Déficience intellectuelle

Les enfants en milieu de garde
Principales déficiences, impacts sur le développement de l'enfant, conséquences en milieu de garde
Les causes
La recherche




Génétiques
Environnementales
Traumatiques ou
accidentelles
inconnues
Les déficiences
Les médecins spécialistes
Les incapacités
La réadaptation
Les éducateurs
Les parents
UQAM
Certtificat en éducation en milieu de garde
Les handicaps
DID 1091
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Les enfants en milieu de garde
Principales déficiences, impacts sur le développement de l'enfant, conséquences en milieu de garde
Qui est l’enfant handicapé-e?
Qui est une personne handicapée?
Selon la politique d’intégration du MFE
c’est un enfant vivant avec une Déficience
et des Incapacités, significatives et
persistantes et rencontrant des obstacles
dans sa démarche d’intégration dans un
milieu de garde
Selon la Loi assurant l’exercice des droits des personnes
handicapées, une personne handicapée désigne toute
personne limitée dans l’accomplissement d’activités
normales et qui, de façon significative et persistante, est
atteinte d’une déficience physique ou mentale ou qui utilise
régulièrement, une prothèse ou toute autre moyen pour
pallier son handicap.
La déficience
Une déficience est une perte, une malformation
ou une anomalie d’un organe, d’une structure
ou d’une fonction mentale, psychologique ou
anatomique. Elle est le résultat d’un état
pathologique objectif, observable, mesurable et
pouvant faire l’objet d’un diagnostic.
Limitation fonctionnelle ou l’incapacité
Le handicap
Une limitation fonctionnelle correspond à toute
réduction (résultant d’une déficience), partielle ou
totale de la capacité d’accomplir une activité d’une
façon ou dans les limites considérées comme normales
pour un être humain.
Un handicap est un désavantage social pour
une personne résultant d’une déficience ou
d’une incapacité et qui limite ou interdit
l’accomplissement de ses rôles sociaux (liés
à l’âge, au sexe, aux facteurs socioculturels)
sociocultutels).
Significative
Persistante
Une déficience qui a des conséquences sur les
incapacités fonctionnelles de la personne.
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Une déficience qui est durable, mais dont
les effets peuvent varier dans le temps.
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Les enfants en milieu de garde
Principales déficiences, impacts sur le développement de l'enfant, conséquences en milieu de garde

Tout d’abord, pour les enfants ayant une déficience comme pour tous les enfants, ils ont besoin de se sentir
aimer et accepter de leur entourage, de leurs amis du milieu de garde et du personnel.

Peu importe la déficience ou le diagnostic de l’enfant,
développement sont très variables d’un enfant à l’autre

Importance de bien connaître les capacités et le fonctionnement de chaque enfant afin de bien doser nos
attentes et nos demandes envers lui.

Les enfants sont très conscients de leurs différences, de leurs limites et des efforts qu’ils doivent
fournir sans nécessairement atteindre le résultat attendu.

L’attitude du personnel est
facilitera son intégration.

Proposition d’activités qui intéressent l’enfant en fonction de son âge et de son niveau de développement.

Valorisation de l’effort et non du produit ou du résultat.

L’enfant handicapée n’est pas toujours dérangeant. Bien au contraire il est souvent retiré, calme et limité
dans ses déplacements et dans son expression.

Constance dans les demandes, attentes, règles à suivre, consignes et comportements acceptés. Encadrement,
structure, régularité.

Les mêmes exigences que pour
comportements acceptables.

Certains enfants ne feront pas de sieste, il faudra prévoir une période de repos ou d’activités calmes
pendant ce temps.
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déterminante
tous
les
pour
enfants
les
l’impact
enfants.
quand
au
Une
respect
et
les
attitude
des
effets
de
chaleureuse
routines,
des
celle-ci
et
sur
son
accueillante
consignes
et
DID 1091
des
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Les enfants en milieu de garde
Principales déficiences, impacts sur le développement de l'enfant, conséquences en milieu de garde

Plusieurs enfants s’absenteront régulièrement ou fréquenteront à temps partiel.

