Préparation - FGA
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Langue et culture FRA P-106-4 La langue de chez nous Module 1 Je me souviens de la belle province Nom de l'élève: ________________________________________ Date: ________________________________________ Commission scolaire Marie-Victorin CÉA Le Moyne-D'Iberville Mai 2011 Cette création est mise à disposition sous une licence Creative Commons 2.5 Canada. La langue de chez nous FRA P-106-4 Ce cours a été élaboré dans le cadre du développement pédagogique du CÉA Le Moyne D'Iberville et a été présenté lors de la journée pédagogique montérégienne du 8 avril 2011. Création et rédaction Mélissa Audet Enseignante CÉA Le Moyne-D'Iberville, CSMV Révision Cindy Jutras Enseignante CÉA Le Moyne-D'Iberville, CSMV Expérimentation Mélissa Audet, Cindy Jutras, Marie-Noële Nadeau et Adèle St-Pierre Enseignantes CÉA Le Moyne-D'Iberville, CSMV Soutien pédagogique Johanne Duranceau Conseillère pédagogique en français et univers social Éducation des adultes, CSMV Un merci tout spécial à mes élèves André-Philippe Lorion, Alma Lorena Ponce-Cortez et Meo-Ling Tsai pour avoir eu la gentillesse de bien vouloir expérimenter le cours complet. Merci à tous! Mélissa Audet La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 2 FRA P-106-4 La langue de chez nous Rends-toi au lien ci-dessous et visionne le montage photo de la chanson La langue de chez nous de l'interprète Yves Duteil. http://www.youtube.com/watch?v=j3_SWk0xe-E Les paroles et la musique de cette chanson ont été écrites par Yves Duteil, un auteurcompositeur-interprète français. La langue de chez nous était au départ une chanson qui était dédiée à Félix Leclerc, chansonnier québécois. Le succès de cette œuvre en a fait un hymne à la francophonie. En écoutant cette chanson, on comprend bien le parcours et le rayonnement du français à travers les différents continents. Qu'as-tu appris sur le français dans cette chanson? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Selon toi, qu'est-ce que la francophonie? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Dans ce cours, tu feras un survol de la culture québécoise sous différents aspects. Tu découvriras différents endroits, informations et personnalités qui te donneront le goût de profiter du Québec et de ce qu'il te réserve. De plus, tu auras l'occasion de comprendre ce qui nous distingue des autres cultures et ce qui fait de nous des francophones pas ordinaires. Vive la langue de chez nous! La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 3 FRA P-106-4 «Je me souviens» En 1883, cette devise a été gravée dans la pierre au-dessus de la porte principale du parlement, à Québec. Eugène-Étienne Taché, l'architecte qui a conçu les plans de l'Assemblée nationale, a choisi ces trois mots afin que les gens se rappellent de l'histoire du Québec. Placés sur la façade du bâtiment, plusieurs décorations et détails architecturaux symbolisent un passage dans l'histoire de la province. «La belle province» Cette expression est souvent utilisée pour parler de la province de Québec. Elle a déjà été considérée comme une devise en étant écrite sur les plaques d'immatriculation. Elle est remplacée, en 1978, par «Je me souviens». Pour d'autres renseignements historiques sur le Québec, consulte le lien suivant: http://www.drapeau.gouv.qc.ca/ Dans ce module… …tu feras un survol de la culture du Québec. Tu apprendras diverses informations qui te permettront de mieux apprécier la province dans laquelle tu vis. La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 4 FRA P-106-4 Que connais-tu du Québec? En t’inspirant des images suivantes ou de tes connaissances personnelles, décris à ta façon ce que tu sais du Québec. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ D’où proviennent tes connaissances sur le Québec? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 5 FRA P-106-4 Quelques attractions… Voici quelques textes portant sur les attractions illustrées à la première page du module. Avant de répondre aux questions, applique tes suit pour te guider. stratégies de lecture. Utilise la capsule qui Capsule Voici quelques stratégies de lecture que tu devras utiliser dans les prochains textes. 1. Faire un survol du texte pour me faire une idée du sujet (Lire le titre et les sous-titres, regarder les images) 2. Lire le texte (Arrêter à chaque paragraphe pour noter dans la marge deux ou trois mots-clés) 3. Lire les questions (Surligner les mots-clés à l'intérieur des questions) 4. Repérer l’information dans le texte pour répondre à chaque question (Surligner l’information qui me permet d’avoir ma réponse) 5. Écrire la réponse à la question (Répéter les étapes 4 et 5 pour toutes les questions) 6. Révision (Relire le texte, les questions et les réponses que j'ai écrites) Capsule Les vergers du Québec Les vergers du Québec se parent de leurs plus belles couleurs au printemps quand ils sont en fleurs. En effet, leurs belles fleurs blanches égayent de nombreux champs dans plusieurs régions. C'est dans les régions des Cantons-de-l'Est, de la Montérégie et des Laurentides que se trouve la grande majorité des vergers du Québec, mais vous en croiserez sûrement un lors de votre visite ailleurs dans la province. Les variétés de pommes les plus cultivées au Québec sont la McIntosh, la Cortland, la Spartan et l'Empire. La McIntosh est de loin la préférée des Québécois et accapare plus de 60 % du marché. La chair de la Cortland est très blanche, tandis que la Spartan est la plus croquante des quatre. Finalement, la pomme Empire est de loin la plus sucrée. La plupart des vergers autorisent les visiteurs à cueillir leurs propres pommes lorsque la saison est venue. L'autocueillette est une activité qui gagne en popularité depuis quelques années, surtout auprès des familles. L'automne venu, profitez d'une belle journée fraîche et ensoleillée pour venir cueillir vos pommes en famille pour ensuite les apprêter sous forme de tartes ou de compotes. http://www.quebec-guidetouristique.travel/activites-quebec/agrotourisme/vergers.php Le Château Frontenac La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 6 FRA P-106-4 Le Château Frontenac, véritable icône de la ville de Québec, a ouvert ses portes en 1893. La construction a été effectuée pour la compagnie ferroviaire Canadian Pacific, qui souhaitait augmenter le tourisme de luxe en offrant des services de qualité à ses passagers. Le célèbre hôtel a été construit selon les plans de l'architecte Bruce Price qui s'était inspiré des châteaux français de l'époque de la Renaissance. La tour centrale de dix-sept étages a été érigée en 1924, tandis que la dernière aile a été ajoutée en 1993. Le château doit son nom au comte Louis de Buade de Frontenac, l’extravagant gouverneur de la Nouvelle-France à la fin du XVIIe siècle. Parmi les nombreux personnages célèbres qui ont séjourné au Château Frontenac, on peut retrouver plusieurs représentants de la famille royale britannique, Charles Lindbergh, Charles de Gaulle, Alfred Hitchcock, la princesse Grâce de Monaco, Bing Crosby, Maurice Duplessis et Daniel Johnson. Divers événements d’importance historique s’y sont déroulés. En août 1943, puis en septembre 1944, les Alliés se réunissent à Québec afin de discuter de la stratégie à adopter au cours de la seconde guerre mondiale. Presque tous les membres des délégations alliées logèrent au Château. Aujourd’hui, l’imposant Château Frontenac est surnommé «Le château le plus photographié au monde». http://grandquebec.com/capitale-quebec/chateau-frontenac/ La cité de l'énergie La Cité de l’énergie est un vaste parc thématique unique au Canada, situé en Mauricie, dans la ville de Shawinigan. Ce complexe a été créé sur un site qui côtoie les chutes de Shawinigan. On y trouve la deuxième tour d’observation la plus élevée au Québec, des expositions interactives, des scènes pour deux spectacles multimédia, un centre d’exposition permanente, des salons de réceptions, etc. À la Cité de l’énergie, plusieurs activités sont offertes au public. On peut participer à différentes expériences scientifiques et explorer le monde de l’électricité, des pâtes et papiers, de l’aluminium et de l’électrochimie. Il est aussi possible d'assister au spectacle multimédia Éclyps qui permet de découvrir les personnages qui ont contribué au développement de Shawinigan.. Dans la Cité de l’énergie, on peut visiter les jardins de la Synergie qui s’intègrent organiquement dans le paysage. Ces jardins, visités annuellement par des milliers de visiteurs, sont situés sur l’île Melville. On peut profiter de leurs aires de pique-nique, des sous-bois et des terrasses aménagées le long des rives de la Saint-Maurice. Les jardins de la Synergie comprennent près de 450 variétés de plantes vivaces et