Ecole primaire

PROJET SANTO ECOLE ELEMENTAIRE
Liens directs avec les programmes de cycle 3
Point forts : la biodiversité et le rôle de l’homme (thèmes majeurs de l’EEDD), la structure des écosystèmes.
La particularité de l’école primaire est de pouvoir exploiter ce projet dans de nombreux domaines d’apprentissage, sciences, géographie, maîtrise de la
langue, éducation à la citoyenneté... ce qui en fait un support très riche pour les projets de classes qui ont un caractère pluridisiplinaire. Il s’avère idéal
pour une approche des problématiques du développement durable non seulement pour les élèves mais également dans le cadre de la formation des
enseignants. La richesse des données mises à disposition, le caractère exceptionnel de la rencontre avec des chercheurs « en action », laissent présager
de nombreuses interrogations de la part des élèves sur lesquelles appuyer investigations et construction de compétences et de savoirs.
Champ disciplinaire
Chapitre
Notion ou compétence à développer
dans le cadre des programmes
Liens avec le projet Santo
Sciences expérimentales
et technologie
Unité et diversité du monde
vivant
Première approche de la notion
d’espèce
Première approche de la notion
d’évolution
Les animaux ou les végétaux
appartenant à la même espèce se
ressemblent, sont capables de se
reproduire entre eux et leurs petits sont
fertiles.
Il existe une grande diversité chez les
êtres vivants. Le nombre d’espèces
actuelles n’est pas connu : il avoisine les
dix millions. On n’en a décrit qu’environ
10 à 15 %. C’est dans le groupe des
insectes que l’on compte le plus
d’espèces.
Les classifications des scientifiques sont
universelles.
Mettre en relation l’évolution des
espèces avec l’observation de quelques
fossiles
Exploiter des documents écrits ou
multimédias
Situer sur une «frise du temps » les
éléments connus de l’histoire de la vie
sur Terre, y constater l’apparition et la
disparition de certaines espèces
animales et végétales.
Découvrir que l’espèce humaine n’a pas
toujours existé à la surface de la Terre
et qu’elle a évolué au cours du temps.
Les fossiles constituent des traces de la
vie d’autrefois.
Ce sont des traces d’animaux ou de
végétaux qui existaient à l’époque de la
formation de la roche qui les contient.
Les fossiles permettent de reconstituer
l’histoire de la Terre, de constater
l’apparition et la disparition de certaines
espèces animales et végétales.
Les hommes n’ont pas toujours existé à
la surface de la Terre. Divers indices
Les îles constituent des réservoirs
particulièrement riches en espèces
endémiques, et également des microcosmes
menacés par les introductions d'espèces. A
ce jour, 75% des extinctions recensées par
l'UICN concernent des espèces insulaires
La découverte de nouvelles espèces est
attendue dans tous les groupes animaux et
végétaux.
Exploitation des données ; classifications ;
Module « Karst »
Compte tenu de sa superficie, de son relief,
et de son âge géologique (Miocène), Santo
est manifestement sous-explorée et de
nombreuses découvertes sont à attendre
dans tous les compartiments de la
biodiversité.
Exploitation des données fossiles, en
fonction des découvertes ; comprendre les
méthodes d’investigation sur le terrain ;
approcher la façon dont ces fossiles sont
interprétés ; compléter la frise du temps
construite en classe avec d’éventuelles
données fossiles

Sciences expérimentales
et technologie
EEDD
témoignent de leur présence
La biodiversité
La diversité spécifique
Exploitation quantitative et qualitative des
données ; notions d’espèces
endémiques/espèces introduites, espèces
envahissantes, découverte de nouvelles
espèces
Education à l’environnement
Rôle et place des êtres
vivants dans leur environnement
Adaptation des êtres vivants aux
conditions du milieu
Action de l’homme sur son
environnement
EEDD
Mettre en oeuvre une enquête pour découvrir
les éléments d’un milieu de vie de
l’environnement, en particulier les êtres
vivants.
Il existe différents milieux caractérisés par les
conditions de vie qui y règnent et par les
végétaux et les animaux qui les habitent
Etablir et formaliser des relations entre les
êtres vivants en indiquant, pour les réseaux
trophiques, le sens de circulation de la matière
Un écosystème donné est en équilibre fragile
Il existe des relations, alimentaires
notamment, entre les êtres vivants.
Les plantes constituent les premiers maillons
des chaînes alimentaires sans lesquels ni les
animaux ni les hommes ne pourraient vivre
sur la Terre ; ces chaînes s’organisent en
réseaux. La faune du sol assure le recyclage
de la matière organique.
A partir de l’étude d’une ou deux fonctions,
comme la locomotion ou la respiration,
constater l’adaptation des êtres vivants à leur
milieu.
Par son action l’homme modifie les milieux
Biodiversité
La diversité écologique
Prendre conscience de la complexité de
l’environnement, de la fragilité des équilibres
Les moyens envisagés permettront d’étudier
de façon raisonnée la flore et la faune de l’île
sur place pendant la mission, et au
laboratoire après la mission.
Confrontation des approches des trois
"écoles" concurrentes en matière de mesure
de la biodiversité.
Les 4 grands "modules" de recherche
scientifique sont organisés autour des
moyens de prélèvements.
SANTO 2006 est surtout innovant par la
diversité des moyens d'échantillonnage mis
en œuvre.
Comparaison des inventaires "savant" et
"populaire" de la diversité biologique
Santo présente une palette d'habitats qui
sont restés quasiment inexplorés jusqu'à nos
jours.
L'exploration concernera tous les habitats de
l'île (grands fonds marins, récifs, grottes,
eaux douces, montagnes, canopées
forestières)
S’intéresser à la façon dont les scientifiques
sur le terrain « enquêtent » ; découvrir des
milieux et des habitats ; exploiter les
données pour formaliser des relations entre
les êtres vivants et constater l’adaptation
des êtres vivants à leur milieu
En dehors des plantations pour le coprah,
l’impact humain est limité aux cultures
vivrières.
L'isolement géographique et écologique des
îles est un facteur de vulnérabilité. A ce jour,
75% des extinctions recensées par l'UICN
concernent des espèces insulaires.
La dégradation des habitats et les
changements climatiques en cours sont les
causes principales l’érosion accélérée de la
biodiversité : dans la liste des petits états

