Enseignements de L2 - European Sociology Degree

Enseignements de L2
L2 – Présentation des études
L2
1er
semestre
2ème
semestre
Coefficient ECTS
UE OBLIGATOIRES
TMSO3 - Théories et méthodes sociologiques 3
•
3
10
ETHNO2 - Ethnologie 2
•
2
10
DECO1 - Démographie 1 et Economie 1
•
2
10
TMSO4 - Théories et méthodes sociologiques 4
•
3
10
DECO2 - Démographie 2 et Economie 2
•
2
8
INFAN - Informatique et Anglais
•
1
4
CCOM - Sociologie de la culture et de la
communication
•
1
5
DESOR - Sociologie des désordres sociaux
•
1
5
SOCA – Sociologie des croyances et de la
connaissance
•
1
5
RAIS- Raisonnement sociologique
•
1
5
EBSO - Ethologie et biologie sociale
•
1
5
PREP - Pré-professionalisation aux carrières de
l’enseignement
•
1
3
LGCL - « Langue et culture » (Sciences du langage)
•
1
3
SPORT - voir avec le SUAPS
•
1
3
PHILO - Philosophie politique
•
1
3
RESO - Individus et réseaux de sociabilité
•
1
3
ANOP2 - Anglais mise à niveau
•
1
3
SCEDU - Introduction aux sciences de l’éducation
•
1
3
INLI - Introduction aux langues de l’Inde
•
1
3
ISSA - Interactions sociales et stratégies d’acteurs
•
1
3
AMIND - Ethnologie des indiens d’Amérique du
Nord
•
1
3
Enseignement d’autres départements, facultés ou
universités
•
1
3
Découverte professionnelle
•
1
3
Engagement personnel ou associatif
•
1
3
UE OBLIGATOIRES A CHOIX
UE OPTIONNELLES OBLIGATOIRES
TMSO3 - THÉORIES ET MÉTHODES SOCIOLOGIQUES 3
La sociologie doit être appréhendée soit sous la forme de ce qui est communément appelé "théorie",
soit par les actes du métier de sociologue, qui associent méthodes et hypothèses théoriques. Ces
enseignements de théories et de méthodes ont toutefois leurs spécificités tant sur le plan de
l’organisation des enseignements que des travaux demandés aux étudiants ; d’où une composition
en deux demi-UE.
TSO3 Théories sociologiques 3 - Responsable : Jean-Michel MORIN
1h30 de cours + 1h30 de TD
Objectifs :
Après l’acquisition d’un vocabulaire sociologique en TSO 1 et l’approche de fondateurs en TSO 2,
il s’agit de comparer ici quelques courants contemporains : fonctionnalisme, analyse stratégique et
systémique, individualisme méthodologique.
Programme :
« Adaptation, stratégies, rationalité »
Adaptation à la société d’après Merton, stratégies dans un système chez Crozier, rationalité des
choix scolaires et sociaux selon Boudon : les groupes de TD privilégient l’étude de textes
représentatifs des différents courants, tandis que le cours s’emploie à en identifier la problématique
générale et les résultats.
Principaux concepts : rôles et fonctions ; acteurs et systèmes ; individus et effets émergents.
Bibliographie :
•
•
•
Boudon, La logique du social, Hachette, 1979. En poche : « Pluriel », 2001. TD : chap. 4.
Crozier et Friedberg, L’acteur et le système, Seuil, 1977. En poche : « Point », 1981. TD :
Partie I, fin du chap. 1 et chap. 2.
Merton, Eléments de théorie et de méthode sociologique, 1949 puis 1957, traduction
française : Plon 1968, repris par Colin 1997. TD : chap. 5.
MET3 Méthodes sociologiques 3 - Responsable : François de SINGLY
1h de cours + 1h30 de TD
Objectifs :
•
•
Étudier le sens sociologique des données quantitatives ;
Construire un questionnaire.
Programme :
Une enquête "grandeur nature’’ par questionnaire est réalisée pendant les deux semestres de
deuxième année. Sur un sujet proposé en début d’année, les étudiants sont amenés à produire des
données quantitatives dans le cadre d’un raisonnement sociologique de type explicatif. Ils
apprennent les différentes phases de l’enquête : réflexion à partir d’une problématique, formulation
des hypothèses, choix d’une population, passation d’un entretien exploratoire, élaboration du
questionnaire. (La mise en oeuvre se poursuit en « méthodes sociologiques 4 »).