annuelles, mais les plus nombreuses sont celles des pins sylvestres et des épinettes blanches. À partir de la Cité de l’énergie, on peut faire une visite guidée de la ville de Shawinigan à bord d’un tramway. L’itinéraire comprend la présentation du patrimoine architectural de La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 7 FRA P-106-4 Shawinigan, l’arrêt aux chutes de Shawinigan, un autre arrêt au Belvédère Lambert, un parcours dans les rues de la basse-ville et de la haute-ville de Shawinigan. Notez que le minimum requis pour la visite est de 15 passagers. On doit prévoir environ 3 h 30 pour une visite complète de la Cité de l’énergie, sans compter la visite de la ville de Shawinigan. http://grandquebec.com/mauricie/cite-energie-shawinigan/ Le stade olympique Le stade olympique de Montréal a été construit pour la tenue des Jeux olympiques selon les plans de l’architecte français Roger Taillibert, en 1976. Au départ, le coût du stade avait été évalué à 200 millions de dollars, mais il a finalement coûté 1,5 milliards. Cette augmentation des coûts a fait l’objet d’un grand débat public au centre duquel se trouvait le maire Jean Drapeau. Le stade fait partie du Parc olympique et comprend, à part de la tour inclinée, le centre sportif, le hall touristique, les aires extérieures et le stationnement intérieur qui est le plus spacieux au Canada. Avec la tour, le stade est un édifice de 17 étages. La superficie totale du bâtiment totalise 14 606 mètres carrés. Ce complexe est trois fois plus important en superficie que le SkyDome de Toronto. En 1988, le stade a été conféré la première mention de trois étoiles par le Guide Michelin. La tour du stade est neuf fois plus penchée que la célèbre tour de Pise et elle est couronnée de trois étages d’observation. Par temps clair, les visiteurs aperçoivent les Laurentides à 80 kilomètres de distance. L’ascension vers le sommet de la tour s’effectue dans un funiculaire vitré. Elle dure environ deux minutes et on peut admirer tout Montréal Est pendant la montée. Le complexe aquatique du Stade, quant à lui, est l’un des plus grands complexes aquatiques au monde. Il est composé de six bassins. L’impressionnant bassin de compétition fait 50 mètres sur 25. Le bassin de plongeon est doté de tous les raffinements y compris un ascenseur chauffé donnant accès aux plates-formes. Le bassin d’entraînement se trouve sous les gradins de 3 000 places et un muret hydraulique permet de partager ce bassin en deux. Le cinquième bassin et la pataugeoire font jusqu’à 15 mètres de profondeur. Afin d’apprendre aux enfants à nager, et pour permettre aux personnes âgées de faire de la gymnastique aquatique, la Régie des installations olympiques a demandé à la firme québécoise Bombardier d’installer un plancher flottant. http://grandquebec.com/montreal-touristique/stade-olympique/ Avant de continuer, assure-toi d'avoir bien appliqué tes stratégies de lecture! La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 8 FRA P-106-4 À l'aide des informations contenues dans les textes, remplis le tableau ci-dessous. Attractions Lieu(x) Fait(s) intéressant(s) • Activité(s) possible(s) • • Les vergers du Québec • • • • • • • • • Château Frontenac La Cité de l'Énergie • • Stade olympique La langue de chez nous – Module 1 9 • • • • Mélissa Audet FRA P-106-4 Comment pourrais-tu distinguer les pommes Empire, Spartan et Cortland? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Dans le texte sur le Château Frontenac, que signifie l'expression «icône de la ville de Québec»? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Que comporte la visite guidée de Shawinigan en tramway? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ a) Dans le texte sur le stade olympique, donne la signification de l'expression soulignée? _________________________________________________________________________________________ b) Pourquoi les gens sont-ils mécontents? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ c) À quelle attraction célèbre compare-t-on la tour du stade? _________________________________________________________________________________________ d) Que peut-on voir du haut de cette tour? _________________________________________________________________________________________ Si tu avais à conseiller deux attractions touristiques pour une jeune famille, lesquelles choisiraistu? Justifie ta réponse. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Pour d'autres textes portant sur des attractions touristiques, demande à ton enseignant. La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 10 FRA P-106-4 Capsule Pour bien comprendre un texte, il est important d’être capable d’en identifier les idées principales et secondaires. L’idée principale est le sujet premier du texte ou du paragraphe. Voici deux questions qui permettront de la trouver. «De quoi parle-t-on?» et «Quelle phrase représente les informations importantes?» Pour vérifier si la phrase sélectionnée est la bonne, il est possible d’utiliser la question suivante : «Est-ce que les phrases sélectionnées peuvent se rattacher à la phrase contenant l'idée principale?» Si aucune phrase ne correspond, il est possible d’en rédiger une comportant les éléments important ou le sujet. Les idées secondaires sont celles qui complètent l’idée principale. Écoles Fransaskois http://www.sasked.gov.sk.ca/docs/francais/fransk/fran/elem/stratl/stratl9.html Capsule Dans le texte «La Cité de l’Énergie», trouve les idées principales des paragraphes donnés. Ensuite, identifie au moins deux idées secondaires pour chacun des paragraphes. Paragraphe 2 _____________________________________________________________________ Idée secondaire ______________________________________________________________ Idée secondaire ______________________________________________________________ Paragraphe 3 _____________________________________________________________________ Idée secondaire ______________________________________________________________ Idée secondaire ______________________________________________________________ Paragraphe 4 _____________________________________________________________________ Idée secondaire ______________________________________________________________ La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 11 FRA P-106-4 Idée secondaire ______________________________________________________________ La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 12 FRA P-106-4 S ou X, là est la question! Voici un petit quiz sur le pluriel. Réponds aux questions en encerclant la bonne réponse. N'utilise pas tes outils, réponds au meilleur de tes connaissances! 1. Au singulier, tapis s'écrit… a. tapi 2. b. tapis Frileux prend toujours un X, même au singulier. a. vrai 3. b. faux Riz prend un S au pluriel. a. vrai b. faux 4. Comment s'écrit un carnaval banal au pluriel? a. des carnavals banals 5. b. des carnavaux banaux Des perdrix s'écrit de la même façon au pluriel qu'au singulier a. vrai 6. Ananas ne prend pas de S au singulier. a. vrai 7. b. faux b. faux Tuyau prend un X au pluriel. a. vrai b. faux 8. Au pluriel, bleu s'écrit … a. bleus b. bleux 9. Au pluriel, des gros nez s'écrit a. des gros nezs 10. b. des gros nez Caillou fait partie des exceptions et prend un X au pluriel a. vrai b. faux 11. Au pluriel, pneu s'écrit… a. pneux 12. b. pneus Clous prend toujours un S. a. vrai b. faux 13. Au pluriel, un détail s'écrit… a. détails La langue de chez nous – Module 1 b. détaux Mélissa Audet 13 FRA P-106-4 14. Au pluriel, un bal normal devient… a. des bals normals 15. b. des bals normaux Des pous s'écrit toujours avec un S. a. vrai b. faux 16. Le mot croix prend toujours un X. a. vrai 17. b. faux Un sou s'écrit toujours avec un S à la fin. a. vrai b. faux 18. Au pluriel, le mot hibou devient… a. hiboux b. hibous 19. Au pluriel, un mal de tête se dit… a. des maux de tête b. des mals de tête 20. Au pluriel, on doit dire des … a. œufs (rime avec neuf") deux) b. œufs (rime avec 21. Des bails se dit bien au pluriel. a. vrai b. faux 22. On peut dire des oeils au pluriel a. vrai b. faux 23. La plupart des noms prennent un S au pluriel a. vrai 24. De l'ail frais, au pluriel, se dit… a. des ails frais 25. b. faux b. des aulx frais Noix prend un S au pluriel. a. vrai b. faux Demande à ton enseignant de corriger ton quiz et indique les mots pour lesquels tu as eu de la difficulté. La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 14 FRA P-106-4 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Rédige une phrase pour trois des mots que tu as trouvé difficiles. