introductions communes et par discipline

INTRODUCTIONS COMMUNES et PROGRAMMES DISCIPLINAIRES
Disciplines
concernées
Sciences et
technologie
SVT
BO Numéro spécial n° 6 du 28 août 2008
PRÉAMBULE POUR LE COLLÈGE

Liens avec les autres disciplines et les différentes compétences du socle commun de connaissances et de compétences commun : (…) La
physique-chimie coopère à la maîtrise des techniques de l’information et de la communication : (…) L’utilisation d’Internet est également sollicitée
lors de recherches documentaires et les échanges d’informations entre élèves. (…) B2i : Rechercher des informations dans des bases de
données sur internet. Domaine 4 : s’informer, se documenter.

Le travail des élèves et l’évaluation (…) Outre l’apprentissage du cours (…), ce travail personnel peut prendre des formes diverses, par exemple :
(…) des travaux écrits consécutifs à des recherches personnelles (au CDI, sur Internet) ; exploitation de textes scientifiques, historiques
ou d’actualité
PRÉAMBULE POUR LE COLLÈGE
(…)Un accent sur la formation aux méthodes : (…) En classe de cinquième (…) Dans le cadre d’un travail par groupe ou en atelier, l’élève peut être amené
à rechercher l’information utile, l’analyser, la hiérarchiser, mettre en relation les acquis et les mobiliser. (…)En classe de troisième, (…) Les élèves
organisent leur temps, planifient leur travail, prennent des notes, consultent spontanément un dictionnaire, une encyclopédie, ou tout autre outil
nécessaire, élaborent un dossier, exposent leurs recherches. Ils mettent au point une démarche de résolution de problème. Ils recherchent l’information
utile, l’analysent, la trient, la hiérarchisent, l’organisent, la synthétisent.
(…)La mise en contact avec le terrain : (…) Dans ce cadre, outre les capacités propres à la culture scientifique et technologique, celles des compétences
sociales et civiques peuvent également faire l’objet d’apprentissages : raisonner avec logique et rigueur s’impose dans le cadre de telles reconstitutions
par exemple afin de rechercher l’information utile, de l’analyser, la trier, l’organiser et la synthétiser.
(…)La maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication (en rapport avec les compétences du B2i) : (…) Rechercher des
informations dans des bases de données, sur l’Internet. Réaliser un document avec un logiciel de traitement de texte, en insérant images numériques,
graphiques. (4ème et 3ème) (…)Faire preuve d’esprit critique face à l’information et à son traitement. (4 ème et 3ème)
(…)Le travail personnel des élèves : (…) L’élève peut être conduit en outre à effectuer des recherches sur l’Internet.
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Technologie
III. LA DEMARCHE D’INVESTIGATION (…)
Repères pour la mise en œuvre (…)
2. Canevas d’une séquence d’investigation
L’acquisition et la structuration des connaissances (…) - confrontation avec le savoir établi (comme autre forme de recours à la recherche documentaire,
recours au manuel), en respectant des niveaux de formulation accessibles aux élèves, donc inspirés des productions auxquelles les groupes sont parvenus
;(…)
IV. LA PLACE DES TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION
La recherche de documents en ligne permet, comme dans d’autres matières et en collaboration avec les professeurs documentalistes, de s’interroger
sur les critères de classement des moteurs utilisés, sur la validité des sources, d’effectuer une sélection des données pertinentes. »
« Contributions de la technologie au socle commun
(…)la septième compétence (autonomie et initiative). (…) La démarche d’investigation et la démarche de résolution de problèmes techniques
favorisent : (…) l’élaboration de dossiers (rédaction de projet, restitution d’une recherche…),
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Histoire
géographie
éducation
civique
I.3 La place du document et du récit.
Le champ documentaire reste ouvert afin de permettre la construction d’un véritable parcours d’initiation aux différents types de documents historiques et
géographiques. Le document peut être utilisé selon des modalités variées : simple illustration, entrée dans un thème ou fondement d’un travail critique.
