PROGRAMME DES FORMATIONS EDUTHERA Formation ETP de

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PROGRAMME DES FORMATIONS EDUTHERA
Formation ETP de 40 heures - Patients Experts Partenaires
Concevoir, mettre en œuvre et évaluer un programme d’ETP adapté aux besoins des patients :
Formation ETP de 40 heures à destination des patients experts
« Du savoir-faire au savoir-être : Pour une nouvelle relation partenariale Patients-Soignants »
Philosophie : Reconnaissance de la validité de savoirs expérientiels des patients (la compétence
développée grâce au vécu propre de la maladie), complémentaires aux savoirs scientifiques des
soignants.
Objectif pédagogique :
Intégrer efficacement une équipe de soignants en maîtrisant la démarche d’éducation thérapeutique
à partir d’une méthodologique éprouvée, validée par le comité scientifique eduthera.
A qui s’adresse cette formation ?
A tout patient atteint d’une pathologie chronique souhaitant s’engager dans des actions
d’accompagnement des patients ou dans un programme d’éducation thérapeutique du patient pluri
professionnel.
Que pouvez-vous attendre de cette formation ?
 Maîtriser le contexte réglementaire, juridique et organisationnel issu de la loi HPST;
 Favoriser la recherche d’informations et le partage d’expérience ;
 Co-concevoir un programme d’éducation thérapeutique (ETP) ;
 Apprendre à définir des besoins éducatifs ;
o Accompagner son évolution à l’aide de modèles de changement de comportement ;
 Effectuer un bilan éducatif partagé ou diagnostic éducatif du patient ;
 Co-construire avec des professionnels de santé un plan d’action personnalisé ;
 Construire et animer des ateliers individuels et collectifs en utilisant les outils pédagogiques
appropriés ;
 Participer à la définition des critères et les outils d’évaluation du programme d’ETP ou
d’accompagnement.

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Programme de la formation
Jour 1 : Finalité et enjeux : parcours de vie, de santé et de soins et Education thérapeutique du
patient.
 Identification des représentations et des attentes des participants
 En marche vers la démocratie sanitaire
o Les raisons de l’émergence de l’ETP et des patients experts
o Nouvelle gouvernance du système de santé
o L’Education thérapeutique du patient (ETP) depuis la loi HPST : de l’hôpital vers le 1er
recours
o Le patient, les associations de patients et la loi HPST
 Contexte historique, juridique et réglementaire
o La loi HPST et les décrets d’application
o Qualification juridique des projets patients
o Définition, méthodologie et principales étapes de la démarche éducative suivant les
recommandations de la HAS
 Concepts clés
o Modèles paternalistes, de « shared decision making » et d’autogestion des maladies
chroniques
o Définitions et courants pédagogiques de l'ETP selon la loi HPST, la HAS et les autres
écoles francophones
o L’ETP dans le champ de l’Education Santé (EDUS-ETP-EFPSS)
o Spécificités de la maladie aiguë et de la maladie chronique
o Approche multi-professionnelle et interdisciplinaire
 Comment changer une approche éducative centrée sur la maladie (modèle biomédical) en
une approche éducative centrée sur le patient (modèle psychosocial) ?
Jour 2 : Adopter une posture éducative et élaborer un « diagnostic éducatif »
 Le développement des compétences des professionnels de santé en ETP
 Le patient expert, une démarche centrée sur le savoir expérientiel
 Les théories et modèles de santé et leur application pratique (HBM-Prochaska -modèle global
vs biomédical, etc.)
 Faire connaissance avec l’individu : appréhender son vécu, établir un diagnostic éducatif ou
bilan éducatif partagé
 Recueillir et gérer les représentations et conceptions des patients concernant leur santé, leur
maladie et leur traitement (acceptation, croyance de santé, locus of control...)
 Choisir les stratégies et les attitudes pour aider le patient affronter les difficultés malgré sa
maladie (construire une alliance thérapeutique)
 De la théorie à la pratique : Concevoir, conduire et utiliser un diagnostic éducatif (Empathie -
Ecoute active – Reformulation, etc.).
Jour 3 : La démarche pédagogique en Education thérapeutique
 Identifier et gérer les obstacles à l'adhésion au traitement et recommandations de santé
(Compliance, Observance, persistance, etc.) ;
 Reconnaître les effets des croyances de santé des patients sur leur processus d'apprentissage
 Connaître les spécificités du patient «apprenant» et définir les priorités d'apprentissage
(contrat éducatif) avec le patient;
 L’approche systémique de l’éducation thérapeutique et notions de pédagogie ;
 Planifier et co-construire une séquence éducative : déterminer des compétences au-delà des
objectifs ;
 Identifier les 3 domaines d'apprentissage - intellectuel, sensorimoteur et interpersonnel.

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Jour 4 : Planifier et mettre en œuvre des séances individuelles et collectives
 Utiliser des méthodes et une organisation qui favorisent l'apprentissage du patient
 Découvrir différents outils didactiques et pouvoir les choisir et les utiliser selon leur degré
d'efficacité attendue pour les apprenants ;
 Les attitudes qui favorisent la communication ;
 Expérimenter la mise en œuvre de séances individuelles et collectives d'ETP ;
 Travailler sur des exemples de mise en place de séances d'ETP dans différentes pathologies
et dans différentes structures.
Jour 5 : Approche méthodologique de la co-construction et de l'évaluation
 Comment partager les savoirs expérientiels avec les savoirs de soignants ?
 Comment mesurer les actions éducatives ?
 Distinguer les différentes fonctions de l'évaluation (Formative - Sommative)
 Les niveaux d’évaluation (Efficacité - Pertinence et efficience des apprentissages -
Compétences pédagogique - par et pour l’apprenant) ;
 Connaître et construire des outils d'évaluation (formuler des questions - notion de validité -
type d’outils) ;
 Evaluer la qualité pédagogique d'une intervention éducative et évaluer l’évolution des
apprentissages ;
 Maintenir ou renforcer l’acte éducatif : la reprise éducative ;
 Comment présenter l'ETP dans vos services et à vos partenaires (acteurs et financeurs) ?
Méthode pédagogique et outils
 Présentation et interaction en séance plénière
 Ateliers par petits groupes
 Jeux de rôles
 Analyse de cas (par pathologie et multi pathologies)
 Evaluation des pratiques professionnelles.
Les + eduthera (après la formation)
 Abonnement à la plateforme www.eduthera.com inclus pour une durée d’un an : accès à tous
les contenus du site (compte-rendu, vidéos des conférences eduthera et actualités en ETP)
 Accès à un tuteur en ligne après la formation (questions/réponses pratiques) pendant un an;
 Contact : [e-mail]