Activité 1 - Musée des Confluences

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Cette fiche parcours est…
—— à destination des élèves de cycle 4
—— un outil pédagogique à utiliser au cours d’un parcours autonome
—— conçue par les enseignants partenaires de la Délégation Académique aux Arts et à la Culture
—— téléchargeable sur le site internet à cette adresse : www.museedesconfluences.fr/fr/enseignants
Ces activités permettent d'aborder des notions du thème du programme de SVT de seconde.
La biodiversité, résultat et étape de l'évolution
La biodiversité est à la fois la diversité des écosystèmes, la diversité des espèces et la diversité génétique au sein des
espèces. L'état actuel de la biodiversité correspond à une étape de l'histoire du monde vivant : les espèces actuelles
représentent une infime partie du total des espèces ayant existé depuis les débuts de la vie. La biodiversité se
modifie au cours du temps sous l'effet de nombreux facteurs, dont l'activité humaine.
Objectifs et mots-clés
On enrichit la notion de biodiversité, à l'occasion d'une sortie ou d'un travail de laboratoire (Collège. Détermination
d'espèces vivantes, première approche de la biodiversité, biodiversités anciennes). [Limites. L'écosystème
est seulement défini comme l'ensemble constitué par un milieu et les êtres vivants qui l'habitent].
Salle 22
Espèces, la maille du vivant
Activité 1. Constat de la biodiversité actuelle
Objectif — prendre conscience de la biodiversité actuelle du monde vivant.
Activité 2. Les espèces disparues
Objectif — mettre en évidence l'impact de l'homme sur les espèces vivantes, sur
des continents différents, dans un passé récent (espèces disparues).
Activité 3. L'être humain sur Terre
Objectif — identifier aujourd'hui des actions de l'Homme en faveur d'un maintien de la
biodiversité et d'autres actions entraînant une réduction de la biodiversité.
Salle 21
Origines, les récits du monde
Activité 4. Constat de la biodiversité passée (groupe des ammonites*)
Objectif — prendre conscience de la biodiversité au sein d'un groupe d'êtres vivants aujourd'hui disparu ;
relier une modification profonde de la biodiversité (crise biologique) à des causes géologiques externes.
*Une malette pédagogique sera fournie à l'accueil après réservation de la visite.
Activité 5. Constat de la biodiversité passée
Objectif — prendre conscience de la biodiversité au sein d'un écosystème :
la lagune tropicale en région lyonnaise il y a 150 millions d'années.
Activité 6. Observer des caractères anatomiques de spécimens pour établir des parentés entre espèces
Objectif — établir une phylogénie à travers l'anatomie comparée de vertébrés présents dans la salle 21.
Activité 1. Constat de la biodiversité actuelle
Recherche pour les mammifères et pour 3 autres groupes d'animaux présentés
en vitrines l'information qui permet d'estimer la diversité actuelle du groupe et
complète le tableau.
Groupes animaux
Nombres d'___________________
connues actuellement
Insectes – Lépidoptères
Insectes – Coléoptères
La définition de l'espèce (énoncée par Ernst Mayr en 1942)
Une espèce est une population ou un ensemble de populations dont les individus peuvent effectivement ou
potentiellement se reproduire entre eux et engendrer une descendance viable et féconde, dans les conditions
naturelles.
Vitrine des insectes
Rappel — Qu'est-ce qu'un insecte ?
Un insecte est un animal dont le corps adulte est divisé en 3 parties : tête, thorax, abdomen.
desencyclopedie.wikia.com/wiki/fourmi
Sépare par un trait vertical et légende de 3 couleurs différentes les parties du corps
de cette fourmi. Repère et légende avec la couleur correspondant à la partie qui les
contient : les pattes, les antennes, les yeux, les pièces buccales. Complète ensuite
le texte.
Tous les insectes ont un corps adulte composé de _________________ parties. La tête porte __________ yeux,
__________ paires d'antennes et des pièces buccales. Sur le thorax sont fixées __________ paires de pattes et
deux paires d'ailes (éventuelles). L'abdomen est dépourvu d'appendice, sauf parfois à l'extrêmité.