Les techniques de l’information et de la communication doivent, chaque fois que possible, être mises à contribution pour conduire la recherche,
l’exploitation et le travail critique sur les documents.
Introduction aux programmes d’Histoire :
- pratique et examen critique des différentes sources du savoir historique (identification, contextualisation, extraction des
informations ou idées essentielles, confrontation avec d’autres sources…)
- utilisation des technologies de l’information et de la communication pour ce travail documentaire chaque fois que
possible ;
Introduction générale aux programmes d’éducation civique :
Les principales capacités et attitudes attendues des élèves sont de deux ordres, d’égale importance :
- acquérir un comportement responsable dans la classe et l’établissement, plus généralement dans la vie quotidienne,
- exercer leur jugement et leur esprit critique dans la vie civique.
Pour ce faire, ils sont formés et éduqués à l’analyse de situations de la vie quotidienne et des enjeux politiques, par la mobilisation et l’utilisation des
connaissances acquises. Ils sont initiés aux méthodes d’enquête et de recherche, à la sélection et à l’analyse de l’information, au travail avec les
technologies de l’information et de la communication, à l’argumentation écrite et orale pour préparer au débat.
L’éducation civique doit être liée à la vie scolaire. Elle favorise les projets interdisciplinaires, elle permet l’accès à des initiatives citoyennes extérieures.
Vie scolaire et éducation civique renforcent la possibilité de mettre en oeuvre une éducation dynamique à la responsabilité citoyenne par des actions
concrètes avec les élèves. CESC (citoyenneté)
Français
L’enseignement du français fait découvrir et étudier différentes formes de langage : celui de la littérature, de l’information, de la publicité, de la vie
politique et sociale.
Le professeur fait aussi découvrir et étudier des textes documentaires et des textes de presse. Dans la mesure du possible, il associe le professeur
documentaliste à sa démarche.
Une initiation aux ressources documentaires sur supports informatiques, audiovisuels et multimédias est recommandée :
l’élève apprend à se repérer dans cette immense bibliothèque mondiale, à trier et hiérarchiser des informations, à adopter une attitude critique
et responsable vis-à-vis d’elles et à adapter sa lecture au support retenu.
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Arts
plastiques/
Education
musicale
II - La culture artistique
(…) L’histoire des arts participe à la formation des élève adolescents et à l’élaboration de leurs repères culturels : (…) A travers la fréquentation régulière
d’œuvres et de lieux artistiques, de documents (revues, catalogues, Internet) les élèves auront appris à exprimer leurs émotions et à émettre un jugement
argumenté. »
L’utilisation des nouvelles technologies dans le processus créateur (création numérique) et dans la découverte du champ artistique (images d’oeuvres,
d’événements culturels, de musées,…) est importante dans un enseignement actualisé des arts plastiques. Le recours à ces nouveaux outils participe en
cela à la maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication.
« Principes de mise en oeuvre : (…) La pratique de l'élève : (…) Cheminement : (…) Entre autre, la créativité de l’élève est un ressort qui contribue à
l’exercice d’une pratique artistique. Elle permet le cheminement qui donne loisir à l’élève de tâtonner, d’esquisser, de bifurquer, de réfléchir, de se
documenter, de revenir sur ses pas, de découvrir des voies inattendues, de faire des choix. »1
Organisation de l’enseignement de l’histoire des arts - École Collège Lycée
« 3. CHAMP SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE
Thématique « Arts, informations, communications » : Cette thématique invite à replacer l’œuvre d’art dans la circulation des échanges symboliques et à
interroger ses rapports avec le monde de l’information.
* L’art, l’information et la communication : (…) genres contemporains (affiches publicitaires et politiques ; médias écrits ; cinéma documentaire,
reportages radiophoniques télévisuels ou cinématographiques, etc.).
* L’art et l’utilisation des techniques d’information et de communication (le télégraphe, les écrans, la photocopie, internet, etc.). L’art et ses relations
avec les médias.