Informations courantes et régulières aux parents sur les réussites mais également sur les difficultés que
vous rencontrez pour répondre aux besoins de leur enfant.

L’intégration des enfants ayant une déficience est facilitée par une décision collective et une prise en
charge de l’équipe des responsabilités et de la recherche de moyens pour rendre le milieu le plus adapté
possible.

Ingéniosité, souplesse et créativité dans les moyens à mettre en place pour faciliter la fréquentation et
l’intégration d’un enfant (accepter de remettre en question, oser reconnaître que l’on s’est trompé et
essayer d’autres moyens).

Sensibilisation des autres enfants; répondre aux questions des enfants le plus simplement possible sans les
devancer car on risque d’accentuer la différence.

Contribution des enfants dans la recherche de moyens facilitant la participation de l’enfant ou l’adaptation
de jeux.
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Les enfants en milieu de garde
Principales déficiences, impacts sur le développement de l'enfant, conséquences en milieu de garde
Selon l’Organisation Mondiale de la Santé (O.M.S) dans son document Classification
internationale des handicaps : déficiences, incapacités et désavantages, il existe neuf
(9) catégories de déficiences reconnues internationalement.
Le Québec adhère a cette
classification mais dans le langage quotidien, nous utilisons quatre (4) catégories
principales. Les exemples cités sont ceux les plus couramment rencontrés chez le jeune
enfant.
1. Les déficiences intellectuelles
2. Les déficiences du psychisme


Autrefois appelées déficiences mentales
Trisomie 21, déficience intellectuelle légère et moyenne.




Aussi appelées psychopathologies, santé mentale, maladies
mentales
Autisme et les troubles envahissant du développement, troubles
majeurs d’adaptation et de comportements, tous les troubles
affectant la communication avec autrui, la personnalité et le
sens de la réalité.
Déficience auditive
Déficience visuelle
Déficience du langage, de la parole et de la communication







Déficiences motrices
Paralysie cérébrale
Paralysie
Spina-bifida
Dystrophie musculaire
Malformation d’un membre
Amputation
Arthrite infantile

3. Les déficiences sensorielles
4. Les déficiences physiques
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




Déficiences organiques
Fibrose kystique
Épilepsie
Diabète
Déficience cardiaque
hémophilie
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Les enfants en milieu de garde
Principales déficiences, impacts sur le développement de l'enfant, conséquences en milieu de garde
Définition
Degré :
Impacts sur le développement de
l’enfant


légère :
la
plus
fréquente,
correspond
à
une
lenteur 
d’apprentissage,
immaturité
du
développement

moyenne : retard d’environ 1 ½ à 2 
ans

sévère : peu fréquent, retard de 
plus de 2 ans, souvent accompagnée
d’une autre déficience.

Une fois identifiée, la déficience
intellectuelle n’est pas statique :elle

est
dynamique
et
en
mouvement.
Développement souvent inégal. S’il ne
s’agit pas d’un syndrome spécifique, il 
est
difficile
d’identifier
la
déficience en bas âge.
Diagnostics :







retard global du développement
retard psychomoteur,
trisomie ou syndrome de Down
syndrome alcoolo-fœtal
syndrome du X fragile
syndrome de Willi-Prader
syndrome de William
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


ralentissement
du
développement
global : moteur, cognitif, social
et affectif
capacités de développement peuvent
augmentées
avec
stimulation
et
entraînement
langage souvent peu développe pour
les enfants en bas âge
habilités
motrices
plus
lentes,
hésitation,
moins
habile,
équilibre, orientation
retard
des
acquisitions
de
l’autonomie
déficit au niveau de la mémoire, de
l’attention
retard au niveau du développement
socio-affectif
peut
avoir
comme
conséquences certains comportements
inappropriés en raison de l’âge de
l’enfant
différence dans le mode de pensée
et
dans
la
capacité
de
raisonnement :
globalisation
et
généralisation, synthétisation
apprentissage
se
fera
principalement par imitation, par
répétition,
par
association;
motivation à apprendre plus fragile
estime de soi faible
Conséquences en milieu de garde







