ecrire un dialogue

ECRIRE UN DIALOGUE
Remarques préliminaires :
Déterminez le niveau de langue demandé : est-ce une situation formelle ou
informelle? Et choisissez l’anglais adéquat. Ex : because ‘cause
(familier)
Respectez la ponctuation (guillemets, points d’interrogation, d’exclamation) et
allez à la ligne pour chaque changement d’interlocuteur.
Introduction : Elle doit être très brève. Ex : Two days later, in the park.
2 FACONS DE PRESENTER LE DIALOGUE LUI-MEME:
A – AVEC VERBES INTRODUCTEURS
Ex : « … » she said.
« Not so fast! You’re driving too fast! » said Mrs Mitty. What are you driving so fast
for?*
“Hmmm?” said Walter Mitty; He looked at his wife, in the seat beside him, with shocked
astonishment.
*Sous entendu, «She asked ». Comme vous pouvez le voir, il n’est pas indispensable de
mettre un verbe introducteur à chaque fois si l’identité de la personne qui parle ne fait
aucun doute. D’ailleurs, un verbe introducteur à chaque énoncé serait lourd.
Variez les verbes introducteurs : (n’oubliez pas de les mettre au prétérit)
Agree être d’accord beg(begged) supplier Question:
Add ajouter boast se vanter ask sb
Admit(admitted)admettre complain se plaindre enquire s’informer
Announce confess avouer wonder se demander
Declare exclaim s’exclamer urge demander de façon
Explain mutter marmonner insistante
Insist shriek hurler
Mention sigh soupirer Réponse :
offer proposer stammer balbutier answer sb
promise stutter bagayer reply répondre
remind sb rappeler à qqn threaten menacer retort répliquer
tell sb (told) whisper murmurer
advise conseiller warn avertir
order sb
Etoffez vos phrases à l’aide d’adverbes : Ex : « … » he said impatiently.
Kindly: gentiment Rudely : impoliment
Nicely : gentiment angrily/ Furiously:

Happily : joyeusement Unhappily : d’un air malheureux
Cheerfully : gaiment sadly: tristement
Calmly: loudly: d’une voix forte discreetly:
uneasily: mal à l’aise shyly: timidement eagerly: ardemment
impatiently: bitterly: amèrement scornfully: avec mépris
B – COMME UNE PETITE PIECE DE THEATRE :
a. Mettez en valeur les personnages (en majuscules, par exemple) afin que votre
lecteur sache qui est en train de parler.
JANET : I really wish you were more reliable you know ! You were supposed to
call me!
b. Donnez de courtes indications scéniques montrant les réactions des personnages
au moment où ils prennent la parole. Ces indications scéniques (mises entre
parenthèses ou crochets) peuvent avoir plusieurs formes :
- Participe présent JENNIFER (hesitating) : Idon’t know
yet…
- Phrase au présent simple en début, au milieu ou fin de réplique.
FENIMORE (takes a small pad out of his pocket) : It’s a bit short, don’t you
think ?
RAJIV: That’s all I can say. (He shows the newspaper on the desk.) You will
read the whole story in tomorrow’s special issue. Meanwhile, I wish you
good luck! (He leaves the room hurriedly.)
- Adverbe : Bridget (shyly) : Do you really mean it, John ?
Dans les deux cas : utilisez UNE LANGUE ORALE, caractérisée par l’emploi de :
 Tags interrogatifs :
You understand me, don’t you ? / John will come, won’t he?
 Réponses courtes : I think so… Idon’t think so … I’m afraid not…
 Gap-fillers : You see…. You know… Well,er… Actually….
 Formes contractées : I’ve had… He’s been… He’d come…
Exercices d’entraînement:
 Employez un verbe différent de say (au prétérit) en vous référant à la liste donnée
plus haut.
1. « I’m glad you could come. Let’s go, shall we? » she …………………..
2. « Well, I don’t really want to go anymore » she …………………..
3. « No rugby training if you don’t do your homework, » they ……………
4. « Please, oh please, don’t tell my parents, » she …………………..
5. « God, I wish I could get out of this place! » he …………………..
6. « And once again, I was the best, » he …………………..
7. « Don’t make a noise, they must not hear us, » she …………………..
8. « It was I who broke the watch, » he …………………..

9. « I d-d-d-don’t know, » she …………………..
10. « I said “STOP IT!” » she …………………..
 Ecrivez une phrases cohérente avec le commentaire proposé.
1. « ……………………………………………………….. » she said dryly.
2. « …………………………………………………………» he exclaimed cheerfully.
3. « …………………………………………………………» he replied nervously.
4. « …………………………………………………………» she declared scornfully.
5. « …………………………………………………………» I asked discreetly.
 Comment exprimeriez-vous les idées suivantes en anglais ? A vous par la suite de
compléter cette liste avec des expressions qui vous paraîtront particulièrement utiles
pour les dialogues.
1. Que se passe-t-il ? …………………………… / Que s’est-il passé ? …………………
2. Je t’écoute : ………………………………..
3. Que veux-tu dire ? ………………………………………
4. Tu plaisantes ? ……………………………. / Sans blagues ! …………………
5. C’est hors de question ! …………………………….
6. Je m’en vais. A plus. …………………………
 Réécrivez le court dialogue ci-dessus entre Fenmore et Rajiv, non plus sous la forme
d’une pièce de théâtre, mais en employant des verbes introducteurs.
REMARQUES POUR LES PROFESSEURS
A qui s’adresse cette fiche ?
Je l’ai prévue pour des terminales.
J’ai choisi une liste assez complète de verbes introducteurs qui pourra convenir
aux ES spécialité et à nos bons élèves. Chaque professeur ou chaque élève peut par
ailleurs faire sa propre sélection des verbes utiles à retenir selon son niveau, en les
surlignants par exemples.
Exercices :
Si on veut utiliser cette fiche en première, il serait bon de créer des exercices
avec des énoncés différents, de manière à ce que les élèves aient un entraînement
spécifique chaque année.
De même, pour des classes faibles, l’exercice  pourra être modifié afin de ne
faire travailler que des verbes introducteurs simples.
L’exercice  est basé sur des erreurs récurrentes rencontrées dans les copies
des élèves.
Expérience antérieure : J’ai déjà fait travailler des classes de terminale ( ES/S) en vue
du bac à l’aide de cette méthode : les résultats n’étaient pas mauvais.