* L’art et ses fonctions : émouvoir, exprimer, plaire, enseigner (dulce/ utile ; placere/ docere), attester, témoigner, convaincre, informer, galvaniser, tromper,
choquer, etc.
CLASSE DE SIXIEME
Education
civique
Règlement intérieur du collège : toute collectivité a des règles nécessaires à son fonctionnement.
La semaine de la Presse : des questions d'actualité, les journées spécifiques. Cette partie libre peut être l'occasion de mener un débat dont le thème
aura été choisi avec les élèves (recherche d'informations, rédaction d'un argumentaire, organisation du débat).
1
Annexe 4 Occurrences liées à la notion d’information dans les programmes d’enseignement et dans les dispositifs transversaux
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Français
SVT
Lecture : (en liaison avec l’Histoire des Arts). Le professeur fait prendre conscience de l’existence des différents types d’images fixes et animées
(tableaux, photographies, bandes dessinées, films…), ainsi que de leurs différentes fonctions. Parmi celles-ci, il privilégie la fonction narrative.Les
fresques, les polyptyques ou la bande dessinée, en autres, fournissent des exemples. En ce qui concerne les outils d’analyse, des entrées simples,
aisées à mettre en oeuvre, sont retenues pour la Sixième : premières notions de cadrage, de composition, dont l’étude des plans.
La production alimentaire par l’élevage ou la culture : exprimer à l’écrit ou à l’oral les résultats d’une recherche sur le mode de reproduction des êtres
vivants, les conditions physico-chimiques de la pratique, les apports nutritifs à prévoir, les techniques d’élevage et de culture.
La production alimentaire par une transformation biologique : Exprimer à l’écrit ou à l’oral les résultats d’une recherche sur les conditions de la réalisation
d’une fermentation, l’amélioration de la production, la sécurité alimentaire.
Diversité, parentés et unité des êtres vivants :
La cellule possède un noyau, une membrane, du cytoplasme. Situer dans le temps des découvertes scientifiques (évolution des techniques d’observation,
des représentations des cellules au cours des temps).
Technologie
4. L’évolution de l’objet technique :
En complément des objets présents en laboratoire de technologie, cette partie de programme est l’occasion de recherches documentaires menées sur
différents supports (ouvrages, sites, cédéroms, dévédéroms, visites de musée des techniques…).
5. La communication et la gestion de l’information :
- Recenser des données, les classer, les identifier, les stocker, les retrouver dans une arborescence,
- Consultation de documents numériques :
Ouvrir et consulter des documents existants (textes, schémas, animations, représentations volumiques…), extraire les informations utiles.
- Création et transmission d’un document numérique :
Composer, présenter un document numérique (message, texte mis en page, tableaux, schéma, composition graphique) et le communiquer à un
destinataire par des moyens électroniques.
Présenter dans un document numérique les étapes d’une démarche ou d’un raisonnement
- Recherches d’informations sur la « toile » : retrouver une ou plusieurs informations à partir d’adresses URL données.
Arts plastiques/
Education
musicale
Histoire des Arts
CYCLE CENTRAL
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Education
civique
Les programmes du cycle central explicitent, au fil des thèmes et des notions abordés, le rapport qu’entretiennent les citoyens avec la loi. C’est un
préalable nécessaire pour donner son sens au programme de la classe de 3è centré sur les responsabilités du citoyen dans la démocratie française et
dans le monde. Comme en classe de 6è, l’éducation civique est l'affaire de tous. En classes de 5è et 4è, l’horaire d’éducation civique comporte une heure
hebdomadaire, confiée au professeur d’histoire et de géographie. Mais il importe que le principal du collège organise en début d’année une concertation
interdisciplinaire. Il favorise l’implication de toute l’équipe éducative dans l'éducation civique. Sur certains thèmes du programme, des projets
communs peuvent être mis en oeuvre, parfois avec le concours d'intervenants extérieurs. L’éducation civique fait partie en tant que telle du projet
d’établissement.