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Observe le tableau suivant. Les mots sont classés selon leur terminaison au singulier. au tuyau tuyaux sarrau sarraus Formation du pluriel eau écriteau écriteaux tableau tableaux eu pneu pneus cheveu cheveux al ou mal maux bal bals carnavals normal ail pou poux clou clous ail ails, aux carnavals bail baux genou genoux normaux détail détails hibou hiboux vitrail vitraux Que remarques-tu quant à la façon de mettre au pluriel ces mots? _________________________________________________________________________________________ Comment appelle-t-on les mots qui ne respectent pas la règle générale? Des e x p t s ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ À l'aide de ta grammaire et de tes connaissances, complète la capsule qui suit. Capsule La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 15 FRA P-106-4 De façon générale, le pluriel des noms se fait en ajoutant un S ou un X. Toutefois, dans certaines situations, le choix de la marque de pluriel est moins évident. Pluriel des noms et des adjectifs se terminant en AIL La plupart du temps, ces mots se terminent par l'ajout d'un __________. Cependant, il y a quelques exceptions. En voici quelques unes : corail, émail, _______________, travail, ____________ et soupirail. La terminaison de ces mots au pluriel est ____________. Pluriel des noms et des adjectifs se terminant en AL Règle générale, ces mots se terminent par __________. Cependant, il y a quelques exceptions. En voici quelques unes : aval, régal, _______________, récital, ____________ et festival. La terminaison de ces mots au pluriel est ____________. Pluriel des noms et des adjectifs se terminant en AU, EAU et EU La plupart du temps, ces mots se terminent par l'ajout d'un __________. Cependant, il y a quelques exceptions. En voici quelques unes : landau, pneu, ______________, et ____________. Au pluriel, ces mots se terminent par un ______. Pluriel des noms et des adjectifs se terminant en OU Règle générale, ces mots se terminent par l'ajout d'un __________. Cependant, il y a quelques exceptions. En voici quelques unes : hibou, chou, _______________, joujou, ____________, __________ et pou. Il faut dont ajouter un _____________ pour ces mots. Capsule Il ne reste plus qu'à retenir les exceptions ! La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 16 FRA P-106-4 Mets les groupes du nom suivants au pluriel. le fabuleux corail _______________________________________ un affreux épouvantail _______________________________________ ce bureau désordonné _______________________________________ un plateau chargé _______________________________________ un genou égratigné _______________________________________ le carnaval peu banal _______________________________________ un bail compliqué _______________________________________ un sou rouillé _______________________________________ le travail important _______________________________________ ce jeu dangereux _______________________________________ Place les mots ci-dessous au bon endroit. Effectue les accords, si nécessaire. gourou sarrau kangourou vitrail bal festival matou pneu récital bijou La voisine de mon père a réalisé de magnifiques _____________________. Sur cette photo, tes _________________ brillaient énormément. As-tu remarqué que les _______________ ne sont pas seulement blancs? Dorénavant, tu auras besoin de ______________ d'hiver. Cet été, nous assisterons à plusieurs ________________________. Les grands couturiers adorent le temps des ______________ de finissants. Tu auras le privilège de rencontrer trois _________________ qui t'inspireront sans doute. Regardez les jolis ________________ qui se promènent sur la clôture. Notre cousine donnera deux ______________ cet été: un en juin et l'autre en août. Les __________________ femelles portent leurs petits dans une poche? La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 17 FRA P-106-4 24 heures chrono Connais-tu la télésérie 24 heures chrono? Ce feuilleton télévisé est reconnu pour son principe d'unité de temps. Chaque saison est composée de 24 épisodes d'une durée d'une heure, pour un total de vingt-quatre heures. L'action se déroule donc en temps réel. De plus, les réalisateurs séparent souvent l'image en quatre afin de pouvoir voir l'action de quatre personnages simultanément. La série met en scène les aventures de Jack Bauer, un agent spécial fédéral américain qui lutte contre le terrorisme. Plusieurs québécois sont devenus des adeptes de la version française, diffusée à Télé-Québec. D'autres préfèrent dévorer la série en visionnant les DVD un à la suite de l'autre. Les histoires de Jack Bauer, le personnage principal, respecte donc l'ordre chronologique. http://fr.wikipedia.org/wiki/24_heures_chrono Capsule L'ordre chronologique est utilisé lorsqu'on place les événements selon l'ordre dans lequel ils se produisent. On utilise donc des marqueurs de relation qui expriment le temps. aujourd'hui, demain, la semaine prochaine, bientôt, peu après, soudainement, tout à coup, depuis quelque temps, longtemps, jamais, toujours, au même instant, en 1982, etc. L'ordre logique est utilisé lorsqu'on place les faits dans un ordre déterminé par l'auteur. Les idées et les paragraphes doivent être reliés par des marqueurs de relation. premièrement, deuxièmement, d'abord, ensuite, pour terminer, cependant, au contraire, alors que, alors, vu que, parce que, en effet, aussi, de plus, etc. Capsule Dans quels types de texte utilise-t-on l'ordre chronologique et logique? Remplis le tableau selon ce que tu viens d'apprendre. Types de texte Texte informatif Texte narratif Texte expressif Texte argumentatif Texte incitatif Ordre chronologique Fais corriger par ton enseignant. La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 18 Ordre logique FRA P-106-4 À partir d'Internet, sélectionne et imprime: une critique d'un film québécois; une légende québécoise. Demande à ton enseignant de vérifier si tu as choisi les bons textes. a) Lis chaque texte et souligne les différents marqueurs de relation utilisés. b) Indique si le texte respecte l'ordre chronologique ou l'ordre logique. c) Justifie ta réponse en t'aidant de la capsule précédente. Critique d'un film québécois Ordre chronologique Ordre logique _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Légende québécoise Ordre chronologique Ordre logique _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Vrai ou faux? Justifie ta réponse. Le texte sur le stade olympique, situé à la page 7 de ce module, respecte l'ordre logique. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 19 FRA P-106-4 Nos quatre saisons Lis le texte suivant. Nos quatre saisons Au Québec, nous avons le privilège d'avoir quatre saisons différentes. L'hiver, nous pouvons pratiquer des activités de plein air en profitant de la neige et des fabuleux paysages qui nous entourent. Au printemps, nous sortons nos bicyclettes, nos patins à roues alignées et nos souliers de course afin d'assister au dégel et à l'arrivée du beau temps. Durant l'été, nous avons la possibilité de naviguer sur nos multiples plans d'eau, de partir en randonnée dans nos innombrables forêts et de déguster de délicieux légumes frais provenant de nos terres agricoles. Finalement, l'automne nous permet d'admirer le changement de couleur des feuilles des arbres, de préparer de bons repas pour la saison hivernale et de cueillir des pommes rouges croquantes. Il existe plusieurs autres façons de vivre les quatre saisons au Québec. Il n'en tient qu'à vous de les découvrir. Observe les différents groupes de mots soulignés et réponds aux questions suivantes. Qu'ont-ils en commun? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Quelles sont les classes de mots utilisées? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Selon toi, les groupes de mots soulignés sont: des groupes du nom ou des groupes du verbe Justifie ta réponse. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 20 FRA P-106-4 Capsule Dans la phrase, les groupes de mots qui ont pour noyau un nom sont appelés groupes du nom. Ils peuvent être construits de plusieurs façons. Complète le tableau suivant à l'aide des groupes du nom contenus dans le texte Nos quatre saisons de la page précédente. Utilise ta grammaire au besoin. Façon de construire le groupe du nom (GN) Exemple à partir du texte nom seul Myriam apprécie cela du Québec. déterminant + nom ___________________________________________ déterminant + nom + adjectif ___________________________________________ déterminant + adjectif + nom ___________________________________________ déterminant + nom + adjectif + adjectif ___________________________________________ déterminant + adjectif + nom + adjectif ___________________________________________ déterminant + nom + préposition + nom ___________________________________________ On dit que le nom est le noyau de ce groupe, parce que s'il était enlevé, la phrase perdrait tout son sens. Donc, dès qu'il y a un nom, il y a assurément un groupe du nom. nom groupe du nom Capsule Dans le texte Nos quatre saisons : souligne les groupes du nom manquants; encercle le noyau de chaque GN; à l'aide d'une flèche, relie les adjectifs aux mots qu'ils qualifient. La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 21 FRA P-106-4 Dans les phrases suivantes, fais les accords nécessaires. Janie a placé cette fabuleux affiche de Marjo dans sa chambre. L'année dernier , mon père et moi sommes allés visiter le parc du Bic. Pourquoi as-tu acheté ces chemise verte? Vous avez pris de mauvais habitude. À la bibliothèque municipal, on y trouve plusieurs livre de littérature québécois. Tout les fois où je suis allée te voir, je t'ai apporté ton dessert préférée. Construis un groupe du nom selon les consignes demandées. déterminant + nom + adjectif ________________________________________________ déterminant + adjectif + nom ________________________________________________ déterminant + adjectif + nom + adjectif ________________________________________________ déterminant + nom + adjectif + adjectif ________________________________________________ déterminant + nom + préposition + nom ________________________________________________ au choix ________________________________________________ À partir des groupes du nom que tu as construits, rédige six phrases complètes. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 22 FRA P-106-4 _________________________________________________________________________________________ Vrai ou faux? À l’aide d’internet, détermine si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses. Ensuite, justifie ta réponse à l’aide des informations que tu auras recueillies et indique la source de ces renseignements. A) La poutine est un mets d’origine amérindienne. V ou F _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ Source : __________________________________________________________________________ B) La ville de Québec a été fondée par Jacques Cartier. V ou F _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ Source : __________________________________________________________________________ C) En 1940, les femmes ont obtenu le droit de vote au Québec. V ou F _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ Source : __________________________________________________________________________ La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 23 FRA P-106-4 D) Le Québec compte 17 régions touristiques. V ou F _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ Source : __________________________________________________________________________ E) Montréal est la plus petite ville du Québec. V ou F _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ Source : __________________________________________________________________________ F) Hull est célèbre pour ses Plaines d’Abraham. V ou F _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ Source : __________________________________________________________________________ G) Au Lac St-Jean, un seul bleuet est nécessaire pour faire une tarte. V ou F _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ Source : __________________________________________________________________________ La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 24 FRA P-106-4 H) Le Rocher percé est situé en Abitibi. V ou F _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ Source : __________________________________________________________________________ I) La première usine de fromage Saputo est établie à Montelepre, en Italie. V ou F _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ Source : __________________________________________________________________________ J) Boisbriand et Ste-Martine sont des municipalités de la Montérégie. V ou F _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ Source : __________________________________________________________________________ K) Le Parlement de Québec est situé dans Charlevoix. V ou F _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ Source : __________________________________________________________________________ La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 25 FRA P-106-4 L) Le Vermont est une région du Québec. V ou F _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ Source : __________________________________________________________________________ M) L’équipe de hockey Les Voltigeurs représente la ville de Baie-Comeau. V ou F _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ Source : __________________________________________________________________________ N) Youppi est la mascotte du Carnaval de Québec. V ou F _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ Source : __________________________________________________________________________ As-tu bien indiqué la source de tes renseignements? Maintenant que tu as complété ta recherche, compare tes réponses avec celles d'un autre élève. Ensuite, fais corriger ton travail par ton enseignant. La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 26 FRA P-106-4 Restez groupés! Les phrases de l'activité précédente t'ont permis de mieux découvrir le Québec. Cette fois, elles te permettront de mieux comprendre les groupes obligatoires dans la phrase. Capsule Pour s'assurer d'avoir une phrase complète, le groupe sujet et le groupe du verbe doivent être présents. On les nomme constituants obligatoires de la phrase. Nous sommes fiers de notre patrimoine culturel. Groupe sujet (GS) Groupe du verbe (GV) Pour ajouter de l'information à la phrase, il serait possible d'ajouter un complément de phrase. Celui-ci n'est pas obligatoire, car il peut être retiré ou déplacé de la phrase sans même en changer le sens. Au Québec, nous sommes très fiers de notre patrimoine culturel. Groupe complément de phrase (GCP) Capsule Dans les phrases A à N de l'activité précédente, encadre le groupe du verbe et souligne le groupe sujet. Pour les phrases suivantes, ajoute le constituant manquant afin de créer une phrase complète. A) La semaine prochaine, Robert Charlebois __________________________________________. B) ____________________________________________ a remporté plusieurs médailles à Pékin. C) Régulièrement, la plupart des Montréalais _________________________________________. D) Le jeune prodige __________________________________________________________ bientôt. E) _________________________ devront se méfier des cambrioleurs afin d'éviter les blessures. F) Lors de ton récital, ____________________________________ as vraiment été sensationnel! La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 27 FRA P-106-4 Dans les phrases du numéro 2, encercle les groupes compléments de phrases, c'est-à-dire, les sections des phrases qui peuvent être enlevées ou déplacées. Capsule Dans une phrase, le groupe complément de phrase apporte une précision de lieu (OÙ), de temps (QUAND), de but ou de cause (POURQUOI), de manière (COMMENT). Tous les soirs, l'émission Le Téléjournal est diffusée en direct à Radio-Canada afin d'informer les téléspectateurs. Pour trouver les groupes compléments de phrase, on peut poser les questions suivantes APRÈS le groupe du verbe. L'émission Le téléjournal est diffusée … quand ? tous les soirs où ? à Radio-Canada comment? en direct dans quel but ou pourquoi? afin d'informer les téléspectateurs Capsule Classe les GCP (groupes compléments de phrase) que tu as encerclés dans le tableau cidessous. Un GCP peut être… un groupe du nom La langue de chez nous – Module 1 un groupe prépositionnel Mélissa Audet 28 Un groupe adverbial FRA P-106-4 L'ajout d'un ou plusieurs compléments de phrase permet de rehausser la qualité de tes textes. Réécris les phrases suivantes en ajoutant un complément selon la consigne donnée. a) Christophe et Mélodie ont décidé de se marier. Au début de la phrase _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ b) Rémi et Stéphane iront s'entraîner au gymnase. À la fin de la phrase _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ c) Rejoignez-nous. À la fin de la phrase _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ d) Elle va au cinéma avec Bruno. Au début de la phrase _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ À quel moment as-tu ajouté une virgule? Pourquoi l'as-tu fait? _________________________________________________________________________________________ La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 29 FRA P-106-4 Rédige une phrase pour chaque type de GCP. Au besoin, utilise la grammaire pour te guider. Exemple: groupe complément de phrase de lieu Hier soir, je suis allé regarder la partie de hockey chez mon ami Paul. a) groupe complément de phrase de temps _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ b) groupe complément de phrase de lieu _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ c) groupe complément de phrase de but _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ d) groupe complément de phrase de manière _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ e) groupe complément de phrase au choix: ____________________ _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Maintenant que tes phrases sont rédigées, souligne les compléments de phrase dans chacun des phrases et indique, au-dessus, la question qui permet de trouver le complément. La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 30 FRA P-106-4 Remue-méninges Il est maintenant temps de vérifier certaines connaissances. Demande à ton enseignant de te remettre le Remue-méninges Savoirs essentiels vérifiés Réussi Non réussi Pluriel des noms et des adjectifs Idée principale et secondaire La phrase de base (GS et GV) Le groupe complément de phrase Les stratégies de lecture Utilisation du vocabulaire contextuel Date :_______________________ La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 31 FRA P-106-4 Saviez-vous que…? Voici quelques faits inusités sur le Québec. Pour chacune des phrases, encadre le GS et souligne le GV. Le Château Frontenac est l’hôtel le plus photographié dans le monde. La maison la plus étroite en Amérique du Nord est située à Québec. En effet, elle ne mesure que 3,7 mètres de largeur. La route 132 est la plus longue route au Québec. Elle fait plus de 1400 km de long. De plus, elle va de la Montérégie à la Gaspésie sur la rive sud du fleuve Saint-Laurent. LG2, la plus grande centrale hydroélectrique souterraine du monde, se trouve dans la région de la Baie-James. Le Québec renferme près de 3 % des réserves d'eau douce de toute la planète. http://www.quebec-guidetouristique.travel/SaviezVousque.aspx Pour chacune des phrases ci-dessous, souligne le groupe sujet et remplace-le par le pronom approprié. Les Québécois vivent au rythme de quatre saisons biens distinctes. Genre du sujet Nombre du sujet Pronom Mes amis et moi maîtrisons mieux le français que l'anglais. Genre du sujet La langue de chez nous – Module 1 Nombre du sujet Mélissa Audet 32 Pronom FRA P-106-4 Près de 70 000 Amérindiens et 9000 Inuits habitent dans une cinquantaine de villages du Québec. Genre du sujet Nombre du sujet Pronom Gille Vigneault a chanté et clamé: «Mon pays, ce n'est pas un pays, c'est l'hiver.» Genre du sujet Nombre du sujet Pronom Ta famille et toi adorerez découvrir les fabuleux paysages québécois. Genre du sujet Nombre du sujet Pronom Dans l'exercice précédent, quel type de pronom as-tu utilisé? Pourquoi? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Voici quelques pronoms. Regroupe-les en deux ensembles différents. le nôtre la mienne celle-ci la leur les miens les vôtres cela ceux celles ça ceux-là les leurs Ensemble 2 Ensemble 1 La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 33 FRA P-106-4 Rédige deux phrases comportant chacune au moins un pronom de l'ensemble 1. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Comment nomme-t-on cette catégorie de pronoms? _________________________________________________________________________________________ À l'aide des pronoms de l'ensemble 2, rédige un texte de 50 mots. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Les pronoms de l'ensemble 1 sont appelés: __________________________________________ Les pronoms de l'ensemble 2 sont appelés: __________________________________________ La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 34 FRA P-106-4 Soyez de la fête! Lis le texte La Fête nationale du Québec, des origines à nos jours et réponds aux questions qui suivront. LLaa FFêêttee nnaattiioonnaallee dduu QQuuéébbeecc,, ddeess oorriiggiinneess àà nnooss jjoouurrss Les célébrations du 24 juin trouvent leur origine dans un passé lointain. Historiquement, elles sont associées au solstice d'été et au début des travaux agricoles. Bref, ces festivités marquaient autrefois le début de l'été. Comme ces fêtes avaient aussi un important caractère religieux, la tradition veut qu'on y associe un saint patron : Saint-Jean Baptiste. Nos ancêtres connaissaient la fête de la Saint-Jean et ont importé d'Europe ces festivités. Dans les premières années de la Nouvelle-France, la Saint-Jean comportait des activités moins religieuses, ce qui ne plaisait pas aux membres de l'Église catholique. Pour cette raison, cette dernière tenta d'abolir cette fête avec plus ou moins de succès. Le 24 juin 1834, l'éditeur de journaux Ludger Duvernay invita une centaine de personnes à un banquet. Il profita de ce moment pour fonder la Société Saint-Jean-Baptiste (SSJB). Ce comité permettra de discuter et de réfléchir sur l'avenir du peuple canadien-français. La Saint-Jean devient alors un peu plus politique. Elle se donne pour but de conduire le pays, le Bas-Canada, à une réforme politique et à donner à la nation canadienne française les moyens de se développer. Aujourd'hui, la SSJB demeure un important organisme de défense de la nation canadienne française au Québec. En 1925, le gouvernement du Québec déclare le 24 juin, congé férié. Quant à l’adoption du fleurdelisé, il fut consacré officiellement drapeau du Québec le 21 janvier 1948. Les Canadiensfrançais ont progressivement vu dans la Saint-Jean, l'expression privilégiée de leur identité nationale. Délaissant doucement l'expression «Canadiens-français» au profit de «Québécois» dans les années soixante, le peuple du Québec devra attendre jusqu'en 1977 pour qu'officiellement la Saint-Jean devienne la Fête nationale et légale (fériée et chômée) du Québec. Ce projet de loi a pris forme et a été signé par René Lévesque, le 11 mai 1977. La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 35 FRA P-106-4 L'année suivante, le gouvernement a créé le Comité organisateur de la Fête nationale du Québec afin de favoriser la participation de toutes les régions du Québec. Coordonnée par le Mouvement national des Québécoises et Québécois depuis 1984, la Fête nationale du Québec a pris, depuis, de plus en plus d'ampleur. Dans des milliers de lieux de fête, des centaines de milliers de Québécois et Québécoises célèbrent leur fierté et leur appartenance au Québec. D'une fête de la grande famille canadienne-française à la Fête du peuple québécois, la Fête nationale du Québec constitue la fête de tous ceux et celles qui composent le Québec d'aujourd'hui. http://www.fetenationale.qc.ca/les-origines-de-la-fete/la-fete-nationale-du-quebec-des-origines-a-nos-jours.html 1. De quel type de texte s'agit-il? Explique ta réponse. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2. Quelle est l'intention de l'auteur? ___________________________________________________________ 3. À quel moment la Saint-Jean-Baptiste est-elle devenue la Fête nationale? ___________________________________________________________ 4. Autrefois, comment nommait-on les « Québécois »? ___________________________________________________________ 5. Qui a décidé de transformer le 24 juin en jour férié? ___________________________________________________________ 6. Dans la conclusion, à quoi compare-t-on les Canadiens-Français? ___________________________________________________________ La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 36 FRA P-106-4 7. Quelle est l'idée principale du paragraphe 7? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 8. Pour quelle raison la société Saint-Jean-Baptiste a-t-elle été mise sur pied? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 9. Es-tu d'accord avec l'affirmation suivante: « La Saint-Jean-Baptiste est une fête religieuse. » ? Explique ta réponse en citant des phrases du texte. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 10. Pourquoi l'Église souhaitait-elle abolir la Saint-Jean? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 11. Nomme deux raisons pour lesquelles les Québécois fêtent la Saint-Jean-Baptiste? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 12. Selon toi, par quelles activités se célèbrent la Fête nationale? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 37 FRA P-106-4 Improvisation écrite Acte 1 Selon toi, qu'est-ce que l'improvisation? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Pour voir si tu as raison, rends-toi au lien ci-dessous et observe bien. http://www.youtube.com/watch?v=TtaJVhc0kCQ As-tu apprécié ce que tu viens de visionner? Justifie ta réponse. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Maintenant, comment décrirais-tu l'improvisation? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Penses-tu être un bon improvisateur? Justifie ta réponse. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Selon toi, qu'est-ce que l'improvisation écrite? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 38 FRA P-106-4 Faire de l'improvisation écrite, c'est rédiger spontanément un texte en fonction de consignes données. Improviser en écriture te permettra de fuir la page blanche en ayant de multiples idées lors de situations d'écriture. Voici les différentes règles à suivre en improvisation écrite: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Se faire confiance; Faire preuve de créativité et d'originalité; S'inspirer de la vie quotidienne; Respecter toutes les consignes d'écriture; Ne pas se soucier des erreurs d'orthographe lors du premier jet; Réviser la structure des phrases et du texte; Corriger ses erreurs à l'aide du code d'autocorrection. Voici deux exemples de ce qui pourrait être fait à l'aide de cette carte d'improvisation. EXEMPLE A À mon arrivée chez le dentiste, Dr Boudreau m'a invitée à m'installer sur la chaise. Celle-ci semblait confortable, mais quand on se fait arracher une dent, le confort importe peu. Rapidement, le dentiste a placé mon bavoir, a enfilé ses gants et a placé son masque vis-à-vis sa bouche. Son outil en main, il s'approchait doucement Carte d'improvisation Thème Durée Dominante Contrainte(s) vers moi pour retirer cette dent qui me faisait exemple Visite annuelle… 75-100 mots Narrative Le récit doit se dérouler au passé. incroyablement mal. D'un seul mouvement, il a arraché ma dent. Quel soulagement! EXEMPLE B Noël passé, tante Yvette et oncle Yvon sont venus nous rendre visite. Même si les becs en pincette de « matante» Yvette est une tradition que toute la famille aimerait voir disparaître, nous faisons comme si nous étions très heureux de leur arrivée. Ils sont donc entrés dans la maison, nous ont salués et se sont installés dans la chambre de Rosalie. Pendant ce temps, nous avons décidé de leur jouer un tour: nous nous sommes tous cachés. Arrivés au bas de l'escalier, Yvette et Yvon ont passé de longues minutes à nous chercher et à crier : «Les enfants, où êtesvous?». Ayant pitié de nos visiteurs, nous sommes sortis de nos cachettes et nous avons crié : «On vous a bien eus!». Tout le monde s'est mis à rire de bon cœur. La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 39 FRA P-106-4 C'est maintenant à ton tour d'improviser. Demande à ton enseignant de te donner une carte d'improvisation et laisse aller ton imagination. N'oublie pas de donner un titre à ton texte. Bonne rédaction! Numéro de la carte: __________ ___________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 40 FRA P-106-4 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 41 FRA P-106-4 _________________________________________________________________________________________ La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 42 FRA P-106-4 La fièvre des séries Lis le texte suivant. Quand le mois d'avril arrive, plusieurs Québécois deviennent momentanément partisans de l'équipe de hockey de Montréal. Femmes et hommes installent leurs drapeaux tricolores afin d'afficher leur appartenance sportive. Chaque année, la participation du Canadien de Montréal dans les séries éliminatoires suscite un immense intérêt. Même si le club montréalais connait une mauvaise saison régulière, bien des amateurs croient qu'ils réussiront à remporter la coupe Stanley. Comme ils ont réussi voilà quelques années, les partisans sont certains que les joueurs du Canadien y arriveront à nouveau cette année. Tous les ans, les foules crient haut et fort : «GO HABS GO». Dans le texte, souligne tous les déterminants. Classe-les dans le tableau ci-dessous Fais-le corriger par ton enseignant. Déterminant Article Démonstratif Possessif Indéfini Selon ce que tu peux constater dans le texte ci-haut, pourquoi utilise-t-on un déterminant indéfini dans une phrase? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Certains déterminants indéfinis sont invariables. Lesquels? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Compose six phrases à l'aide des déterminants contenus dans l'encadré ci-dessous. La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 43 FRA P-106-4 aucun aucune plusieurs beaucoup de quelque tous toutes quelques certains bien des tout chaque toute certaines _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Dans les phrases suivantes, remplace le déterminant par un déterminant indéfini. Les (________________) joueurs du Canadien ont vraiment bien joué. Après la partie, les (________________) partisans se sont un peu trop emportés. Ils ont brisé une (________________) vitrine sur la rue Sainte-Catherine. Des (________________) personnes ont même volé des articles dans des (________________) boutiques. Plus tard dans la soirée, les policiers ont procédé à des (________________) arrestations. Les (________________) individus ont passé une nuit en prison. La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 44 FRA P-106-4 À présent, je connais mes verbes! Conjugue tous les verbes au présent de l'indicatif. Accorde-les avec leur sujet. Durant l'hiver, plusieurs Québécois ____________ (aller) en Floride. On les surnomme les «Snowbirds». Ils ____________________ (prendre) leur voiture ou leur véhicule récréatif pour s'y rendre. ___________ (pouvoir) - tu me dire qui était René-Lévesque ? Je _________ (savoir) qu'il était un homme politique, mais je __________ (vouloir) en connaître davantage sur cette personnalité. Même si les gens _____________ (savoir) que les piétons ont la priorité, ils ne ___________ (faire) pas nécessairement un arrêt aux traverses. La langue parlée au Québec n'est pas parfaite. Nous __________________ (dire) beaucoup d'anglicismes même si nous _______________ (savoir) qu'il ne faut pas les utiliser. Chaque année, des milliers de gens ______________ (venir) à Montréal pour les Francofolies. Pendant la durée de l'événement, les participants _______________ (voir) plusieurs spectacles. Vous ______________ (dire) souvent que vous __________________ (vouloir) rencontrer Ginette Reno. ________________ (savoir) – vous qu'elle donne un spectacle cet été? Isabelle ne ____________ (savoir) pas comment se rendre au Parlement. C'est pourquoi elle y __________ (aller) avec sa sœur. Je ne ______________ (voir) vraiment pas ce qui est écrit. Tout ce que je __________ (pouvoir) lire est : «Je ___________ (venir) avec vous.» La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 45 FRA P-106-4 Je _____________ (venir) te rejoindre dès que possible. _____________ (pouvoir) - tu m'attendre quinze minutes? Est-ce que tu ____________ (savoir) quand auront lieu les prochaines Régates de Valleyfield? Si tu ____________ (vouloir) l'information, tu __________ (pouvoir) consulter leur site web. Quand il ____________ (faire) tempête ou que nous ne _______________ (vouloir) pas être pris dans un bouchon de circulation, prendre le métro est une bonne option. Il ____________ (pouvoir) nous mener partout à Montréal et ça ne ____________ (prendre) pas de temps. Si vous ____________________ (voir) passer des calèches sous vos yeux, c'est peut-être parce que vous êtes dans le Vieux-Port de Montréal. Tu _____________ (venir) de remarquer le nouveau temple religieux qu'ils ont construit dans ton quartier. Les gens ___________ (dire) qu'il a coûté plus d'un million de dollars. Comment ____________ (faire) – tu pour te rendre sur l'île à vélo? _____________ (prendre) – tu les chemins principaux ou bien les pistes cyclables? Toi et moi _________________ (pouvoir) facilement nous rendre aux Îles-de-Boucherville sans prendre notre voiture. Nous ne sommes pas obligés, mais nous le ______________ (vouloir) bien. Amélia ___________ (voir)-elle que tu l'aimes à la folie? Je ne sais pas, mais elle ___________ (dire) souvent que je suis l'homme de sa vie. Chaque fois que vous ___________ (aller) au cinéma, vous ________________ (prendre) toujours du maïs soufflé et une grande boisson gazeuse. ___________ (voir) – vous l'aigle perché sur cette branche. Attention! Je crois qu'il ___________ (venir) vers nous. La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 46 FRA P-106-4 Compose des phrases en respectant les consignes. Conjugue tes verbes à l' indicatif présent. Phrase déclarative positive, verbe voir, sujet à la 1ère personne du pluriel _________________________________________________________________________________________ Phrase déclarative négative, verbe faire, sujet à la 1ère personne du singulier _________________________________________________________________________________________ Phrase interrogative positive, verbe venir, sujet à la 2e personne du pluriel _________________________________________________________________________________________ Phrase déclarative positive, verbe dire, sujet à la 1ère personne du singulier _________________________________________________________________________________________ Phrase