Bibliographie :
•
de Singly F., L’enquête et ses méthodes : le questionnaire, Paris, Nathan, 1992, collection
"128" (édition refondue en 2005).
ETHNO2 - ETHNOLOGIE 2
Responsable : François-René PICON
1h30 cours + 3h de TD
Objectifs :
Approfondir les connaissances acquises en ETHN1, tant du point de vue des méthodes et de la
théorie que des exemples ethnographiques. Les textes utilisés porteront sur les grands courants de
l’ethnologie et sur un certain nombre de domaines qui composent le « fait social total ».
Programme :
Dans la continuité du cours d’ETHN1, on soulignera les points forts des articulations entre les
grands courants de l’ethnologie en les illustrant par un certain nombre d’approches concrètes du
social pour aboutir aux problématiques ethnologiques contemporaines.
Bibliographie :
•
•
•
Copans J., Introduction à l’ethnologie et à l’anthropologie, Paris, Nathan, coll. « 128 »,
1996.
Copans J., L’enquête ethnologique de terrain, Paris, Nathan, coll. « 128 », 1998.
Géraud M.-O., Leservoisier et Pottier R., Les notions clés de l’ethnologie, Paris, A. Colin,
coll. Cursus, 1998.
DECO1 - DEMOGRAPHIE 1 ECONOMIE 1
DECO1 rassemble deux disciplines historiquement liées : l’économie politique et la démographie.
Cet enseignement a sa spécificité, tout en définissant autour de concepts communs relatifs à la
population, des convergences théoriques et méthodologiques. Il comprend un cours magistral (1 h)
et des TD (1h30) soit, au total, cinq heures d’enseignement hebdomadaires par semestre.
DEMO1 - Démographie 1 - Responsable : Léon GANI
1h de cours + 1h30 de TD
Objectifs :
•
•
•
sensibiliser les étudiants aux grandes questions de population, selon une approche
pluridisciplinaire : fournir un aperçu critique sur les sources de données démographiques ;
présenter les principes et la spécificité de l’analyse longitudinale et transversale, notamment
pour la mortalité et la fécondité ;
étudier la construction, la signification et les limites des principaux indicateurs en
démographie.
Cours :
Présentation de la démographie dans le champ des sciences sociales. Les sources de données. La
croissance de la population mondiale et la transition démographique : des mortalités anciennes
(famines, guerres, épidémies) aux problèmes actuels (sida et pandémies). La fécondité en régime
démographique ancien : évolution et régulation. Transformations économiques, sociales, culturelles
et modernisation démographique. Population et environnement : pression démographique et
ressources naturelles. La croissance de la population mondiale : y a-t-il eu "explosion
démographique " dans le passé ? La théorie et la doctrine de Malthus : les différents modèles de
régulation de la croissance démographique.
TD :
L’observation des phénomènes démographiques : approche longitudinale et transversale. Âge et
génération. Le diagramme de Lexis et le repérage des événements et des populations. Les taux :
calcul et signification. La croissance démographique et ses composantes. Pyramides des âges et
rapports de masculinité. Taux et niveaux de mortalité, structures par âge, population type.
Bibliographie :
•
•
•
•
•
Gani L., Simmat-Durand L., Démographie expliquée, Armand Colin, Paris, 2005, collection
Fac.
Grimal J.-C., Herzlich G. : La population du monde, Le Monde, Marabout-Poche, Paris,
1995.
Levy M.-L. : Déchiffrer la démographie, Syros Alternatives, Paris, 1998.
Rollet C. : Introduction à la démographie, Nathan, collection 128, Paris, 1995.
Véron J. : L’urbanisation du monde, La Découverte, 2006.
ECO1 - Economie 1 - Responsable : Sylvie PFLIEGER
1h de cours + 1h30 de TD
Objectifs :
approfondir les principaux concepts de l’économie générale et appliquée, afin d’amener les
étudiants en sociologie à élargir leurs compétences en sciences sociales.
Cours :
Introduction à la connaissance économique : objet et méthodes de la science économique ; concepts
fondamentaux, du besoin au marché. Les grandes doctrines économiques : libéralisme, marxisme,
keynésianisme, courants contemporains. Analyse de la croissance et du développement
économiques.