plus lent à apprendre, à répondre à
une
demande
et
à
résoudre
un
problème ou une difficulté; il aura
donc
besoin
de
soutien
et
d’assistance pour le faire
grand besoin d’expérimentation, de
pratique
et
de
répétition
des
gestes
laisser le temps de réalisation
nécessaire
à
l’enfant
pour
effectuer
une
activité
ou
une
routine et pour obtenir une réponse
ou une réaction
démontrer
et
simplifier
les
demandes et les routines pour qu’il
comprenne ce que vous attendez de
lui
décortiquer
les
étapes
de
réalisation
en
plus
petites
séquences pour repérer son niveau
de capacité actuel et graduer au
fur et à mesure pour arriver à
l’apprentissage complet
équilibre
entre
le
besoin
de
pratique nécessaire à l’enfant pour
réussir et l’acquisition et le
maintien d’une image positive de
lui-même
aide aux activités d’autonomie
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Les enfants en milieu de garde
Principales déficiences, impacts sur le développement de l'enfant, conséquences en milieu de garde
Voici un exemple au niveau du processus d'apparition du handicap en déficience intellectuelle:
Un chromosome supplémentaire
au niveau génétique
La déficience :
Trisomie 21 ou syndrome de
Down au niveau du diagnostic
La cause :
Retard de développement
global qui se caractérise par
une incapacité intellectuelle
limitée et un rythme
d'apprentissage plus lent.
Les incapacités :
Limitations fonctionnelles



UQAM
Certtificat en éducation en milieu de garde
Refus d'accès aux services
Une attitude de discrimination ou un
mauvaise qualité de services (ex:
médicaux)
Non reconnaissance de leurs droits;
incapacité de choix et de décision qui
les concernent (ex: stérilisation )
Les handicaps :
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Les enfants en milieu de garde
Principales déficiences, impacts sur le développement de l'enfant, conséquences en milieu de garde
Définitions
Conséquences en milieu de garde



Impacts sur le développement de
l’enfant
déficience de la conscience et  À cause d’une perception
de l’état de veille, de la
différente de la réalité, il
perception et de l’attention,
aura de la difficulté à
des fonctions émotives, du
plusieurs niveaux : les
comportement. Atteinte du
relations avec les autres et
système nerveux central et des
la réponse à autrui; le
fonctions psychologiques
langage et la communication;
complexes.
la participation aux
Diagnostics : autisme, traits
activités et à la vie du
autistiques, troubles
milieu.
envahissants du développement,
aphasie, psychose précoce,
 Intérêts restreints et
comportements asociaux marqués,
répétitifs, auto- stimulation
hyperactivité grave,
 Retard des acquisitions de
hyperkinésie, schizophrénie,
l’autonomie fonctionnelle à
déficit de l’attention, troubles
cause des difficultés
de l’anxiété, arrêt de
relationnelles, de la
développement.
perception de la réalité et
du milieu qui l’entoure
 Comportements inapropriés et
parfois démesurés à l’égard
de demandes ou de situations
précises et parfois envers
les autres
 Certaine difficulté de
mobilité
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



La plus grande difficulté
concernant plusieurs de ces
enfants réside dans
l’établissement d’un contact
significatif et durable
Encadrement, structure
régulière, consignes courtes
et claires, régularité et
stabilité dans les attitudes
du personnel. Les changements
fréquent ont un impact sur le
comportement de l’enfant
Malgré les difficultés
d’établir des relations avec
les autres il est important
de lui offrir de participer
aux activités collectives,
certains enfants du groupe
ont de la facilité à établir
un contact particulier
Encouragement à participer et
valorisation des efforts
fournis pour répondre
adéquatement à une demande
Encouragement à exprimer ses
besoins de base et ses
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Les enfants en milieu de garde
Principales déficiences, impacts sur le développement de l'enfant, conséquences en milieu de garde

Ralentissement et parfois
arrêt dans le développement
global ou de certains aspects
du développement.

