs d’histoire géographie mais aussi de l’ensemble de l’équipe éducative,
notamment celui de SVT et le prof principal.
- Histoire : étude de la citoyenneté dans la Grèce classique ou dans la cité romaine
- SVT : étude des modifications de l’environnement par l’homme
- Mathématiques : nécessité de la rigueur dans une démonstration pour la vérité
- Education sportive : nécessité des règles
- Education musicale : nécessité de l’écoute
 Les objectifs de l’éducation civique doivent être connus de tous les enseignants.
(Rôle du principal).
Programmes
I. Le sens de l’école.
Le collège, un lieu pour apprendre, une communauté éducative
1. La vie au collège.
 Une communauté organisée, des acteurs, des partenaires.
 Un règlement intérieur.
 Un lieu d’information et de formation : le CDI.
 Le collège, lieu d’apprentissage de la responsabilité.

 Le collège lieu d’apprentissage de la vie en commun.
2. L’éducation : un droit pour tous.
 Une conquête.
 Une mission de service public.
 La laïcité dans l’éducation.
Documents de référence
-le règlement intérieur du collège,
-le préambule de la Constitution de 1946 (particulièrement le paragraphe 13),
-la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme de 1948 (article 26),
-la Convention Internationale des Droits de l’Enfant de 1989 (art.28),
-extraits de la lettre de Jules Ferry aux instituteurs (1883).
II. Les droits et les devoirs de la personne.
L’enfant est une personne titulaire de droits et d’obligations.(Convention Internationale Des
Droits De
L’Enfant)
1. L’élève, une personne qui a des droits et des obligations.
 L’élève : des droits et des obligations.
 Les dimensions de l’identité personnelle.
2. L’élève et la citoyenneté.
 La qualité de citoyen.
 L’apprentissage de la citoyenneté.
Documents de référence
-La Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen (art.6),
-La Déclaration Universelle des Droits de l’Homme de 1948 (art.15 et 21),
-La Convention Internationale des Droits de l’Enfant de 1989,
-La Constitution de la 5ème République (art.3),
-Des extraits du Code civil sur le nom et la nationalité.
III. Responsabilité vis-à-vis du cadre de vie et de l’environnement.
Les dimensions sociales de la responsabilité des élèves.
1. Responsabilité vis-à-vis du cadre de vie et de l’environnement.
 Le respect et la mise en valeur des espaces bâtis, des espaces verts et
du patrimoine naturel.
 L’aménagement de l’espace communal.
2. Responsabilité face au patrimoine.
 La notion de patrimoine.
 La responsabilité face au patrimoine historique et culturel de la
commune.
Documents de référence
-Le plan d’occupation des sols,

-La Convention Internationale concernant la protection du patrimoine mondial, culturel et naturel
(UNESCO 1972),
-La loi sur la protection des monuments et des objets classés (1913).
Histoire –géo en 6ème
Thèmes d’étude : histoire = monde antique, géo. = premier regard sur le monde
Convergences avec les autres disciplines : l’Odyssée, l’Ancien et le Nouveau Testament, l’Enéide
=programme de français et d’histoire
SVT 6ème
Objectifs
- Apprendre à s’informer, à observer, à raisonner, (classer, relier, expérimenter), à communiquer dans
le domaine scientifique (langage scientifique, dessin, schéma.
- Comprendre le fonctionnement de l’organisme humain et choisir des comportements responsables
(hygiène, respect de la vie, de la diversité des êtres humains)
- Connaître les composantes biologiques et géologiques de l’environnement pour le respecter
- Connaître l’histoire de la Terre et de la vie, y situer l’homme
- Percevoir l’unité et l’organisation du monde vivant (de la biosphère à la cellule)
- Adopter une attitude critique de l’information scientifique dans les médias
lien avec Technologie, français, maths, géographie pour la formation générale et apprentissage du
raisonnement, de l’expression, des méthodes de travail
technologie 6ème
Objectifs
La technologie, une discipline de formation générale destinée à contribuer aux choix professionnels
des élèves.
Elle vise à montrer les liens entre les produits et les besoins de l’homme, la façon dont les solutions
retenues, aux différentes étapes de la conception, de la production, de la distribution, prennent en
compte les contraintes techniques, économiques et sociales. (influence de la technologie sur la culture
de notre société.
- Lien avec Français : enrichissement du vocabulaire et rigueur du vocabulaire technique,
travail sur les registres de langages (du langage courant au langage technique), structuration
d’un texte.