TD :
Préalable méthodologique : lecture des tableaux, graphiques, calculs de variation, d’indices…
Analyse d’un problème économique contemporain : emploi et chômage. Eléments de comptabilité
nationale.
TMSO4 - THÉORIES ET MÉTHODES SOCIOLOGIQUES 4
TMSO4 Théories sociologiques 4 - Responsable : Pierre-Yves GAUDARD
1h30 de cours + 1h30 de TD
Cet enseignement vise à approfondir la réflexion quant aux fondements épistémologiques de la
sociologie. Pour être plus précis encore nous tenterons de nous pencher sur la manière dont la
sociologie définit ses objets et tente de les appréhender. Il s’agira tout d’abord de montrer comment
le structuralisme introduit par Ferdinand de Saussure et Claude Lévi-Strauss relève d’une stratégie
de promotion d’intelligibilité nouvelle qui rompt avec certaines manières de penser ces objets. La
naïveté de la notion de neutralité axiologique sera ensuite questionnée par la reprise de la
déconstruction de la philosophie politique menée par Raymond Aron afin de dégager la spécificité
de la sociologie politique et tout particulièrement celle de l’Etat et des régimes politiques. Enfin
cette démarche critique pourra s’enrichir des apports de Norbert Elias lorsqu’il tente de définir ce
qu’est la sociologie tout en pointant les effets de réification induits par une approche scientifique et
sémantique inspirée directement des sciences de la nature.
MET4 Méthodes sociologiques 4 - Responsable : François de SINGLY
1h de cours + 1h30 de TD
Objectifs :
•
•
Passation d’une enquête par questionnaire ;
Sortie de tableaux statistiques.
Programme :
Le questionnaire élaboré en "méthodes sociologiques 3" fait l’objet d’une passation auprès d’un
échantillon d’enquêtés défini en TD. L’apprentissage des différentes phases de l’enquête continue
par le codage, le dépouillement informatisé, la construction et l’interprétation de tableaux croisés,
l’établissement de conclusions.
Bibliographie :
•
De Singly F., L’enquête et ses méthodes « Le questionnaire », Paris, Nathan 1992, collection
“128” (édition refondue en 2005).
DECO2 - DÉMOGRAPHIE 2 ÉCONOMIE 2
DEMO2 Démographie 2 - Responsable : Stéphanie TOUTAIN
1h de cours + 1h30 de TD
Cours :
La fin de l’explosion démographique : 1. Le constat 2. Les explications partielles : l’insularité, la
mortalité infantile, la contraception, l’instruction 3. Les explications globales : 3.1 La modernisation
socioculturelle 3.2 La rationalité sous-jacente à la famille nombreuse 3.3 Le poids du contexte
extérieur à la famille.
Les conférences mondiales sur la population. La révolution contraceptive et les enquêtes de
fécondité. L’avortement dans le monde. Les perspectives démographiques et les politiques de
population.
TD :
La mortalité infantile : mesure, interprétation. La table de mortalité : histoire, concepts, calcul de
l’espérance de vie. Nuptialité et unions. La fécondité : calendrier et intensité. Générations,
descendance finale, reproduction brute et nette. L’indice synthétique de fécondité : calcul et
interprétation.
ECO2 Economie 2 - Responsable : Séverine MENGUY
1h de cours + 1h30 de TD
Cours :
Les acteurs de la vie économique et sociale et leurs comportements. Les ménages et la
consommation : choix micro-économique du consommateur et éléments d’analyse
macroéconomique.
Les entreprises et la production : les secteurs de production, le choix micro-économique du
producteur, les déterminants de l’investissement. L’Etat et ses interventions dans l’économie.
TD :
Analyse des comportements économiques : le consommateur et le producteur.
INFAN – INFORMATIQUE ET ANGLAIS
INFO Informatique et statistiques - Responsable : Séverine MENGUY
2h de TD
Séries statistiques à deux variables, régression linéaire. Graphiques et applications sur outil
informatique
ANGL2 Anglais 2 - Responsable : Jean Du Verger
1h30 de TD
L’enseignement s’articule autour de la traduction d’articles et d’ouvrages sociologiques de langue
anglaise, principalement des domaines anglais et américain. L’accent est mis sur la compréhension
écrite, sur l’acquisition de structures syntaxiques et grammaticales, ainsi que sur le vocabulaire
spécifique à la sociologie.