Français
Vers la maîtrise des formes de discours…
Au cours du cycle, on précise les caractères distinctifs des formes principales de discours qui se combinent dans la réalité des textes. On affine la
connaissance des formes narratives, on engage l’étude des formes descriptives et explicatives, on aborde la pratique de l’argumentation. Le but est qu’en
fin de cycle, les élèves aient une compréhension équilibrée de ces différents discours. On les habitue notamment à identifier le degré d’implication du
locuteur et à prendre en compte la notion de point de vue (première approche de l’énonciation). …
Le travail sur les formes de discours recoupe aussi les perspectives de certaines autres disciplines, l’éducation civique, bien sûr, mais également les
sciences de la vie et de la terre et les mathématiques pour la description et l’explication, par exemple. L’étude de l’image, de la représentation jusqu’à
l’argumentation, est mise en relation avec l’apprentissage des discours verbaux ; elle est ainsi complémentaire de l’enseignement des arts
plastiques. Les lectures informative et documentaire contribuent à la poursuite de l’acquisition et du perfectionnement des méthodes personnelles de
travail.
4ème :
5. Etude de l’image
En classe de Quatrième, l’étude de l’image privilégie les fonctions explicative et informative. Les rapports entre texte et image sont approfondis autour
de la notion d’ancrage. L’étude peut porter sur le thème de la critique sociale, qui est approfondi en Troisième, à travers la caricature, le dessin d’humour
ou le dessin de presse.
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Physique
chimie
5ème : « L’eau dans notre environnement »
Le cycle de l’eau, comparaison de la teneur en eau des aliments
Traitement de l’eau, réchauffement de l’eau
Pureté et potabilité de l’eau
Dessalement de l’eau
Météorologie : pluie, nuages…
4ème : LA « RÉSISTANCE »
Quelle est l’influence d’une « résistance » dans un circuit électrique série ?
Recherche documentaire sur les appareils électriques domestiques chauffants (radiateur, grille-pain, sèche
cheveux, fer à repasser…).
LUMIERES COLORÉES ET COULEUR DES OBJETS
Comment obtenir des lumières colorées?
Activités documentaires :
utilisation de la synthèse additive des
couleurs (écrans de télévision et d’ordinateurs).
LENTILLES MINCES : FOYERS ET IMAGES
Recherche documentaire et présentation : histoire de
l’invention de la lentille.
POLLUTION ATMOSPHERIQUE : enquête
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SVT
5ème :
Recherche documentaire sur la responsabilité de l’Homme dans la modification des conditions de respiration
Recherche des effets des substances contenues dans la cigarette sur l’appareil respiratoire
Mise en relation de la fréquence de certaines maladies avec la pollution de l’air
Recherche et analyse de documents permettant de comprendre les conséquences d’un excès d’apport énergétique
Recherche d’informations, par exemple au centre de documentation et d’information, sur les maladies cardio-vasculaires et les facteurs de risques
4ème :
Recherche d’informations sur des sites Internet montrant les effets d’un séisme
Recherche documentaire sur les signes accompagnant le début d’une grossesse
Recherche des différentes méthodes contraceptives actuelles
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Technologie
5ème : contenus
4. L’évolution de l’objet technique (…) Évolution des outils et des machines. (…)Cette activité est menée en priorité à partir d’observations d’objets réels,
de maquettes fidèles et de recherches documentaires.
5. La communication et la gestion de l’information (…)
En classe de cinquième l’accent est mis :
- sur le système d’information ; le système d’information représente l'ensemble des éléments qui participent à la gestion, au stockage, au traitement, au
transport et à la diffusion de l'information au sein d'une organisation ;
- sur l’acquisition des compétences liées à la quatrième compétence du socle commun de connaissances et de compétences.
