FRA-3103-1 Décoder l*information et la publicité

Situation d’apprentissage
Français 2e cycle du secondaire
FRA-3103-1 – Décoder de l’information
Un évènement d’envergure arrive à grands pas. Après un long hiver froid, vous
trouvez que vous avez grise mine! Que faire? Vous vous précipitez au salon de
bronzage le plus proche. Oh! Surprise! Vous n’avez pas 18 ans et on vous
refuse l’accès aux cabines de bronzage artificiel. Pourquoi? Vous décidez de
vous informer sur cette nouvelle loi instaurée par le gouvernement du Québec.

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Production attendue :
Lire et s’informer en consultant divers types de publicités afin de
reconnaitre et de dégager les moyens choisis pour servir l’intention de
communication concernant loi interdisant l’accès au bronzage en salon chez
les personnes de moins de 18 ans.
Vous devrez
 Lire et apprécier de la publicité sociétale et de l’information concernant la loi
interdisant l’accès au bronzage artificiel aux personnes de moins de 18 ans.
Vous apprendrez les savoirs essentiels suivants :
 Communication langagière;
 Grammaire du texte;
 Grammaire de la phrase;
 Lexique;
 Orthographe d’usage et typographie;
 Diversité de la langue.
Domaines généraux de formation :
 Médias;
 Environnement et consommation.
Compétence disciplinaire prescrite:
 Lire et apprécier des textes variés.
Laporte Myriam, Rochon Ginette, Nouvelle grammaire pratique, Les éditions CEC, 2007,374 pages
www.opc.gouv.qc.ca
Sources des publicités nº 1 et nº 2 :
http://adq.org/p/ (Association des Dermatologistes du Québec)
Cependant, elles ont été créées et publicisées par le ministère de la Santé et des Services sociaux du
Québec.

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Brève description de cette SA :
Dans cette SA, l’adulte est invité à consulter des documents provenant de
différents médias (journaux, revues, Internet). Ces documents présentent
des sujets variés et sont centrés sur l’information de la publicité sociétale.
Dans la présente SA, l’adulte développera sa compétence à lire et à
s’informer. Cette compétence se développera par la mise en œuvre des
processus de lecture ainsi que par l’utilisation des stratégies qui s’y
rattachent. Les compétences transversales ciblées, les notions et les
concepts liés à la connaissance de la langue, de même que les repères
culturels proposés, contribuent tout à la fois au développement de la
compétence visée. Cette SA s’effectue à la suite de celle ciblant la publicité
commerciale. L’adulte doit avoir bien saisi les stratégies publicitaires
utilisées avant de décoder celle dite sociétale.
Reconnaitre les éléments de la situation de communication
(Récepteur/destinataire, émetteur, langage, message, référent) et en tenir
compte dans la transmission du message.
 Reconnaitre les principaux facteurs qui influent sur la communication;
 Point de vue : les marques de modalité;
 Ton : reconnaitre le ton;
 Discours rapporté : reconnaitre les énonciateurs des propos rapportés;
 Genre de texte : reconnaitre les marques qui caractérisent le message
publicitaire;
 Distinguer la publicité commerciale de la publicité sociétale;
 Lexique : reconnaitre le sens des mots approprié au contexte en
recourant au besoin, au dictionnaire. Aussi, reconnaitre et interpréter,
en contexte, le sens attribué aux termes polysémiques et reconnaitre le
sens neutre ou connoté des mots;
 Diversité de la langue.

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1. Selon vous, pourquoi associe-t-on le bronzage à une bonne mine et à une
bonne santé?
Réponse personnelle.
2. Que savez-vous exactement au sujet du bronzage artificiel?
Réponse personnelle.
Mise en situation
Le printemps marque le retour en force des publicités et des
promotions trompeuses des salons de bronzage artificiel dans les
publisacs, les journaux des écoles secondaires et les albums de
finissants, de même que la distribution de bons de réduction et
l’offre de forfaits de bronzage illimité à bas prix. Et comme vous avez
un évènement d’envergure qui arrive à grands pas, vous voulez bien
paraitre et vous donner des couleurs après un hiver passé à
l’intérieur. Mais lorsque vous vous présentez au salon avec sous le
bras la promotion du salon de bronzage de votre coin… surprise! On
vous demande vos cartes d’identité afin de vérifier si vous avez l’âge
légal pour accéder aux fameuses cabines. Finalement, vous n’avez
pas l’âge pour profiter des promotions annoncées… quelle
déception! Vous repartez avec la ferme intention de bien vous
informer en commençant par bien regarder les deux publicités
sociétales de la page suivante.

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Afin de vérifier les réponses des questions suivantes, référez-vous
aux deux publicités sociétales du cahier de l’adulte.
3. À qui s’adresse ce genre de publicité? Expliquez votre réponse.
Exemple de réponse attendue :
À tous les Québécois et Québécoises qui veulent aller ou qui vont déjà en séances
de bronzage en cabine.
L’adulte doit avoir compris que ce type de bronzage est disponible seulement pour
les personnes âgées de 18 ans et plus et que, même à l’âge adulte, cela comporte
un danger potentiel, surtout pour le cancer de la peau.
4. Qui est l’émetteur de ces pubs?
Réponse attendue :
Le ministère de la Santé et des Services sociaux du Québec.
5. Quel ton adopte l’émetteur dans ces pubs?
Exemple de réponse attendue :
Le ton adopté par l’émetteur est celui de l’autorité en la matière. C’est lui qui a
adopté une loi en ce qui concerne le bronzage en cabine et c’est lui qui a publié des
études sur les conséquences de celui-ci.
6. Quelle est l’intention de communication de ces deux pubs?
Exemple de réponse attendue :
L’intention de la première publicité est d’indiquer aux gens l’interdiction
d’accessibilité des cabines de bronzage aux personnes de moins de 18 ans.