CCOM - SOCIOLOGIE DE LA CULTURE ET DE LA
COMMUNICATION
Responsables : Bruno BREVAN et Valérie SACRISTE
2h de cours et 3h de TD
Objectifs :
•
•
Appréhender la notion de culture ; étudier les pratiques et les politiques culturelles.
Comprendre la communication médiatique.
Sociologie de la culture :
La notion de culture. Culture savante et culture populaire. La condition de l’artiste dans la société
française du XXème siècle. Les pratiques culturelles des Français. Les politiques culturelles en
France.
Sociologie de la communication :
En s’appuyant sur l’analyse critique de la presse, cet enseignement propose de montrer comment la
sociologie s’interroge sur le rôle et la place de l’information dans nos sociétés.
Bibliographie :
•
•
•
•
Elias N., La civilisation des moeurs, 1939, Calmann-Lévy, coll. Agora, 1990.
Grignon C. et Passeron J.-C., Sociologie de la culture et sociologie des cultures populaires,
Cahiers du GIDES, 1983.
Hoggart R., La culture du pauvre : études sur le style de vie des classes populaires en
Angleterre,Éditions de Minuit, 1970.
Akoun A., La communication démocratique et son destin, PUF, Sociologie d’aujourd’hui,
Décembre 1994.
•
•
•
Charon J-M., Les médias en France, Paris, La Découverte, « Repères », 2003.
Lochard G. et Boyer H., La communication médiatique, Paris, Seuil, coll. « Mémo », 1998.
Wolton D., Penser la communication, Flammarion, Février 1997
SOCA – SOCIOLOGIE DES CROYANCES ET DE LA
CONNAISSANCE
Responsable : Maïa FANSTEN
1h30 de cours + 3h de TD
Cet enseignement est organisé autour de deux grandes perspectives : les conditions sociales de
l’élaboration des connaissances et des croyances ; leur diffusion et leur utilisation. Sont interrogées
en cours les notions de savoirs, valeurs, croyances, représentations, à travers la présentation des
travaux de divers auteurs (E. Durkheim, L. Lévy-Bruhl, S. Freud, K. Mannheim, P. Berger et T.
Lukmann, P. Veyne, R. Boudon, P. Bourdieu, W. Stockowski, J.-B. Renard et V. CampionVincent).
Le TD est conçu en articulation permanente avec le cours, et propose une sélection de textes et
d’exposés permettant d’illustrer les thèses qui y sont étudiées. Ce sont les croyances considérées
comme fausses, douteuses ou condamnables qui seront particulièrement étudiées (parasciences,
OVNIs, etc.) ; l’on mènera simultanément une réflexion sur l’appréhension sociologique de ces
objets.
Bibliographie :
•
•
•
Berger P. et Luckmann T., La construction sociale de la réalité, trad. Paris, Méridiens
Klingsieck, 1986.
Boudon R., Le juste et le vrai, Paris, Fayard, 1995.
Scheler M., Problèmes de sociologie de la connaissance, paris, PUF, 1993.
DESOR - SOCIOLOGIE DES DÉSORDRES SOCIAUX
Responsable de l’UE : Michel Kokoreff
2h de cours et 2 h de TD
Michel Kokoreff : Déviances et insécurités, nouveaux regards sociologiques
La focalisation sur la multiplication des désordres sociaux et urbains (émeutes, incivilités,
économies souterraines, etc.) a été abordée ces dernières années à partir de perspectives
sociologiques que l’on s’attachera ici à présenter, discuter et mettre à l’épreuve empiriquement. On
s’efforcera de montrer en quoi ces phénomènes, leur construction sociale et le regard porté par les
sociologues conduisent à renouveler les domaines spécialisés des sociologies de la déviance, de la
délinquance, ou de l’insécurité.
Bibliographie :
•
•
Lagrange H., Oberti M., (dir.), Emeutes urbaines et protestations. Une singularité française,
Paris, Sciences-Po, 2006.
Wacquant L., Parias urbains. Ghetto, banlieues, Etat, Paris, La Découverte, 2006.
Eric Letonturier : Ordre, autorité, sécurité
Le présent cours s’attachera, par une démarche socio-historique et des exemples contemporains, à
reconstruire les notions d’ordre, d’autorité et de sécurité, notamment dans le rapport qu’elles
entretiennent avec la genèse de l’Etat et des fonctions policières et militaires qui l’ont
accompagnée. Les différentes conceptions sociologiques de l’ordre social seront également passées
en revue.