Connaissances : (…) Moteur de recherche, mot clé, opérateurs de recherche, Propriété intellectuelle, Copyright et copyleft. Capacités : rechercher,
recenser, sélectionner et organiser des informations pour les utiliser, identifier les sources (auteur, date, titre, lien vers la ressource), identifier les droits
d’utilisation et de partage des ressources et des outils numériques, ainsi que les risques encourus en cas de non respect des règles et procédures
d’utilisation. Il sera mis un accent particulier sur la capacité de l’élève à citer ses sources et à mesurer les droits qu’il a d’utiliser librement ou non
ces sources, dans un contexte fixé au préalable par le professeur. Il s’agit, là plus qu’ailleurs, d’éduquer par l’expérience collective. »
L’ENT :
L’ENT utilisé pourra être dédié à la technologie ou ouvert à d’autres disciplines. L’élève pourra créer, exploiter des données, s'informer,
communiquer dans le cadre de ses activités dans et hors la classe.
4Ème : contenus
(…)3. Les énergies mises en œuvre : Il s’agit d’identifier les différents types d’énergie exploités dans le fonctionnement de l’objet technique et de
comprendre que le choix des énergies est lié à des contraintes techniques, humaines et économiques. Les activités doivent rester simples et concrètes,
toujours en rapport avec les supports étudiés dans le cadre du domaine d’application « confort et domotique ». Elles peuvent donner lieu à des
recherches documentaires.
Evolution de l’objet technique adapté aux besoins de l’homme
4. La gestion et la communication de l’information :
- Chaîne d’informations : repérer, à partir du fonctionnement d’un système automatique la chaîne d’informations (acquérir, traiter, transmettre)
- Forme du signal : information analogique, information numérique.
On peut montrer comment la numérisation de l’information sous toutes ses formes favorise le développement et l’intégration de technologies
convergentes (photographie, téléphonie, télévision…).
- Commande d’un objet technique et logique combinatoire de base : ET, OU,NON.
- Transport du signal : lumière, infrarouge ; ondes : hertziennes, ultrasons ; électrique…
Ces modes de transmission doivent être mis en évidence à partir des supports présents dans l’environnement de l’élève et éventuellement à partir d’une
recherche documentaire.
Arts plastiques
Compétences artistiques en fin de quatrième : (…) Ils (les élèves) ont acquis une compétence numérique qui leur permet d’exploiter les appareils à des
fins de création et de diffusion, d’utiliser quelques fonctions avancées de logiciels, de faire des recherches avancées sur Internet .
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TROISIEME
Technologie
4. L’évolution de l’objet technique :
Cette approche doit permettre à l’élève d’appréhender les conditions d'apparition, de réussite, puis de disparition d’un objet technique.
Elle permet d’illustrer la réalisation du projet et d’amener l’élève à prendre conscience des circonstances et des conséquences de l’arrivée d’un nouvel objet
technique. Une réflexion sur le progrès technique complétera cette prise de conscience.
Contenus
1. L’analyse et la conception de l’objet technique (…) Solution technique : (…) Cette recherche se fait à partir de différents objets techniques présents
au laboratoire ou dans l’environnement proche de l’élève, ou issus d’une recherche documentaire
2. Les matériaux utilisés (…) La mise en forme des matériaux : Une recherche documentaire de courte durée doit permettre d’envisager les avantages
et inconvénients du travail artisanal et des métiers d’art par rapport aux procédés industriels.
3. Veille technologique : Il s’agit de sensibiliser l’élève à l’évolution des technologies qui va nécessairement conduire à l’émergence de nouvelles
solutions techniques et à la nécessité de suivre ces évolutions.
5. La communication et la gestion de l’information
En classe de troisième on mettra l’accent sur les services associés à l’ENT et l’utilisation de ces services dans le cadre d’un projet collectif et d’une
production de médias numériques.(…)
- Messageries diverses, flux audio ou vidéo.
Choisir un mode de dialogue ou de diffusion adapté à un besoin de communication
Dans le cadre du cours de technologie, ces services sont utilisés au sein de l’E.N.T. du collège et sont ouverts pour les membres du groupe de projet.
- Outils de travail collaboratif : liste de diffusion, forum, blog, partage de documents, partage d’applications…
Choisir et utiliser les services ou les outils adaptés aux tâches à réaliser dans un travail de groupe ou pour un travail collaboratif.
