SVT − PHASE 2

SVT − PHASE 2
Document professeur :
Niveau
Discipline
Thème
SVT
Digestion
e
5
Compétences liées à la maîtrise de la langue − Activités
− Prélever l'information à partir d'un texte.
− Lire un texte et repérer des informations écrites :
∑ noms des organes du tube digestif
∑ les étapes de la digestion grâce aux connecteurs
temporels et aux verbes indiquant ce que subissent les
aliments
∑ ce qui se rapporte à l'absorption intestinale
∑ les verbes indiquant le devenir de la partie non
digérée des aliments.
− Transmettre l'information.
Durée
Activité des élèves
− Lire un texte.
− S'exprimer par un schéma.
Déroulement de la séance
Activité du professeur
Compétences visées
− Retrouver les différents
organes du tube digestif.
− Répondre aux questions (ex :
− Correction
− Retrouver les étapes :
∑ de la digestion
souligner, relever …)
∑ de l'absorption intestinale
∑ du devenir des aliments non
digérés.
1h00
− Schématiser :
∑ un tube digestif
∑ les transformations
− Vérification intermédiaire de
− Établir le schéma bilan
successives des aliments
leur production.
fonctionnel du thème étudié.
∑ l'absorption intestinale
∑ le passage et l'évacuation des
déchets.
− Auto-évaluation d'après les
15'
critères fournis.
− Présentation de quelques réalisations :
∑ discussion collective
∑ correction
Document élève N° 1 :
Établir un schéma-bilan du chapitre : la digestion
Tu disposes d’un schéma-bilan à compléter
I. Lire le texte ci-dessous
Tout d’abord, les aliments entrent dans la bouche, où ils sont broyés et imbibés de salive et ils
passent dans l’œsophage.
Puis, ils arrivent dans l’estomac, sont imprégnés de sucs gastriques et subissent alors une transformation, ils
sont réduits en bouillie.
Ensuite, la bouillie continue sa progression dans l’intestin grêle qui est très long, où elle subit l’action d’autres
sucs digestifs qui la transforme en liquide chargé de nutriments.
A présent la digestion est terminée.
C’est l’absorption intestinale qui commence : les aliments digérés que nous appelons nutriments passent dans le
sang à travers la paroi richement vascularisée de l’intestin grêle.
Le sang emporte ces nutriments vers les organes.
Enfin, la partie non digérée des aliments progresse dans le gros intestin et elle est évacuée sous forme
d’excréments par l’anus.
II. S’exprimer par un schéma
A. Les organes du tube digestif
1. Souligne en noir dans le texte les noms des organes du tube digestif.
2. Reproduis le tube digestif sur le schéma représentant ton organisme en suivant l’ordre du texte.
B. Les étapes de la transformation des aliments : la digestion.
1. Relève les connecteurs temporels jusqu’à ce que la digestion soit terminée.
2. Partage ta feuille en autant d’étapes que se fait la digestion.
3. Souligne en vert les verbes montrant ce que subissent les aliments.
4. Souligne en bleu les sujets des verbes.
5. Représente l’aliment tout au long de son trajet.
C. L’absorption intestinale.
1. Relève la phrase définissant l’absorption intestinale.
2. Souligne en rouge le verbe dont le sujet est le sang. Quel est le rôle du sang ?
3. Représente sur le schéma le devenir des nutriments situés dans l’intestin grêle.
D. Les déchets de la digestion.
1. Encadre les verbes montrant ce que devient la partie non digérée.
2. Représente sur le schéma le parcours de la partie non digérée.
Document élève N° 2 : Schéma-bilan : ……………………………………………………………………………………….
Air expiré
Air inspiré
Document élève N° 3 : Grille évaluation
ÉVALUATION
Tu as réussi si :
+ ou −
Tu as réussi si :
•
tu as représenté le tube digestif avec les différents
organes
•
tu as représenté les transformations successives de
l’aliment
•
tu as représenté correctement un vaisseau sanguin et le
sens de circulation du sang
•
tu as tracé des flèches allant de l’intestin grêle au sang
•
tu as repéré dans le texte les noms des organes du tube
digestif
•
tu as repéré les connecteurs temporels
•
tu as légendé correctement la signification de ces
flèches
•
tu as représenté le passage des déchets dans le gros
intestin et leur évacuation
•
tu as placé correctement une légende bien
orthographiée
•
ton schéma est soigné
•
tu as retrouvé ce qui se rapporte à l'absorption
intestinale
•
tu as choisi le verbe montrant le rôle du sang
•
tu as repéré les verbes désignant ce que subissent les
aliments
•
tu as repéré les sujets des verbes
•
tu as repéré les verbes expliquant le trajet des aliments
non digérés
+ ou −
Production élève : Clémence
Production élève : Maëlle