Bibliographie :
•
Padioleau J., L’ordre social. Principes d’analyse sociologique, Paris, L’Harmattan, 2004.
Claudine Perez-Diaz : Les statistiques administratives et le fonctionnement du système pénal.
Le fonctionnement théorique, puis concret, du système pénal peut être observé sur des infractions
diverses (des contraventions routières, des délits de violences et d’agressions sexuelles...). Ces
analyses montrent que les statistiques de condamnation sont avant tout des statistiques d’activité
d’une institution plus que celles d’un phénomène comme la délinquance. Pourtant, comme ce
phénomène est difficile à observer, ces statistiques demeurent une source d’information majeure sur
cette question.
Bibliographie :
•
•
Pérez-Diaz C., Jeux avec des règles pénales, le cas des contraventions routières. Paris,
L’Harmattan, 1998.
Robert, Ph., B. Aubusson de Cavarlay, M.L. Pottier, et P. Tournier, Les comptes du crime.
Les délinquances en France et leurs mesures. Paris, L’Harmattan, 1994.
Maryse Esterle-Hedibel : Bandes et sous cultures déviantes.
Ce cours traitera de la constitution des groupes déviants du point de vue des sociabilités juvéniles et
des interactions avec l’environnement. Il présentera les débats théoriques et méthodologiques autour
des bandes de jeunes, en insistant sur la ségrégation réciproque, la construction des identités, les
valeurs et les normes. L’incidence des parcours scolaires sur les trajectoires déviantes sera abordée.
RAIS – RAISONNEMENT SOCIOLOGIQUE
Responsable : Éric LETONTURIER
1 cours de 1h30 + 3h de TD
Objectifs :
•
•
•
Situer le raisonnement sociologique dans toute recherche empirique par rapport à deux
grandes orientations possibles (dites paradigmes) : l’une qui se réfère à Durkheim ; l’autre à
Weber.
Voir à l’œuvre ces deux types de raisonnement sociologique à partir de l’étude du choix du
conjoint, puis du suicide.
Comprendre que les problèmes de théorie et de méthode sont intimement liés et que leur
résolution dépend largement du paradigme retenu.
Programme :
•
•
Thème 1 : le choix du conjoint.
Thème 2 : le suicide.
Importance du paradigme dans lequel se développe le raisonnement sociologique.
Bibliographie :
•
•
•
•
Bozon M., "Le choix du conjoint", dans : La famille, l’état des savoirs, dir. F. de Singly, La
Découverte, 1991.
De Singly F., « Théorie critique de l’homogamie », L’Année Sociologique, 37, 1987.
Durkheim E., Le suicide, étude de sociologie, 1897, PUF, coll. "Quadrige", 1991.
Préface de Aron R. à Baechler J., Les suicides, Calmann-Lévy, 1975.
EBSO - ETHOLOGIE ET BIOLOGIE SOCIALE
Responsable : Jacques GOLDBERG
2h de cours et 2h de TD
Objectifs :
•
•
Connaître les règles qui régissent la matière vivante afin de mieux comprendre le
comportement des êtres humains dans leurs diverses activités en société.
Acquérir les bases éthologiques nécessaires à une compréhension des fondements
biologiques du comportement social de l’homme.
Sociologie et biologie animales
•
•
Cours : le vivant et le social ; notion d’espèce, d’évolution des êtres vivants ; adaptation.
TD : les principes de base de l’écologie ; les origines de l’écosphère, l’apparition du vivant
et de l’homme ; influence de l’environnement sur les structures sociales ; la relation entre
biologique, culturel et comportement.
Éthologie sociale
•
Cours : les fondements du comportement social, comportements instinctifs, déclencheurs
inné et acquis ; comportement parental, empreinte et attachement social ; comportements
sociaux.
•
TD : les sociétés animales. Relations au sein des groupes (hiérarchies, coopération, liens
préférentiels...), systèmes de communication et systèmes sociaux, diversité et variabilité des
structures sociales. Ces thèmes sont illustrés par des exemples avec monographies,
projections de films. Une séance d’observation directe sur le terrain permet de s’initier aux
méthodes d’observation et de recueil de données en éthologie.