Sciences expérimentales
et technologie
S’appuyer sur une compréhension scientifique
pour des choix raisonnés
Les risques naturels : entre
prévention et précaution ; dimension
culturelle ; enjeux économiques et
vulnérabilité.
insulaires particulièrement menacés par les
changements climatiques en cours, l’archipel
du Vanuatu occupe une de toutes premières
places.
Causes locales/causes globales des
changements ; aménagement et exploitation
des espaces par l’homme conséquences ;
changements climatiques ; approche
systémique
Le ciel et la Terre
Quelques phénomènes
astronomiques
Manifestations de l’activité de la
Terre (volcans, séismes)
EEDD
Course du soleil, durée des jours et des
nuits, évolution au cours des saisons ;
La durée du jour varie selon la position
de la Terre et la latitude de l’endroit
concerné.
Localiser des volcans en activité et
comprendre que la connaissance des
volcans actuels nous permet de
retrouver l’histoire des anciens volcans
Les risques naturels : entre prévention
et précaution ; dimension culturelle ;
enjeux économiques et vulnérabilité.
La situation géographique de l’île ; saison,
durée du jour
Module « forêts, montagnes et
rivières »
Les secteurs pré-retenus pour l'implantation
d'une infrastructure légère d'appui sont au
nombre de 4 dont le massif volcanique du
Tabwemasana-Santo
En fonction des données…
Monde construit par l’homme
Recherche de solutions techniques ;
Utilisation raisonnée d’objets et de
matériaux
Des moyens exceptionnels sont déployés,
tant au plan humain (plongeurs,
spéléologues, grimpeurs professionnels,
ethnobiologistes…) que matériel (navire
océanographique, "arboglisseur"…).
Découvrir le matériel utilisé par les
chercheurs ; s’appuyer sur les modèles
offerts pour réaliser en classe du matériel de
collecte (filet, appareil de Berlèze…) ;
construire un arboglisseur en modèle réduit
( ?)
Technologies de l’information
et de la communication
Chercher, se documenter au moyen d’un
produit multimédia : site internet ;
Communiquer au moyen d’une
messagerie électronique
Le développement de portails d'accès sur
Internet facilite cette mission et permet la
valorisation du contenu scientifique de
l'expédition en direction des médias et de
l'éducation à l'environnement.
Utiliser le site Internet du projet pour
recueillir des données, interroger les
chercheurs. Compétences du B2i