Particularités :
Autisme : autres diagnostics : traits autistiques, troubles de développement
atypique, prépsychose symbiotique, syndrome d’Asperger ou autisme
autonome.
Description : trouble grave du développement de l’enfant. Atteinte du système
nerveux central accompagné d’une dysfonction du système sensoriel. Les
messages transmis au cerveau sont mal reçus ou mal interprétés. Il en résulte
une appréciation confuse de la vie et du monde qui l’entoure.


Caractéristiques particulières :



Variation importante des manifestations d’un enfant autiste à l’autre ;
syndrome d’Asperger
Troubles de socialisation et difficultés d’interactions avec les autres,
manque de réactions dans les relations interpersonnelles
Trouble de la communication par la parole, par les gestes et par la
mimique. Souvent incapable d’utiliser un mode de communication nonverbale
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

émotions; il se réfugie
souvent dans son monde
intérieur
Attentes correspondantes au
niveau des capacités de
l’enfant, ajustement des
exigences ;a la vie de
groupe; augmentation
graduelle de la réponse à une
demande ou du temps du
comportement souhaité
Avoir une réaction adéquate
en fonction des gestes ou des
actes posés pour assurer la
sécurité envers lui-même et
envers les autres
Peur être rejeté par les
autres, souligner ses
réussites et lui demander son
aide permet de le faire
apprécier des autres enfants
Médication à respecter
lorsque requise
Soutien et assistance dans
les activités de routine et
dans des apprentissages, pour
faciliter son intégration au
groupe ou pour éviter un
retrait et un isolement trop
long.
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Les enfants en milieu de garde
Principales déficiences, impacts sur le développement de l'enfant, conséquences en milieu de garde
Voici un exemple au niveau du processus d'apparition du handicap du psychisme :
Inconnues : nés comme cela
neurologiques
La cause :
Autisme qui se caractérise par un arrêt
brusque ou un ralentissement du
développement, de la difficulté dans le
maintien des relations avec les autres et
dans le développement d`une image de soi
adéquate et positive
La déficience :
Sens de la réalité, manque de
réponse à autrui
Perception, communication,
relation
Soins corporels, nutrition
Les incapacités :
Limitations fonctionnelles



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Refus d'accès aux services
Une attitude de discrimination ou un
mauvaise qualité de services (ex:
médicaux)
Non reconnaissance de leurs droits;
incapacité de choix et de décision qui
les concernent (ex: stérilisation )
Les handicaps :
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Les enfants en milieu de garde
Principales déficiences, impacts sur le développement de l'enfant, conséquences en milieu de garde
Déficience auditive
Définitions
Type : perception (atteinte du
nerf auditif)
Transmission ou conduction
(atteinte de l’oreille moyenne
et interne -irréversible)
Degré :
Légère :



perte auditive des habilités
fines.
Souvent confondue avec
l’inattention, le manque de
participation
-20/40 décibels
Moyenne :



entraîne des difficultés
d’acquisition du langage
l’appareillage peut corriger
et avec une réadaptation
l’enfant pourra développer
son langage
40/70 décibels
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Impacts sur le développement de
l’enfant
 développement moteur est
habituellement normal s’il
n’est pas privé d’expériences
motrices
 potentiel cognitif est le
même qu’un enfant de son âge,
on peut aussi observer une
immaturité du développement
cognitif
 communication est la
conséquence la plus
importante quelque soit le
degré de la déficience,
limitation, ralentissement ou
impossibilité d’acquisition
du langage verbal
 difficultés reliées à la
communication ont un impact
sur le développement socioaffectif
 estime de soi et sur les
relations avec autrui
 possibilité de comportements
ou de réactions inadéquates à
cause de son incapacité à se
faire comprendre et à
s’exprimer
Conséquences en milieu de garde