Bibliographie :
•
•
•
•
GOLDBERG J., Fondements biologiques pour les sciences humaines. Complexification et
évolution des êtres vivants, L’Harmattan, 1992.
Olivier G., L’écologie humaine, PUF, coll. "Que sais-je ?", 1980.
GOLDBERG J., Sociétés animales, Delachaux et NIESLE, 1998.
POUPARD J.M., Les centres commerciaux, L’Harmattan, 2005
L2 – UE OPTIONNELLES OBLIGATOIRES
Cette UEO est proposée dans tous les parcours de licence et master c’est-à-dire que l’étudiant(e)
doit choisir et réaliser une UEO en L1 - L2 - L3 - M1 - M2.
La validation se fait à l’issue du second semestre de chaque année, mais elle permet de prendre en
compte une activité s’étant éventuellement déroulée tout au long de l’année universitaire et/ou
pendant des périodes de vacances pour certaines formules.
Comme les autres UE, l’UE optionnelle est capitalisable si la note obtenue est supérieure à la
moyenne, dans le cas contraire, elle est compensable avec les autres UE du semestre.
Il s’agit d’une option que l’étudiant(e) peut choisir librement, dans la mesure où son choix respecte
certains critères. Cette UEO doit être comprise comme un moyen complémentaire pour la formation
et le développement des compétences de l’étudiant, lui donnant la possibilité de se construire un
parcours original et un profil de compétence personnalisé.
Dans cette perspective, le choix de l’étudiant(e) peut prendre une grande diversité de formes, et être
réalisé à l’intérieur ou à l’extérieur du Département, à l’intérieur ou à l’extérieur de la Faculté, à
l’intérieur ou à l’extérieur de l’Université.
Pour son UEO, l’étudiant(e) peut choisir entre :
PREP - Pré-professionnalisation aux carrières de l’enseignement
Cette UE (proposée par le département de Sciences du Langage) est destinée aux étudiant-e-s qui
envisagent de devenir Professeur des écoles (maternelle et élémentaire) et peut être envisagée
comme un élément du « Parcours pluridisciplinaire » mis en place par l’Université Paris Descartes
en 3e année de licence SHS mention Sciences du langage pour la préparation au concours externe
de recrutement des professeurs des écoles. Les enseignements dispensés ont pour objectifs : 1. de
faire acquérir aux étudiant-e-s des savoirs théoriques et méthodologiques à mettre en oeuvre dans la
classe ; 2. de les confronter à la pratique du métier d’enseignant. Des éléments d’information et de
réflexion sur le fonctionnement du système éducatif et sur le métier d’enseignant seront mis à
disposition sur le site internet.
L’UE est constituée :
•
•
•
d’un TD : “langage et situation scolaire” : pratiques de la langue orale et écrite en contexte
scolaire ; techniques d’observation et d’analyse des productions langagières et des
interactions verbales ;
d’un stage de 70 heures : 54 h. (deux semaines en continu) avant la rentrée universitaire de
la 2e année de licence + 16 h. réparties jusqu’à Noël. Ce stage aboutit à un rapport de stage
remis avant les vacances de Noël. Le choix d’un thème et la définition de la problématique
et des objectifs sont déterminés au cours du TD avec l’enseignant-responsable du TD. Le
stage est précédé d’une préparation et suivi d’une exploitation destinée à la rédaction du
rapport. Il n’y a pas de dispense de stage.
d’un TD (12 h : 2e année de licence) destiné à entretenir/renforcer les acquis en français ou
en mathématiques réservé aux étudiants qui en auraient besoin (un test aura lieu à cet effet
avant la préparation au stage).
En sociologie, les étudiants valident la totalité de l’UE en choisissant PREP comme optionnelle en
L1 et L2 obligatoirement.
LGCL - « langue et culture » - sciences du langage
Responsable : Denis COSTAOUEC : 2 h de TD.
Une langue est un lieu privilégié pour saisir une grande partie des aspects socioculturels d’un
groupe humain. On abordera différents aspects des liens entre langue et culture. On traitera
notamment de deux approches possibles : saisir la culture à travers le langage, ou étudier le message
linguistique dans son contexte culturel.
SPORT - (voir avec le SUAPS)
L’inscription pédagogique, soumise au passage d’un test d’évaluation, doit être faite en septembre.