Objectifs généraux :
- Construction d’une représentation rationnelle du vivant par l’observation
puis l’analyse raisonnée de phénomènes
- développement d’une démarche d’investigation à partir d’un problème
posé, d’un questionnement suscité par une situation motivante
- émission d’hypothèses
- recours à l’expérimentation, l’observation, la recherche documentaire,
l’enquête et/ou la réalisation technique
- mise en place d’un protocole, recueil et analyse des données
- acquisition d’une culture scientifique
Le projet Santo 2006 offre l’opportunité de
suivre le travail de chercheurs (préparation,
temps de l’expédition, travail de laboratoire
au retour), une occasion unique de montrer
la science en action, la relation entre les
problématiques et les méthodes
d’exploration, les méthodes de travail (tri,
identification, échantillonnage), le métier de
chercheur dans sa réalité.
Il offre également l’occasion de découvrir et
de s’interroger sur l’intérêt des collections,
le rôle des Musées d’histoire naturelle.
Géographie
Regards sur le Monde : des
espaces organisés par les
sociétés humaines
A partir de :
- Récits d’exploration, de voyages,
dans lesquels la géographie est
mise en situation, descriptions
littéraires, reportages sur des
évènements sportifs ou culturels
- Planisphères, mappemondes,
images satellitales, cartes,
photographies aériennes, de
paysages, de reportages, films,
atlas.
Comparaison de représentations
globales de la Terre et du Monde :
Mise en évidence des principaux
contrastes de la planète : zones de
population, océans et continents,
ensembles climatiques, genres de vie
La république de Vanuatu forme un archipel
de la Mélanésie dans le Pacifique-Sud. Cet
archipel est composé d'une douzaine de
grandes îles (Espiritu Santo, Malekula, Efate,
Tanna, Erromango, etc.) et environ 80
petites îles ou îlots.
Santo est la plus grande île du Vanuatu:
3677 km², 3 fois Tahiti, la moitié de la
Corse, pour seulement 30.000 habitants et…
une quarantaine de langues !! Santo est
aussi l'île la plus élevée de tout l'archipel:
avec une chaîne de montagnes dont quatre
sommets dépassent 1700 m et qui culmine
au Tabwemasana à 1879 m.
L’île possède la plus grande forêt alluviale de
tout l’archipel.
Situation de l’île ; découvrir le mode de vie
au travers du récit des membres de
l’expédition sur place ; exploitation des
images satellitaires
La France à l’heure de la
mondialisation
Envisager la place de la France
dans le Monde à partir :
- d’une étude de cas,
- de la participation de la
France ou de français aux
évènements internationaux
(culturels, économiques,
politiques, sportifs), de la
répercussion de ceux-ci en
France
- de la francophonie
EEDD
Tendance à l’unification : circulation de
l’information et production culturelle et
scientifique
Différences Nord/Sud
Poids culturel de la France et sa
participation aux évènements mondiaux.
Prise en compte de la dimension
culturelle et éthique.
Education à l’interculturalité
Santo est une île d'une exceptionnelle
diversité culturelle et linguistique.
L'exploration concerne aussi la collecte des
savoirs locaux et leur confrontation aux
savoirs scientifiques.
Plus d’une centaine de spécialistes venus de
toute la planète seront impliqués sur le
terrain.
Recherche, conservation, développement
durable, formation et restitution des
connaissances sont indissociablement liés. Il
est de la responsabilité éthique des
chercheurs des pays du Nord d'impliquer les
chercheurs, les étudiants et les techniciens
des pays du Sud
Pour l'instant, le français et l'anglais, seules
langues d'enseignement, servent de critères
à l'appartenance linguistique et au

bilinguisme.
Découvrir l’île ; prendre conscience de la
diversité culturelle ; prendre conscience de
l’enjeu que représentent les échanges de
savoirs ; étude de cas quant à la place de la
France
Le projet Santo 2006 peut également intéresser les classes de cycles 2 dans le cadre de la découverte du Monde. Des
échanges peuvent d’ailleurs être envisagés entre les classes des deux cycles.
Chapitre
Notion ou compétence à développer
dans le cadre des programmes
Liens avec le projet Santo
De l’espace familier aux
espaces lointains
Décrire la diversité des formes de
végétation, de la vie animale et des
habitats, des milieux et des modes de vie
(nourriture, habillement, moyens de
transport…) à partir de photos, de films
ou d’images numériques.
Mise en évidence de ressemblances et de
différences.
Découverte de facteurs de différenciation
naturels et humains comme l’influence du
climat et des saisons ou l’état du
développement des sociétés.
Santo présente une palette d'habitats qui sont restés quasiment inexplorés
jusqu'à nos jours.
L'exploration concernera tous les habitats de l'île (grands fonds marins,
récifs, grottes, eaux douces, montagnes, canopées forestières)
La république de Vanuatu forme un archipel de la Mélanésie dans le
Pacifique-Sud. Cet archipel est composé d'une douzaine de grandes îles
(Espiritu Santo, Malekula, Efate, Tanna, Erromango, etc.) et environ 80
petites îles ou îlots.
Santo est la plus grande île du Vanuatu: 3677 km², 3 fois Tahiti, la moitié
de la Corse, pour seulement 30.000 habitants et… une quarantaine de
langues !! Santo est aussi l'île la plus élevée de tout l'archipel: avec une
chaîne de montagnes dont quatre sommets dépassent 1700 m et qui
culmine au Tabwemasana à 1879 m.
L’île possède la plus grande forêt alluviale de tout l’archipel.
La liaison par Internet permet d’envisager le recueil d’images nombreuses,
de narrations sur la vie locale, les coutumes, l’histoire de Santo, qui
pourront être exploités en classe.
Le monde du vivant
Diversité du vivant et diversité des
milieux
Classification du vivant,
Prise de conscience de la fragilité des
équilibres observés dans les milieux de
vie
Manifestation de la vie chez les animaux
et les végétaux
Les grandes fonctions du vivant
L’occasion de s’appuyer sur l’observation d’animaux et de végétaux d’un
environnement lointain grâce aux données récoltées sur le terrain et mises
à la disposition des élèves par l’intermédiaire du site Internet.
TICE
Utiliser quelques fonctions de base d’un
ordinateur.
Le développement de portails d'accès sur Internet facilite cette mission et
permet la valorisation du contenu scientifique de l'expédition en direction
des médias et de l'éducation à l'environnement.