apprentissage de base du mode
de communication de l’enfant
(langage signé ou
communication totale,
oralisme ou lecture labiale
par le personnel
appareillage, son
utilisation, ses effets, son
fonctionnement et son
entretien
être attentif au mode de
communication utilisé par
l’enfant et attitude
chaleureuse et de confiance
visualisation des consignes,
des routines, des activités
organisation des groupes, des
locaux et réduction des
sources de bruit lorsque
possible
attirer l’attention de
l’enfant, parler face à lui,
consignes courtes avec
indices visuels
adaptation d’activité,
fabrication ou utilisation de
matériel concret servant aux
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Les enfants en milieu de garde
Principales déficiences, impacts sur le développement de l'enfant, conséquences en milieu de garde
Sévère :




appareillage est nécessaire,
souvent insuffisant pour
permettre à l’enfant de
converser adéquatement
on devra compenser par des
moyens visuels et tactiles
-70/90 décibels

Profonde :




appareillage est
indispensable mais
insuffisant pour développer
un langage
communication non-verbale
-90 décibels et +
activités (illustrations,
pictogrammes)
besoin de stimulation et de
motivation pour communiquer,
être un bon modèle langagier
pour l’enfant, valorisation
des efforts de communication
période de repos ou
d’activités libres à cause
des efforts considérables
d’attention et de
concentration qu’il doit
fournir
recommandations et exercices
d’orthophonie nécessaire ..
Déficiences visuelles
Type :
N.B. : 80 de l’information entre



la perte visuelle est
déterminée par :
l’acuité visuelle –
profondeur (vision centrale)
champs de vision – largeur –
vision périphérique
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par la vision


développement de la motricité
globale est habituellement un
peu ralenti
parfois comportements moteurs


connaissance des lieux, locaux et
points de repère pour faciliter
ses déplacements et le sécuriser
organisation de l’espace,
aménagement et rangement stables
pour assurer la sécurité de
l’enfant et rassurer les parents
et le personnel
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Les enfants en milieu de garde
Principales déficiences, impacts sur le développement de l'enfant, conséquences en milieu de garde

Degré :


fonctionnellement voyanteacuité 6/21 et 6/61

fonctionnellement aveugle –
pas plus qu’une perception de
la forme, du mouvement, de la
lumière




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particuliers : raideur,
lenteur, précaution et
retenue
motricité fine peut se
développer adéquatement en
utilisant le résidu visuel et
en fournissant des efforts
importants
potentiel cognitif est le
même qu’un enfant de son âge;
un certain ralentissement est
souvent présent dans les
premières années qui
diminuera peu à peu avec
l’acquisition de son
autonomie
principale difficulté
cognitive est la formation de
l’image mentale
développement social est très
relié aux attitudes de
l’entourage
difficulté à participer aux
activités collectives faisant
appel aux déplacements
lenteur dans l’acquisition de
l’autonomie fonctionnelle