- Rechercher l’information utile dans le plan d’actions, le suivi des modifications et la planification des travaux à livrer.
- Gérer son espace numérique : structure des données, espace mémoire, sauvegarde et versions, droits d’accès aux documents numériques.
Dans le cadre du cours de technologie, ces services sont notamment utilisés dans le contexte des travaux conduits en équipe (recherches, comptes
rendus, synthèses périodiques, déroulement du projet…).
L’usage de l’ENT et du travail collaboratif doit être privilégié dans le cadre d’un projet. L’élève profite des outils de travail collaboratif à distance pour
développer des aptitudes à la communication pendant ou en dehors des heures de cours.
- Document multimédia :
Nature et caractéristiques des documents multimédias :
Distinguer les différents types de documents multimédias en fonction de leurs usages.
(…)Créer et scénariser un document multimédia en réponse à un projet de publication, mobilisant plusieurs médias.
Cette partie peut être abordée de manière conjointe avec le français et les enseignements artistiques.
La construction comporte la production d’un document présentant des images, des animations, des sons ou des vidéos et sa publication sur un site adapté.
L’élaboration du document multimédia doit confronter l’élève à des choix sur :
- la destination du document : le message principal à délivrer , l’argumentation technique ; le niveau et la rigueur du vocabulaire utilisé.
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Physique
chimie
Recherches sur : les matériaux, le tri des métaux
Histoire de l’électron
Risques présentés par les acides et bases concentrés
Invention de la pile électrochimique, les composants d’une pile de commerce
Les créations de la chimie dans les différents domaines (habillement, hygiène, santé, beauté, habitat…)
Place de l’énergie nucléaire dans la production d’énergie électrique en France, les sources d’énergie renouvelables et non renouvelables
SVT
Responsabilité humaine en matière de santé et d’environnement : (…) Cette partie sera l'occasion d’un croisement des disciplines, d’un travail au centre de
documentation et d’information avec le professeur documentaliste et, dans la mesure du possible, d’une collaboration avec des partenaires extérieurs.
Les évènements qui ont affecté la surface et la vie sur la Terre : changement du climat ou volcanisme ou régression marine ou météorite
Recherche documentaire sur les infections sexuellement transmissibles les plus fréquentes. Recherche documentaire limitée sur quelques exemples de
méthodes d‘antiseptie/d’aseptie. Recherche sur les modalités de découverte des antibiotiques.Recherche d’informations permettant de relier l’infection virale
et le développement de nombreuses maladies
Réalisation d’un document multimédia présentant les travaux de recherche sur : les méthodes de procréation médicalement assistée (…), les méthodes
contraceptives et contragestives, l’IVG. Recherches documentaires sur les conditions de réalisation de transplantations.
Energies fossiles et énergies renouvelables : recherche documentaire permettant de comprendre les interrelations entre les ressources et leurs utilisations
(physique et chimie), le contexte de leurs utilisations (historique et économique), l’évolution des besoins des sociétés et le développement durable.
Comparaison des conséquences environnementales entre l’utilisation des énergies renouvelables et non renouvelables.
Education
civique
La citoyenneté démocratique : (…) Deux grands ensembles de capacités doivent être privilégiés dans le travail avec les élèves. Ceux-ci doivent être d’abord
capables d’utiliser les notions clefs de la vie politique qu’ils rencontrent dans l’actualité. Ils doivent, ensuite, être amenés, dans les trois thèmes, à mettre en
pratique leur capacité de jugement et d’esprit critique par rapport aux différentes formes d’information et dans les débats qui prennent corps dans une
démocratie politique. »
Français
4. Etude de l’image
En classe de Troisième, le professeur privilégie l’étude de l’image comme engagement et comme représentation de soi. C’est la fonction argumentative de
l’image qui est développée, pour laquelle on peut analyser le fonctionnement de certaines publicités.
Le professeur fournit aux élèves des outils d’analyse pour l’image.
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