Niveau/matière SVT Arts Plastiques Français Géographie, éducation

Niveau/ma
tière
6ème
SVT




5ème


Arts Plastiques
L’objet et l’œuvre

Utilisation d’objets non
artistiques dans la
réalisation d’œuvres
(papiers collés, objets
naturels ou manufacturés,
détournés).
Travaux d’écriture :
 Ecrits à partir de supports
divers permettant de
développer des qualités
d’imagination (images, objets,
documents audio-visuels

Respiration et occupation
des milieux de vie
Fonctionnement de
l’organisme et besoin en
énergie
Images, œuvre et fiction
 Fabrication d’images de
fiction
 Liens et différences entre
réel et fiction
Travaux d’écriture
 Description : portraits
 Ecrits à partir de supports
divers permettant de
développer des
qualités d’imagination
(images, objets, documents
audio-visuels)
 Etude de l’image : fonctions
explicative et informative


Conditions de reproduction
sexuée et devenir d’une
espèce dans les milieux :
facteurs du milieu,
influence de l’homme
Images, œuvre et réalité
 La nature et les modalités
de production des images
 Les images et leurs
relations au réel
3ème

Évolution des organismes
vivants :
apparition/disparition
d’espèces, classification
Responsabilité humaine en
matière d’environnement :
biodiversité (surpêche,
destruction des fonds
marins par le chalutage
profond)
La biodiversité, résultat et
étape de l’évolution
L’espace, l’œuvre et le
spectateur
 Réalisation de productions
en rapport avec l’espace.
2nde





Relations entre l’idée et la
forme à travers la pratique
du dessin et l’expérience de
la matérialité




1ère S



1ère ES
1ère L

Géographie, éducation civique
Interactions entre les
organismes vivants et les
caractéristiques du milieu
Influence de l'homme sur le
peuplement d'un milieu
(surpêche)
Production de matière par
les organismes vivants et
leur interdépendance
alimentaire
Identification et classement
des organismes vivants
4ème

Français
Renouvellement de la
lithosphère océanique :
étude des dorsales, vie près
des sources hydrothermales
Production animale :
aquaculture
Pratiques alimentaires
collectives et perspectives
globales : gestion des
populations naturelles
Pratiques alimentaires
collectives et perspectives
globales : fonctionnement
d’un écosystème et d’un
agro-système. Comparaison
de la pêche et de
l’aquaculture
La représentation :
 procédés
 processus
 codes
Grandes questions de notre
monde et de notre temps : la
gestion des ressources
halieutiques
Etude de l’image :
l’engagement : campagnes
militantes contre la surpêche
Travaux d’écriture : écrit
argumentatif : prise de position
sur les pratiques de pêche
Faire des recherches
documentaires et en exploiter
les résultats.
Pratiquer diverses formes
d'écriture.
Lire et analyser des images,
fixes et mobiles.
Comparer des textes, des
documents et des supports.

Physique-chimie
Technologie
Economie appliquée à la
gestion
Sciences
économiques et
sociales
Enseignement d'exploration
"Méthodes et pratiques
scientifiques"
Habiter les littoraux : étude d’un
littoral industrialo-portuaire
Question au choix : zones de pêche,
flux de bateaux
Education civique :
 thème au choix : débat sur les
pratiques de pêche
III thème 3 : Gérer les océans et
leurs ressources
Education civique :
 action solidaire



Les échanges de marchandises :

transport d’un produit de
consommation de son lieu de
production à son lieu de
consommation : le poisson
Education civique :
 Droit et justice en France : étude
d’une directive européenne réforme
de la PCP
 L’évolution du système de
production et ses conséquences
sociales : exemple d’une entreprise
de pêche
Education civique :
 La vie démocratique : responsabilité
particulière des citoyens
Du développement au développement
durable



Eau : rôle dans
l’environnement, mélanges
(particules organiques dans
l’eau), température
Sources de lumière -vision
d’un objet : propagation
rectiligne, diffusion
Lumière : couleurs,
vitesse de la lumière
Projet collectif
pluritechnologique
qui peut être en
liaison avec les
enseignements
artistiques
Pression
Etude du mouvement
Réaction chimique




Aménager et développer le
territoire français : la gestion
durable d'un milieu (étude de cas)


Les acteurs
économiques
Développement
durable : contrainte
ou opportunité pour
l'entreprise ?
Comment les acteurs
économiques
prennent-ils en
compte les nouveaux
comportements du
consommateur ?
labellisation


Ménages et
consommation
: exemple du
poisson
Entreprises et
production :
exemple de la
filière pêche
Vision et Couleur : source de
lumière
colorée (bioluminescence),
matières colorées (molécules
organiques colorées)
Champs et forces : pression,
température, vitesse dans un
fluide

La figuration :
 distance de l'image à son
référent
 présence ou absence du
Enseignement
d'exploration "Sciences
et laboratoire"
Les défaillances
du marché :
externalité,
biens collectifs


Mise en œuvre de la
démarche projet
Thème « Utilisation
des ressources de la
nature » ou
« Géosphère » ou
thème libre


Mise en œuvre de la
démarche projet
Thème « Sciences et
aliments » : le cas du
poisson (pêche, transport,
stockage, transformation,
distribution)
référent