port de lunettes, utilisation du
résidu visuel et encouragement;
importance d’un bon éclairage
description des activités, des
routines, des objets,
apprentissage des couleurs
développement des autres sens :
ouie, toucher ,odorat et goût;
importance de la manipulation
adaptation du matériel
régulièrement utilisé
encouragement à l’exploitation
spatiale et à l’expérimentation
par la mobilité
aide à l’autonomie et dans les
activités de routines
attitudes du personnel :
confiance/surprotection, contact
physique et sécurisant
valorisation de l’effort, appréciation
et stimulation.
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Les enfants en milieu de garde
Principales déficiences, impacts sur le développement de l'enfant, conséquences en milieu de garde
Déficiences du langage, de la parole et de la communication
Langage : réception ou
expression du langage, décodage
Encadrement et structure régulière,
consignes courtes et claires,
constance dans les interventions et
Parole : articulation, voix,
les attentes face aux comportements,
rythme, respiration
stimulation pour l’expression
Pour certains, aucune difficulté verbale
Diagnostics : dysarthrie,
d’ordre cognitif, pour d’autres,
dysphonie, écholalie, aphasie,
un ralentissement de certaines
Écoute attentive du langage verbal
audimutité, dysphasie
habilités cognitives, parfois un et non-verbal de l’enfant,
sémantique-pragmatique.
retard d’apprentissage
encouragement et valorisation de
l’effort de communication
* accompagne souvent une autre
Principal effet se situe au
déficience : fissure labioniveau du développement social
S’assurer de l’attention de l’enfant
palatine, paralysie cérébrale,
et affectif. Concept de l’estime avant de formuler une demande afin
déficience intellectuelle, su
de soi, relations avec autrui
d’obtenir la réponse souhaitée et
psychisme, auditive, traumatisme
favoriser l’apprentissage
cranio-cérébral ou encore
Communication ou conversation
difficultés d’ordre
peu fonctionnelle
Attitude chaleureuse et accueillante
comportemental.
pour augmenter l’estime de soi chez
Doit fournir des efforts pour
l’enfant
parvenir à se faire comprendre
Saisir les occasions propices à la
Possibilité de comportements ou communication et d’être un modèle
de réactions inadéquates à cause langagier. Climat calme et détendu
de son incapacité à se faire
d’échanges verbaux spontanés et
comprendre adéquatement et à
planifiés
s’exprimer
Recommandations et exercices
d’orthophonie nécessaires, s’il y a
lieu
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Certtificat en éducation en milieu de garde
Développement moteur est
habituellement adéquat et dans
certains cas plus rapide.
Parfois une lenteur globale
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Les enfants en milieu de garde
Principales déficiences, impacts sur le développement de l'enfant, conséquences en milieu de garde
Caractéristiques particulières
Capacités intellectuelles et sociales sont normales
Sens de l’observation très développé
Trouble de perception auditive : vitesse, compréhension et prononciation, il n’est
pas sourd ni muet
Désir de communiquer, de se faire comprendre
Trouble de généralisation et difficulté à employer le mot juste dans une même
catégorie
Trouble dans la perception du temps et difficulté d’adaptation aux changements
d’horaire dans l’ordre des événements
Trouble d’abstraction; il a besoin d’une manipulation ou d’une visualisation pour
comprendre
Une approche concrète adaptée sera nécessaire
Difficulté à reproduire un mouvement alors qu’il peur le faire spontanée
Interaction avec les adultes et les enfants sont souvent difficiles ou limités à
cause de ses difficultés à se faire comprendre par un langage verbal provoquant
parfois des réactions inadéquates
Difficultés comportementales variables : manque d’anticipation, variation de
performance, attention et concentration
Peut être rejeté par les autres à
cause de comportements inadéquats ou
parce qu’ils ne le comprennent pas
et qu’il est l’objet de moqueries
Tenir compte de la langue maternelle
de l’enfant.
Déficiences motrices
Définition : altérations
mécaniques et fonctionnelles du
squelette et des muscles qui
entravent les habilités
motrices. Présence de réflexes
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Développement des habilités
cognitives est très souvent le
même qu’un enfant du même âge
Équipement spécialisé nécessaire,
positionnement, consignes et
information sur les transferts et
les déplacements.
Possibilité de retard ou de
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Les enfants en milieu de garde
Principales déficiences, impacts sur le développement de l'enfant, conséquences en milieu de garde
pathologiques, tonus musculaires lenteur au plan cognitif
anormaux, mouvements
Certaines lésions au cerveau