 cycle central
Education civique
Les valeurs et les principes de la démocratie sont fondés sur les droits de l’homme. Ce sont eux qui ordonnent les
contenus des programmes et qui en constituent la philosophie d’ensemble.
Objectifs :
 Eduquer le jugement, exercice de l’esprit critique et pratique de l’argumentation.
 Expliciter le rapport qu’entretiennent les citoyens avec la loi.
-5ème= lutte contre les discriminations, principe d’égalité, concepts de solidarité et de sécurité, idée de
responsabilité, connaissance des risques majeurs, examen des problèmes de santé publique ( association avec les
programmes de géographie et de svt).
-4ème= différents droits, étude de la justice, étude de la défense des droits de l’homme en Europe.
Comme en 6ème, l’éducation civique est l’affaire de tous. Elle fait partie du projet d’établissement, est confiée au
professeur d’Histoire-Géographie. Le principal du collège peut (devrait ?) organiser une concertation
interdisciplinaire en début d’année. Des projets communs peuvent être mis en œuvre (pourquoi pas avec des
intervenants extérieurs ?).
La formation du citoyen comprend une éducation à la civilité, une éducation à la vie en société, une éducation
civique (sens politique).
Programmes :
Classe de 5ème
Egalité, solidarité, sécurité
I. L’égalité
 L’égalité devant la loi
 Le refus des discriminations
 La dignité de la personne
Documents de référence
-Déclaration des Droits de l’homme et du citoyen (art.1et 6),
-Déclaration universelle des Droits de l’homme (art.1et 7),
-Constitution de 1958 (art.1),
-Convention internationale des Droits de l’enfant (art.2, 32, 33 et 34).
Documents d’étude
-Campagnes nationales et internationales officielles de prévention (brochures, affiches, spots
télévisés),
-Les misérables, Victor Hugo.
II. La solidarité
 L’esprit de solidarité
 La solidarité instituée
Document de référence
-Préambule de la Constitution de 1946 (alinéas 11 et 12).
Documents d’étude
-Textes et rapports de l’UNESCO et de l’UNICEF,
-Les publications des clubs UNESCO et leur rôle.
III. La sécurité

 Au collège et dans la vie quotidienne
 Face aux risques majeurs
Documents d’étude
-Règlement intérieur du collège
-Code d’alerte nationale (circulaire ministérielle n°90-239 du 9 octobre 1990),
-Code de la route (décret et arrêté du 12 février 1993),
-Matériel pédagogique : mallettes, Ecole et risque majeur (CDDP Dijon),
-Documents et cassettes audiovisuelles du Ministère de l’Environnement,
-Enseigner la sécurité routière au collège – MEN DLC –1996.
Classe de 4ème
Libertés, droits, justice
I. Les libertés et les droits
 Les libertés individuelles et collectives
 Des droits de nature différente
 Les enjeux de l’information
Documents de référence
-Déclaration des Droits de l’homme et du citoyen (1789),
-Préambule de la Constitution de 1946 (alinéas 6, 7, 8, 11 et 13),
-Déclaration universelle des Droits de l’homme de 1948 (art.12, 13, 18, 19 et 23),
Documents d’étude
-Charte de la déontologie des journalistes de la presse régionale (janvier 1996),
-Productions du CLEMI : centre de liaison de l’enseignement et des moyens d’information.
II. La justice en France
 Les principes de la justice
 L’organisation judiciaire
 Les voies de recours
Documents de référence
-Déclaration des Droits de l’homme et du citoyen (art.7, 8 et 9),
-Déclaration universelle des Droits de l’homme (art.8, 9 , 10 et 11),
-Constitution de la Vème République (art.66),
Documents d’étude
-Traité sur la tolérance à l’occasion de la mort de Jean Calas, Voltaire,
-Enseigner la justice (CDDP Val de Marne).
III. Les droits de l’homme et l’Europe
 Des valeurs communes
 Des identités nationales
 Une citoyenneté européenne
Document de référence
-Convention européenne des Droits de l’homme (art.24-25).
Documents d’étude
-Discours d’Aristide Briand (5 septembre 1929),
-Discours de Winston Churchill (19 septembre 1946).