L’UE optionnelle Sport sera validée en 2 parties complémentaires :
•
•
Une partie pratique comptant pour 60% de la note : pour pouvoir être évalués les étudiants
devront obligatoirement participer à un certain nombre de cours pratiques (12 séances de
1h30 ou 2h : sports collectifs, danses, badminton, athlétisme, tennis de table, musculation,
natation, fitness, etc.) ;
Une partie théorique comptant pour 40% de la note : 3 enseignements théoriques seront
organisés dans le cadre de l’Unité d’Enseignement Sport. Ces conférences entrent dans le
volume de 30h requis pour l’obtention de l’UE, l’étudiant devra donc obligatoirement y
assister pour être autorisé à passer le contrôle final.
PHILO - philosophie politique
Responsable : Yves-Charles Zarka
Le cours de philosophie politique sera consacré cette année au rapport entre religion et politique. En
effet, malgré les démarches théoriques de la philosophie politique visant à montrer l’indépendance
réciproque du religieux et du politique, malgré l’établissement de législations visant à séparer les
Eglises et l’Etat (loi de 1905, mais pas seulement), malgré tous les discours qui fleurissaient
récemment sur le déclin de la religion, l’empiétement mutuel du religieux et du politique reste d’une
très grande actualité. Cet empiétement induit une triple crise religieuse, sociale et politique. Sur le
plan international, le retour de discours sur la cause de Dieu paraît même comme l’une des marques
les plus préoccupantes de notre temps. Il ne s’agit pas d’une simple affaire de rhétorique, parce que
ce retour modifie intrinsèquement la réalité politique elle-même. Pour le dire en un mot, le retour du
religieux rend les conflits politiques illimités et insolubles.
RESO - réseaux et sociabilité
Responsables de l’UE : Birgitta Orfali Eric Letonturier.
On s’attachera dans ce cours optionnel aux réseaux de sociabilité à travers l’analyse psychosociale
des interactions, de la communication et de l’influence. A partir d’une question initiale sur la non
reconnaissance sociale, le cours s’intéressera à divers exemples de sociabilités alternatives. La
façon dont les individus s’intègrent à ces réseaux, les instrumentalisent ou non, en ont un usage
politique ou pas, sera entre autres considérée. De même, on s’interrogera sur le vécu et les
représentations de ces « zones de non droit », sur le sens d’actions allant à l’encontre des normes
sociales, politiques, culturelles en vigueur afin de définir si celles-ci s’inscrivent dans une
territorialité simplement parallèle et non interactive avec le système social général.
ANOP2 - anglais mise à niveau
Pour les étudiants en difficulté, une préparation supplémentaire en anglais pour présenter le CLUE
en troisième année.
SCEDU - Introduction aux Sciences de l’éducation
« Une discipline, des recherches » - responsable : Françoise Laot
L’objectif de ce cours est d’amener les étudiants à découvrir une discipline universitaire, les
sciences de l’éducation, mais également à réfléchir sur l’acte éducatif en général. Il n’est donc pas
réservé aux étudiants qui souhaiteraient poursuivre leurs études en sciences de l’éducation ou
s’orienter vers un des métiers de l’éducation et de la formation, mais à tous ceux qui souhaitent
réinterroger leur propre expérience d’apprenant ou d’éducateur.
Après une première séance consacrée à la présentation de la discipline dans ses dimensions
historique, institutionnelle, épistémologique, le cours sera construit à partir de la présentation de
recherches en éducation et formation, chaque séance étant consacrée à une thématique différente.
Un éventail, le plus large possible, en termes d’approches, de méthodes et de champ de pratiques,
sera ainsi proposé, dans lequel le champ hors scolaire tiendra une place conséquente (éducation
sociale, non-formelle, familiale, des adultes). La notion de rapport au savoir sera plus
spécifiquement explorée, à l’école et en dehors de l’école, selon plusieurs approches différentes
(sociologique, clinique, didactique, de genre). Les étudiants seront amenés à alimenter les réflexions
en apportant leurs propres expériences et en présentant des travaux de petits groupes (4 dernières
séances). Etant donné le caractère interactif de l’organisation de ce cours, une présence active des
étudiants est requise.