involontaires ou non coordonnée, affectent les capacités
limitations dans les mouvements intellectuelles de l’enfant
Diagnostics : paralysie
cérébrale, Spina-bifida,
paralysie, dystrophie
musculaire, ataxie, absence ou
malformation d’un membre,
arthrite infantile, traumatisme
cranio-cérébral.
Langage de la plupart des
enfants est intact et très
développé, exception faite pour
les enfants ayant l paralysie
cérébrale
Motricité globale et grossière
est l’aspect du développement le
plus atteint. Très variable d’un
enfant à l’autre mais il y aura
toujours un impact sur la
locomotion
Accessibilité de base, aménagements
mineurs, rangement et organisations
des lieux et des locaux
Assistance et aide technique pour
les activités d’autonomie
fonctionnelle et de routine.
Apprentissage gradué selon le
fonctionnement actuel et la capacité
d’acquisition
Changement de positions plusieurs
fois dans la journée afin de
facilité la circulation sanguine et
la respiration
Adaptation d’activités de jeux
faisant appel aux déplacements et à
Lenteur dans les acquisitions de la motricité globale; adaptation des
l’autonomie fonctionnelle et,
activités de motricité fine et de
pour certaine incapacité de les création pour les enfants ayant des
acquérir
incapacités d’exécution
Si les membres supérieurs sont
Attention particulière à la perte ou
atteints, la motricité fine sera à la réduction de sensibilité et à
aussi touchée
l’absence de mobilité chez l’enfant
Certains aspects du
développement psychomoteur
peuvent être atteints en
relation avec la lésion ou
l’absence d’exploration motrice
Période de repos et de récupération
en fonction des efforts d’exécution
et de fatigabilité
Allouer le temps nécessaire pour
réaliser une activité afin de
Perte de sensibilité des membres permettre à l’enfant de terminer
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Les enfants en milieu de garde
Principales déficiences, impacts sur le développement de l'enfant, conséquences en milieu de garde
atteints ou réduction de
sensibilité.
Troubles organiques ou
neurologiques associés à la
déficience motrice.
l’opération demandée
Importance d’explorer, se déplacer
et de faire des acquisitions
motrices
Participation aux exercices, si
nécessaire, selon les conseils des
thérapeutes et médication requise.
Attention particulière au
développement social et affectif.
Etre un modèle par une attitude
saine de reconnaissance des limites
et du potentiel de l’enfant.
Offrir le plus d’opportunités
possibles de participation aux
activités en adaptant
l’environnement.
Déficiences organiques
Définition : atteinte des
organes ou des systèmes
organiques vitaux comme la
circulation sanguine et le cœur,
la respiration, le métabolisme,
les reins,etc.
Développement global de l’enfant
est rarement limité mais la
gravité de l’atteinte et
certains facteurs liés à la
déficience influencera de façon
différente chaque enfant
Application systématique des
traitements reliés à la déficience :
médication, injection, allergies,
drainage, diète, test et observation
des signes significatifs
Information de tout le personnel sur
Diagnostics : Fibrose Kystique
Possibilité d’un retard dans les les manifestations, signes à
ou mucoviscidose, le diabète
apprentissages à cause de
observer, les interventions à faire
insulo-dépendant, épilepsie non- période d’hospitalisation
en temps de crise et entraînement du
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Les enfants en milieu de garde
Principales déficiences, impacts sur le développement de l'enfant, conséquences en milieu de garde
contrôlé, asthme chronique,
hémophilie, cardiopathies
congénitales, obésité,
insuffisance rénale.
fréquente ou des effets
secondaires de certains
traitements
Fatigabilité et moins de
résistance
Fragilité émotive et de la
santé, réactions de l’entourage
Expériences négatives de
traitements médicaux
Attention, concentration,
mémorisation
personnel si nécessaire. Utilisation
et fonctionnement de
l’appareillage. Conditions d’hygiène
de base, prévention nécessaire et
sécurité assurée
Effets de traitements peuvent
modifier ou influencer le
comportement de l’enfant
Période de repos et de récupération
en fonction des traitements, des
effets secondaires et de la
fatigabilité de l’enfant
Adaptation des demandes et des
exigences de réalisation et de
participation aux activités en
fonction des difficultés, des
traitements ou de la fatigue.
Surveillance plus étroite et même
parfois interdiction de participer à
certaines activités vigoureuses
Équilibre entre les soins à apporter
et la protection à assurer, et le
besoin d’acquisition de l’autonomie
Attention particulière au
développement social et affectif.
Être un modèle par une attitude
saine de reconnaissance des limites
et du potentiel de l’enfant.
UQAM
Certtificat en éducation en milieu de garde
DID 1091
18