Les coléoptères et les lépidoptères, deux ordres différents d'insectes
présentés ici ne donnent qu'un petit aperçu de l'immense diversité des
insectes.
Contemple les insectes exposés dans le vitrine
puis observe attentivement pour retrouver et
relier ci-dessous les critères d'identification des
Lépidoptères et des Coléoptères adultes.
Vitrine des insectes, salle Espèces.
Photo Quentin Lafont, musée des Confluences.
CRITÈRES D'IDENTIFICATION
•
Lépidoptères
adultes = "papillons"
Coléoptères
adultes
•
•
Corps en 3 parties : tête, thorax (porte les ailes), abdomen
•
2 ailes épaisses et opaques (= élytres) qui couvrent et protègent 2 ailes
membraneuses plus fines
•
Squelette externe particulièrement dur, fait de plaques
•
4 ailes membraneuses (vol) recouvertes d'écailles colorées
•
3 paires de pattes
•
2 antennes sur la tête
Repère dans la vitrine les insectes ci-dessous. Quel pourrait être le nom de chacun ?
Aide-toi éventuellement de l'indice en rouge sur la photo pour entourer la bonne
réponse.
Espèce B
Espèce C
sphinx jaune et noir
sphinx "tête de mort"
sphinx du liseron
sphinx du tilleul
scarabée bousier
scarabée rhinocéros
scarabée goliath
scarabée tigre
scarabée bousier
scarabée égyptien
scarabée goliath
scarabée tigre
photos : Wikipedia.
Espèce A
Vitrine des oiseaux
Observe dans la vitrine les 3 espèces d'oiseaux et récolte des renseignements sur
les écrans tactiles (de droite : espèce A ; du centre : espèces B et C), puis attribue
chaque caractéristique du tableau à l'espèce A, B ou C qui lui correspond.
Espèce B
Espèce C
Autruche
Struthio camelus
Manchot de Magellan
Spheniscus magellicanicus
Colibri hirondelle
Eupetomena macroura
paleognathes
natatores
cypselomorphes
Caractéristiques de l'adulte de l'espèce
Taille et poids
Caractéristiques
morphologiques
Hauteur environ 60 cm
Poids jusqu'à 15 kg
Corps < 15 cm de long
Poids : quelques grammes
Hauteur > 2,7 m
Poids jusqu'à 150 kg
Corps "oblique" au sol
Bec long et fin
Tronc horizontal par rapport
au sol
Cou long et fin
Bec aplati et large
Corps vertical par rapport au
sol
Cou épais
Bec épais
Ailes longues (plumes
longues)
Ailes courtes
Plumes réduites à un
duvet enduit d'huile
imperméabilisante
Ailes aussi longues que le
corps
Plumes bleu-violet irisées sur
le cou et le ventre
Pattes longues et puissantes
terminées par 3 gros doigts
Pattes très fines, courtes,
terminées de 3 doigts à
l'avant, 1 doigt à l'arrière
Pattes fines et courtes, 3
doigts
pattes palmées
Nage (vitesse de 8 km/h)
Incapable de voler
Marche et course jusqu'à
vitesse maximale de 70 km/h
Incapable de voler
Vol stationnaire
Vol rapide (jusqu'à 80
battements d'aile/sec.)
Bruit de machine à écrire :
tac-tac-tac...
Chant qui ressemble à un
braiement d'âne : hi-han,
hi-han...
Peu modulé, aigu
Succession de 2 syllabes puis
accélération
Déplacement
Chant
Répartition
géographique
A
Savane
(Afrique – Australie)
B
Milieu marin, zones côtières
(Amérique du Sud – Australie)
C
Forêt
(Amérique du Sud)
photos, de gauche à droite : musée des Confluences ; Pierre-Olivier Deschamps/
Agence VU' ; Patrick Ageneau.
Espèce A