INLI - Introduction aux langues de l’IndeResponsable : Guillaume JACQUES (Sciences du Langage)
Ce cours est une introduction aux langues de l’Inde, et en particulier au sanskrit. Outre la
phonologie et la morphologie, qui seront au centre de cet enseignement, on abordera également des
questions de civilisation (histoire de l’Inde, mythologique), l’influence du sanskrit et du pali sur le
chinois, le tibétain, le thaï et d’autres langues d’Asie, ainsi que la linguistique comparée de l’indoeuropéen.
ISSA - Interactions sociales et stratégies d’acteurs
Responsable : Guy Olivier FAURE
Objectifs :
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Saisir les conduites stratégiques des acteurs sociaux
Appliquer un appareil analytique à des situations interactives
Distinguer les facteurs cognitifs de l’action de ceux relevant de la stratégie
Introduire quelques paradigmes fondamentaux de l’action
Thèmes :
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L’action stratégique
/ Les rapports structure / stratégie
La dimension cognitive
La décision
La négociation
Bibliographie
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FAURE G.O. La négociation : regards sur sa diversité. Paris, Publibook, 2005.
FAURE G.O. La négociation : situations et problématiques (avec Mermet L., Touzard H.,
Dupont C.). Paris, Editions Dunod, 2000.
SFEZ L. Critique de la décision. Presse de Sciences Politiques, 1996.
FAURE G.O. How People Negotiate : The Resolution of Conflicts in Different Cultures.
Dordrechts, The Netherlands, Kluwer Academic Publishers, 2003.
AMIND – indiens d’amérique du nord
Responsable : Roger Renaud
Le cours aura d’abord pour objet, en s’appuyant sur des exemples précis, de présenter certains
traits communs aux cultures indiennes nord-américaines, touchant l’organisation sociale, les
rapports à l’environnement ou les conceptions du sacré, avant que ces cultures aient été trop
marquées par leurs contacts avec des sociétés d’origine européenne et par-delà les représentations
plus ou moins stéréotypées qui circulent sur leur compte. On examinera ensuite comment les
différents peuples indiens nord-américains ont réagi et évolué culturellement en relation à ces
contacts, et on traitera de leur situation actuelle, ce qui sera l’occasion d’envisager les
problématiques complexes liées aux phénomènes d’acculturation et de rencontres des cultures. .
Bibliographie :
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Philippe Jacquin : Histoire des Indiens d’Amérique du Nord.
Une autobiographie indigène (plus particulièrement recommandées : Élan Noir parle, texte
recueilli par J. G. Neihardt, éditions Le Mail ou 10/18, Soleil Hopi, Don C. Talayesva,
collection Terre Humaine).
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Une monographie consacrée à une population indienne nord-américaine (voir en
particulier, si on lit l’anglais, une des publications du Bureau ofAmerican Ethnology datant
des premières décennies du XXe siècle).
Enseignement pris dans d’autres départements, facultés ou universités
Le choix de tout autre enseignement universitaire de même niveau est possible. La condition est
néanmoins qu’une note soit notifiée à notre département avant la réunion du jury du deuxième
semestre. Pour éviter toute difficulté ultérieure, il est préférable d’en discuter au préalable avec le
directeur d’études de L2.
Activité de découverte professionnelle
Rémunérée ou non, contractualisée par une convention de stage émise par l’Université. Cette
activité de découverte professionnelle est une immersion dans le monde du travail en rapport avec
l’enseignement dispensé à l’Université. Elle a pour objectif de découvrir et d’analyser le
fonctionnement d’un organisme privé ou public, à but lucratif ou non, en France comme à
l’étranger. Pour être validée, cette UEO doit correspondre à une activité de 50h minimum
échelonnées sur une période obligatoirement continue. Les étudiants ayant choisi cette option
devront remettre un rapport de stage à la fin du semestre.
Le suivi est assuré par Mme Valérie Sacriste-Sinqsous : [email protected]
Un engagement personnel ou associatif de l’étudiant
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activités sportives et culturelles
activités d’information à propos des études universitaires en direction des lycéens ou futurs
étudiants
activités d’élu dans une des instances de l’Université
engagements associatifs à l’intérieur ou à l’extérieur de l’Université
conduite de projet personnel ou collectif.
Un document est disponible auprès du secrétariat pédagogique, qui détaille les formules
mentionnées ci-dessus, les modalités de choix et d’inscription, le nombre d’heures nécessaires et les
dates à respecter, l’évaluation et la validation