Le RT22 « Parcours de vie et dynamiques sociales »

LeRT22«Parcoursdevieetdynamiquessociales»
Appelàcommunication
VIèCongrèsdel’AssociationFrançaisedeSociologie
(UniversitédeSaintQuentinenYvelines,29juin2juillet2015)
Desparcoursenquestion
Letitreducongrèsde2015nousinviteàuneinterrogationépistémologiquesurlascientificité
delasociologieetlesfondementsdeladiscipline,sursaspécificité disciplinaire.Lasociologie
n’est‐ellepasparfoisauxprisesavecuneformedenaturalisation, avec des évidences et des
allantsdesoiquis’écartentdesavocationpremière,i.e.adopteruneposturedistanciée,avoirun
regardcritiqueetd’étonnementafinderendrecomptedesfaitsetprocessussociaux.Lepropos
ecetappelestd’interrogerlesparcoursdevieentantqueproduitetproducteurdusocialeten
antqu’outilsociologiqued’analysedesrapportssociauxetdesdynamiquessociales.
d
t
Injonctionbiographiqueetinstrumentalisationdesparcours
Ons’interrogeraicisurlafaçondontlanotiondeparcoursenvahit l’espace social. Ainsi
l’injonctionàseraconter,àconstruiresonparcours,àluidonnerdusens,s’imposecommeune
norme. La notion de parcours est alors parfois utilisée de manière intempestive comme une
formed’interventionsocialequiimpliqueuneévaluationdesindividus.Ils’agiradequestionner
unenotionquis’imposeàl’individucommeunsésamepourentrerdanslemondeprofessionnel,
pour bénéficier d’intervention sociale et d’assistance mais quipeutaussiêtrelibératriceet
ource de créativité pour repensersabiographie.Leproposest d’interroger ces tensions au
œurdel’usagedelanotiondeparcourspardesindividus.
s
c
Parcoursdevieetapprochebiographique
Nouspoursuivronslaréflexionsurnotrespécificitédanslafaçondemobiliserdesparcoursde
vieenutilisantdesmatériauxbiographiquesquelquefoisquantitatifs,leplussouventqualitatifs
avec une dimension narrative. Ces approches biographiques ont la particularité d’être
synchroniquesenreliantlesdomainesdelaviequelessciences socialesontcloisonnésende
multiples champs thématiques. Elles sont aussi diachroniques puisqu’elles racontent des
expériences, des événements, des rencontres, des histoires qui ne sont pas nécessairement
linéaires.Nerévèlent‐ellespasainsilescontraintesquipèsentsurlesindividusetleursmarges
enégociation:queceux‐cisoientconsidéréscommedesagents,acteurs,sujets,actants…;qu’ils
oientprisdansdesrapportsdedomination,desrelationssociales,desinteractions?
d
s
Saisirlesbifurcations,lesévénementsdanslesparcours
Lescoursdelaviesontfaitdetournants,d’arrêts,deruptures,debifurcationsquelanotionde
parcoursparvientàteniretàappréhender.Ainsidenombreuxtravauxontinsistésurlepoids
desévénementsbiographiquesquifontbifurquerlecoursdelavie.Cependantlareconstitution
desparcoursbiographiquessuruntempslongnecomporte‐ellepaslerisquedeconcevoirles
événementspassésetlespointstournantsqu’àpartirdesconséquencesqu’ilssemblentavoireu,
gommant, par là même, les aspérités, les frottements? Comment étudier les effets de certains
événementsbiographiquessurlaconstructiondesparcoursdevieàlongterme,enrespectant
touteleurcomplexité,sanstomberdanslepiègedelatentation simplificatrice? Quels outils
théoriques et méthodologiques mobiliser pour analyser les effets de ces événements qui
orientent des choix, engendrent des situations et qui ont des effetsdurablessurlesactions

e
e
ntreprises, les positions occupées et les représentations des individus? En quoi le parcours
st‐ilopérantpourpenserlec ajectoires?hangementetlesrupturesdetr
Desparcoursencontextes
Silesnarrationsdesoisontdesconstructionssélectivesetaposteriorid’histoirespersonnelles
etcollectivesproduitespardesindividusdansdessituationsprécises,lesociologuedoitprendre
enconsidérationtoutàlafoislescontextessociauxdelanarrationmaiségalementlescontextes
sociauxethistoriquesdanslesquelsilssesontconstruits.Ilestainsiamenéàreconstruireces
matériauxbiographiques,auregarddecontextesprécis,qu’ilssoientmacro,mésooumicro,ou
dansdesintersticesaucroisementdediversmondessociaux.Dès lors, en quoi les contextes
historiquesetsociauxaident‐ilslesociologueàcomprendreetàdonnerdusensàcesparcours
au‐delàdeleurexpressionnarrativeetsubjective?Etinversement,enquoilesparcoursaident‐
t‐ilslesociologueàmieuxcomprendreetsaisirlescaractéristiquesdescontextesetdesespaces
istoriquesetsociaux?Enquoicettedoublemanièredemobiliserlesparcours–entantqu’outil
’objectivationdusocial‐est‐ellecaractéristiqued’uneapprochesociologique?
h
d
Desparcoursàlacroiséedesdisciplines
Ils’agirad’interrogeraussilesspécificitésdelasociologieetlaporositédesesfrontièresavecles
autresdisciplinesquiutilisentaussidesapprochesbiographiques, souvent en convoquant la
notiondeparcoursmaispeut‐êtrepasdelamêmefaçonniaveclesmêmesobjectifs:tellesles
sciences de l’éducation, la démographie, la psychologie, la psychanalyse, l’histoire, la
géographie... Comment s’approprient‐elles alors la notion? Ce sera l’occasion de réfléchir ‐ à
artir de recherches concrètes ‐ à la diversité des objectifs, des postures théoriques et
isciplinaires,àleurcomplémentarité,voireàleurarticulation.
p
d
JeunesseetparcourssessioncommuneauxRT22etRT17
Onproposedecroiserlescatégories«jeunesses»et«parcoursdevie».L’abordparleparcours
offreunnouveléclairagesurles situations vécuesparlesjeunes,dans le devenir adulte, dans
différents contextes sociaux, en articulant des temporalités individuelles avec les temporalités
sociales et institutionnelles. Nous chercherons à comprendre enquoil’approchebiographique
peut permettre de saisir plus finement le devenir à l’âge adulte,l’analysedela
désynchronisationdesseuils,laréversibilitédessituationsetlesbifurcations.Enfin,cetteentrée
oussembleouvriruneperspectiveheuristiquesurlesprocessusd’autonomisationidentitaires
trelationnelscomplexesdesjeunesainsiqueleursancragesdansdifférentessphèresdevie.
n
e
Lespropositionsdecommunicationsontà adresserle30Janvier2014auplustardà
CatherineNégroni[email protected]etBlandineVeithbveith@u‐paris10.fr.
‐Lespropositionsserontd’unepageavec5motsclés.
‐Figurerontlenom,prénom,adressepostale,institutionderattachement, adresse
courriel,dechaqueauteur,letitredelacommunication.
‐PrécisezdansquelaxeellesesitueetsielleestensessionjointeavecleRT15.
Calendrier:
Sélectionetréponsesauxauteurs20février
Diffusionduprogrammele27mars
Envoipourle12juindelacommunicationdéfinitivedetroispages.