interrogative positive, verbe aller, sujet à la 1ère personne du pluriel _________________________________________________________________________________________ Phrase déclarative positive, verbe prendre, sujet à la 1ère personne du pluriel _________________________________________________________________________________________ Transforme ces phrases au présent de l'indicatif. J'irai cueillir des pommes dans un verger de la Montérégie. _________________________________________________________________________________________ Tu as dit à ton père que son artiste favori était en ville. _________________________________________________________________________________________ Ta collègue et moi faisions de grands efforts pour préparer la surprise. ________________________________________________________________________________________ Tanya voudrait bien t'aider à réparer ta voiture. _________________________________________________________________________________________ La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 47 FRA P-106-4 La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 48 FRA P-106-4 Entrecroisons le présent! À l'aide des indices ci-dessous, remplis la grille de mots entrecroisés. Les verbes doivent tous être conjugués au présent de l'indicatif. Verbe faire, 2e personne du pluriel Verbe dire, 2e personne du pluriel Verbe être, 1ère personne du pluriel Verbe pouvoir, 2e personne du pluriel Verbe venir, 1ère personne du pluriel Verbe aimer, 1ère personne du singulier Verbe prendre, 3e personne du singulier Verbe voir, 2e personne du singulier Verbe avoir, 2e personne du pluriel Verbe aller, 2.e personne du singulier La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 49 FRA P-106-4 Remue-méninges Il est maintenant temps de vérifier certaines connaissances. Demande à ton enseignant de te remettre le Remue-méninges Savoirs essentiels vérifiés Réussi Non réussi Pronoms personnels Pronoms possessifs et démonstratifs Texte informatif Constituants de la phrase (GS + GV) Déterminants indéfinis Verbes irréguliers au présent de l'indicatif Date :_______________________ La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 50 FRA P-106-4 Narratif ou pas? Lorsque nous voulons raconter un événement, une anecdote ou une histoire qui peut être réelle ou fictive, nous utilisons le texte narratif. Ce type de texte est raconté par un narrateur qui décrit les actions comme s'il était présent lorsque l'histoire se déroulait. Un texte narratif est normalement constitué de quatre sections importantes. Ce regroupement est aussi appelé schéma du récit. Schéma narratif 1. 2. 3. 4. La situation initiale L'élément déclencheur (ou l'élément perturbateur) Les péripéties La situation finale En utilisant la grammaire, classe les différents énoncés dans les cases correspondantes. On décrit les actions que fait le personnage pour tenter de résoudre le problème. On détermine le lieu et le moment où se déroule l'histoire. On raconte de quelle façon le personnage principal résout son problème. On décrit le problème causé par l'élément déclencheur. On annonce le personnage principal en décrivant la situation de départ. On décrit le danger, l'obstacle, le problème ou la nouveauté qui vient changer la situation de départ. Section du schéma narratif Énoncés La situation initiale L'élément déclencheur Les péripéties La situation finale La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 51 FRA P-106-4 Demande à ton enseignant de te remettre l'enveloppe contenant les différents paragraphes du texte «Sauvetage aquatique». Replace les paragraphes dans l'ordre logique et indique s'il s'agit de la situation initiale, de l'élément déclencheur, des péripéties ou de la situation finale. Numéro du paragraphe Section du récit Fais vérifier par ton enseignant et corrige au besoin. À partir de la situation initiale du texte « Sauvetage aquatique», rédige deux autres éléments déclencheurs qui auraient pu arriver aux deux mêmes personnages. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 52 FRA P-106-4 Pas de répétition! Lis ce texte et réponds aux questions qui suivent. Une randonnée dans le bois Félix et Samuel sont partis en randonnée dans le bois. Félix et Samuel ont toujours aimé marcher dans le bois. Félix et Samuel marchaient dans le bois quand ils ont aperçu un cerf au loin. Félix et Samuel ont marché doucement vers le cerf sans vouloir effrayer le cerf. Au même moment où Félix et Samuel étaient tout près, un oiseau s'est mis à siffler et le cerf s'est enfui. Que remarques-tu de ce texte? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Y a-t-il des mots qui reviennent trop souvent? Lesquels? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Que faudrait-il faire pour améliorer ce texte? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Retranscris le texte « Une randonnée dans le bois» en t’assurant d’éviter les répétitions. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 53 FRA P-106-4 Capsule Quand on écrit un texte, il est important d'utiliser un vocabulaire varié, mais il faut surtout éviter de répéter les mêmes mots. Un texte dans lequel un mot est trop souvent utilisé devient inintéressant. Pour régler le problème, il est possible d'utiliser des mots de substitution comme les pronoms et les synonymes. Voici deux exemples de ce qui pourrait être fait. Julien et Claude se promènent dans la rue. Julien et Claude adorent marcher au grand soleil. Julien et Claude se promènent dans la rue. Ils adorent marcher au grand soleil. Julien et Claude se promènent dans la rue. Les deux amis adorent marcher au grand soleil. Capsule Un synonyme est un mot qui a le même sens qu'un autre. Dans les phrases suivantes, remplace les mots soulignés par un synonyme. a) Le comédien répète son texte. Il croit pouvoir réussir à l’apprendre par cœur. ___________________________ ___________________________ b) Pourquoi Mélodie ne m’a pas avisée? J’aurai vraiment apprécié qu’elle le fasse. ___________________________ ___________________________ c) Dans l’amphithéâtre, la foule est survoltée. Elle hurle le nom de la vedette principale. ___________________________ ___________________________ d) Pour son anniversaire, Tom souhaiterait recevoir un autographe de son groupe favori. ___________________________ ___________________________ e) Depuis qu’elle suit des leçons de chant, elle rêve d’être très connue. ___________________________ ___________________________ Un antonyme est un mot qui signifie le contraire. Remplis le tableau suivant en respectant les consignes données. La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 54 FRA P-106-4 Mot à remplacer Synonyme Antonyme construire bâtir détruire humoristique agréable ami début croissance grand calme L'antécédent est le mot que le pronom remplace. Dans les phrases suivantes, trouve l’antécédent des pronoms soulignés. a) Marc et Isabelle étaient assis dans la première rangée. Ceux-ci ont pu bien voir le spectacle. Antécédent : __________________________ b) Lors du défilé, les gens chantaient et dansaient au rythme de la musique. Ce n’est que six heures plus tard qu’ils sont retournés à leur domicile. Antécédent : __________________________ c) Mon père et moi avons toujours eu beaucoup de plaisir ensemble. Je me rappelle encore de l’aventure que nous avons vécue au zoo. Antécédent : __________________________ d) Cela fait déjà longtemps que Nicole et toi vous connaissez. Vous vous êtes rencontrées alors que vous travailliez à l’entrepôt. Antécédent : __________________________ e) Dimanche prochain, Hugues se présentera à la billetterie pour aller chercher ses billets. Il les avait commandés un peu avant le début de l’été. Antécédent : __________________________ f) Les deux amies avaient croisé Patrick au cinéma. Elles l’avaient vu dès leur arrivée sur les lieux. Antécédent : __________________________ Les expressions québécoises La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 55 FRA P-106-4 Au Québec, comme dans d’autres provinces ou pays, nous utilisons des expressions qui nous représentent. Pour connaître la signification de quelques expressions québécoises, écoute les 5 premières minutes de la chronique de Daniel Turcotte, spécialiste en histoire en te rendant à l’adresse cidessous. http://www.youtube.com/watch?v=r4J_AYrEniY Écoute la chronique trois fois et prends des notes. Notes personnelles ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 56 FRA P-106-4 À l’aide de tes notes personnelles, réponds aux questions suivantes. A) Qui est l’émetteur de cette situation de communication? ______________________________________________________________________________________ B) Quelle est l’intention de communication de cette personne? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ C) Pourquoi est-il difficile de donner une seule signification d’une expression? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ D) Vrai ou faux? Les Français utilisent aussi l’expression «être sur son 36». Justifie ta réponse. ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ E) Selon Daniel Turcotte, de quels endroits peut provenir l’expression « quétaine» ? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ F) Que signifie l’expression «toucher du bois»? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ G) Connais-tu d’autres expressions utilisées au Québec? Nommes-en une. ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 57 FRA P-106-4 Tu n'as pas assez composé ! Capsule L'indicatif passé composé est utilisé pour décrire une action qui s'est déroulée dans le passé. Comme son nom le dit, ce verbe est composé. Il comprend donc deux parties : l'auxiliaire conjugué au présent et le participe passé. Auxiliaire être conjugué au présent Nous sommes Il a participe passé allés. menti. participe passé Auxiliaire avoir conjugué au présent Capsule Transforme ces verbes au passé composé et indique l'auxiliaire utilisé. Pronom Verbe à transformer Tu voudras Nous viendrons Vous saviez Elles iront Elle dira Vous verrez Tu fais Je peux Verbe au passé composé Auxiliaire utilisé Tu as voulu avoir Pour quels verbes as-tu utilisé l'auxiliaire être ? _________________________________________________________________________________________ Quel est la particularité du participe passé de ces verbes? _________________________________________________________________________________________ Transforme ce court texte au passé. La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 58 FRA P-106-4 Lorsque les Français viennent nous visiter, ils ont des demandes très précises. Ils veulent déguster une poutine, assister aux festivités du Carnaval de Québec et faire une randonnée en motoneige. De plus, ils disent plusieurs jurons dans une même phrase, simplement pour faire comme les Québécois. Quand ils voient notre réaction, ils comprennent que ce n'est peut-être pas la bonne façon de parler. Ah, ces touristes français! _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Donne l'infinitif de chacun des verbes ci-dessous. Tu as mangé ____________________ Vous avez peint ____________________ Nous sommes venues ____________________ Il est allé ____________________ J'ai poursuivi ____________________ Elles ont dansé ____________________ Tu as pu ____________________ Tu as mordu ____________________ Vous avez vendu ____________________ J'ai été ____________________ Tu es tombée ____________________ Elle s'est trompée ____________________ Rédige une phrase pour chaque verbe proposé. Le verbe doit être au passé composé. comprendre _________________________________________________________________________________________ avoir _________________________________________________________________________________________ aller _________________________________________________________________________________________ Fais l'écoute de la dictée trouée et remplis les espaces avec des verbes au passé composé. La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 59 FRA P-106-4 La fin de semaine dernière, mon cousin de Toronto _________________ me rendre visite. Il _________________________ le vendredi soir à l'aéroport Pierre-Elliott-Trudeau. C'est à cet endroit que nous _______________________________ le chercher. Marco nous attendait et dès qu'il nous ____________________, il nous _________________________ la main. Sur le chemin vers la maison, lui et moi _______________________ de tout et de rien, comme si on se voyait quotidiennement. En arrivant à la maison, il s'est exclamé: « Wow! Vous _____________________ de superbes rénovations. Quels changements!» Simon ______ toujours __________ très observateur. Il remarquait tous les petits détails. C'est d'ailleurs quelque chose que j'________ toujours ________________ chez-lui. J'avais donc très hâte qu'il remarque l'aménagement de la chambre des invités. Vendredi, mes parents et moi _________________________ la pièce avec des affiches de films québécois et nous ____________ aussi ___________________ plusieurs objets à l'effigie du Canadien de Montréal. Dès que mon cousin est entré, nous _________________________ sa réaction. Ses yeux brillaient. Notre mission était remplie. Simon se sentait bien et ceci lui permettrait de passer une agréable fin de semaine. Parmi les verbes que tu as écrits ci-haut, lesquels sont conjugués à la 3e personne du singulier? _________________________________________________________________________________________ Rédige une phrase pour chaque verbe proposé. Le verbe doit être au passé composé. aller _________________________________________________________________________________________ prendre _________________________________________________________________________________________ Remplis le tableau de conjugaison suivant. Passé composé La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 60 FRA P-106-4 Vouloir Faire Je/J' ____________________________ Je/J' ____________________________ Tu ____________________________ Tu ____________________________ Il/Elle/On ____________________________ Il/Elle/On ____________________________ Nous ____________________________ Nous ____________________________ Vous ____________________________ Vous ____________________________ Ils/Elles ____________________________ Ils/Elles ____________________________ Savoir Voir Je/J' ____________________________ Je/J' ____________________________ Tu ____________________________ Tu ____________________________ Il/Elle/On ____________________________ Il/Elle/On ____________________________ Nous ____________________________ Nous ____________________________ Vous ____________________________ Vous ____________________________ Ils/Elles ____________________________ Ils/Elles ____________________________ Compose des phrases selon les consignes données. Phrase déclarative | verbe venir, passé composé | 2e personne du singulier _________________________________________________________________________________________ Phrase interrogative | verbe prendre, passé composé | 2e personne du pluriel _________________________________________________________________________________________ Phrase déclarative négative | verbe aller, passé composé | 1ère personne du pluriel _________________________________________________________________________________________ Phrase déclarative | verbe savoir, passé composé | 1ère personne du singulier _________________________________________________________________________________________ La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 61 FRA P-106-4 Remue-méninges Il est maintenant temps de vérifier certaines connaissances. Demande à ton enseignant de te remettre le Remue-méninges Savoirs essentiels vérifiés Réussi Non réussi Schéma narratif Utilisation de pronoms de substitution Référent (antécédent) du pronom Utilisation de synonymes Utilisation d'antonymes Verbes irréguliers au passé composé Date :_______________________ La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 62 FRA P-106-4 Retour sur le module Dans ce module, qu'as-tu appris de nouveau sur la culture québécoise? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Quelles ont été tes difficultés? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Quels sont les éléments de grammaire de ce module dont tu te rappelleras le plus? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Quels sont tes objectifs à atteindre dans le prochain module? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Autoévaluation de fin de module Mon évaluation Je maîtrise les connaissances grammaticales de ce module. Je peux écrire des textes en lien avec la culture. Je peux lire et comprendre les textes en lien avec la culture. Je peux comprendre un message oral en lien avec la culture. Merci pour les images! La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 63 FRA P-106-4 commons.wikimedia.org commons.wikimedia.org flickr.com fr.wikipedia.org flickr.com commons.wikimedia.org commons.wikimedia.org commons.wikimedia.org Merci pour les textes! Quelques attractions http://grandquebec.com/ http://www.quebec-guidetouristique.travel/activites-quebec/agrotourisme/vergers.php Idées principales http://www.sasked.gov.sk.ca/docs/francais/fransk/fran/elem/stratl/stratl9.html 24 heures chrono http://fr.wikipedia.org/wiki/24_heures_chrono Saviez-vous que…? http://www.quebec-guidetouristique.travel/SaviezVousque.aspx Soyez de la fête! http://www.fetenationale.qc.ca/les-origines-de-la-fete/la-fete-nationale-du-quebec-desorigines-a-nos-jours.html La langue de chez nous – Module 1 Mélissa Audet 64 FRA P-106-4
