Lexique PS - Nommer les objets et quelques aliments

Cuisine/poupées Animation pédagogique : jeu et lexique à la maternelle Synthèse des productions des stagiaires
Coin des poupées et de la cuisine
Les enfants…
L'aménagement doit…
PS
jouent les rôles familiaux connus et
marqués (père, mère, enfant)
• reproduisent ce qu’on leur fait vivre
réellement
• proposer du matériel de cuisine de taille
réelle.
• répondre aux besoins de déambulation des
petits en adjoignant des poussettes, des
caddies, des landaus…
• faciliter le jeu en offrant des bébés, souples,
de taille moyenne et des vêtements faciles à
retirer et à enfiler
MS
• mettent en scène les poupées sans
intervenir eux-mêmes comme acteurs.
• apporter des accessoires nouveaux : mobilier,
tables à langer, à repasser, des ustensiles de
cuisine moins courants, affichage de recettes.
• enrichir la garde-robe des poupées : vêtements
de saisons différentes aux fermetures plus
complexes.
GS
• jouent ensuite leur propre rôle et les rôles
sociaux connus et variés.
• prévoir des maisons de poupées (ou
châteaux…) avec mobilier et accessoires.
Dînettes et poupées miniatures sont appréciées.
• relier le coin épicerie au coin cuisine avec :
recettes, livres de cuisine, emballages…

Cuisine/poupées Animation pédagogique : jeu et lexique à la maternelle Synthèse des productions des stagiaires
Lexique
PS
- Nommer les objets et quelques aliments
- Evoquer le schéma corporel
- Identifier les premières couleurs
- Utiliser les premiers qualificatifs (taille formes…)
- Nommer quelques actions (boire, manger, ranger, poser…)
- Utiliser un vocabulaire spatial (à côté de, sur, sous)
MS
- Utiliser un vocabulaire lié à la catégorisation (les couverts, les fruits,
les légumes, les vêtements, le mobilier…)
- Enrichir le lexique par l’apport de nouveaux ustensiles
- Connaître des verbes d’actions liés à la spécificité du moment (le
repas, la toilette, ménage, repassage…)
- Etendre le vocabulaire spatial et chronologique (d’abord, puis,
ensuite…)
GS
- Utiliser un vocabulaire spécifique lié à l’introduction
 de recettes (réinvestissement)
 d’outils technologiques (presse-purée, batteur, balance…)
- Développer un vocabulaire lié aux sentiments et relations (grossesse,
maltraitance...)
- Identifier les dangers domestiques
- Enrichir le vocabulaire spatio-temporel

Cuisine/poupées Animation pédagogique : jeu et lexique à la maternelle Synthèse des productions des stagiaires
Un exemple de programmation
PS
Atelier implanté toute l’année avec évolution du contenu.
MS
Programmation sur deux périodes distinctes, le contenu de l’activité
étant spécifique (le bain, le repas…)
GS
Programmation sur une période, l’activité prenant une dimension plus
technologique.

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Les outils utilisés dans la classe pourront servir d’éléments de communication avec les familles et avec les
enseignants des classes suivantes
Les outils de mémoire du lexique
PS
- Photos
- Photos légendées
- Affichages
- Imagiers papiers
- Imagiers numériques et sonores
- Jeux de loto
MS
- Reprise des outils de la petite section
- Jeu du mémory
- Boîte à mots
- Jeux construits par les enfants (loto)
- Images séquentielles
GS
- Elaboration d’un dictionnaire
- Fiches recettes.
- Carte d’identité (fruits…)