Plan et Bilan Doc. d`approche et Activités élèves Notion du

Plan et Bilan Doc. d’approche et
Activités élèves
Notion du pro-
gramme et com-
pétence travail-
lées
Partie 3: Evolution des organismes vivants
et histoire de la Terre
Chapitre1: Histoire de la vie au cours des
temps géologiques
Rappel:
Les roches sédimentaires, organisées en strates et riches
en fossiles représentent des archives du passé.
Les fossiles sont les restes, ou traces, d’organismes qui vi-
vaient autrefois dans des paysages anciens et qui ont été
enfouis dans les sédiments. La roche sédimentaire et le fos-
sile qu’elle contient ont le même âge.
La partie externe de la Terre est découpée en grands en-
sembles: les plaques lithosphériques.
Au cours de l’histoire de la Terre, le mouvement de ces pla-
ques à entrainé l’ouverture et la fermeture d’océans, le dé-
placement des continents et la formation de chaînes de
montagnes.
Les organismes vivants sont regroupés en espèces. Chacune
regroupe les êtres ayant des caractéristiques communes et
qui peuvent se reproduire entre eux. Un fossile se place
dans la classification en fonction des caractères qu’il possè-
de.
2.5 milliards d’années

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et compétence tra-
vaillées
Problème général :
À l'heure actuelle, il existe une grande diversité
d'êtres vivants (animaux + végétaux) qui peuplent la
planète.
Ces êtres vivants ont-ils toujours peuplé la planète?
I/ La faune et la flore à différentes époques
Les roches sédimentaires conservent les fossiles
des êtres vivants ayant vécu sur la Terre depuis
3.8 milliards d’années. L’étude des fossiles mon-
tre des différences entre les espèces qui ont
vécu au cours des temps géologiques.
Ces espèces appartiennent à des groupes qui sont
apparus à des moments différents de l’histoire
de la Terre. Certains de ces groupes ont disparu,
d’autres existent toujours.
II/ Le renouvellement des espèces au cours
des temps géologiques
On peut suivre l’histoire des grands groupes d’or-
ganismes vivants et étudier les différentes for-
mes de leurs représentants.
Certains groupes, comme les Mammouths, ont au-
jourd’hui disparus; d’autres groupes, comme les
Homininés, sont apparus, se sont développés et
diversifiés. Actuellement il ne reste plus qu’une
seule espèce d’Homininés.
Activité 1:
Comparer la faune et la flore marines à 2 époques différentes pour voir comment el-
les ont évolué au cours du temps.
1/ Dans un tableau comparer la faune et la flore au cours des 2 époques géologiques
différentes le Cambrien et le Crétacé. I
2/ Citez le milieu dans lequel est apparu la vie sur Terre. I
3/ Citez les embranchements ( invertébrés et vertébrés) auxquels appartiennent les
plus grands animaux marins, au Cambrien, au Crétacé, aujourd’hui ? I
4/ Citer un groupe présent au Cambrien mais pas au Crétacé. I
5/ Citer un groupe présent au Crétacé mais pas au cambrien. I
6/ Des groupes sont présents aux deux époques . Citer-en un. Précisez ce que vous
constatez. I
Travail à la maison: Questions p.70 (nathan) p.81 (bordas)
Activité 2:
Les roches sédi-
mentaires, archives
géologiques, mon-
trent que, depuis
plus de trois mil-
liards d’années, des
groupes d'organis-
mes vivants sont
apparus, se sont
développés, ont
régressé, et ont pu
disparaître.
Les espèces qui
constituent ces
groupes, apparais-
sent et disparais-
sent au cours des
temps géologiques.
Leur comparaison
conduit à imaginer
entre elles une pa-
renté, qui s’explique
par l’évolution.
Au cours des temps
géologiques, de
grandes crises de
la biodiversité ont
marqué l’évolution ;
à des extinctions
en masse succèdent
des périodes de
diversification.

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L’évolution des êtres vivants est marquée par de
grandes crises de la biodiversité à l’origine
d ‘extinctions massives d’êtres vivants. Certains
groupes disparaissent complètement.
Les crises majeures touchent tous les milieux de
vie. Elles sont suivies d’une diversification que
l’on peut qualifier d’explosion évolutive. Ces chan-
gements de la faune et de la flore bouleversent
les paysages continentaux et marins.

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Chapitre 2:EVOLUTION DES ESPECES ET
UNITE DU VIVANT
Problème général :
Nous avons vu dans le chapitre précédent que l’évolution est carac-
térisée par un renouvellement constant des espèces.
- Comment s’effectue le passage d’une espèce à une autre au sein
d’un groupe ?
- Comment l’évolution permet-elle de comprendre les liens de paren-
té entre espèces ?
- Quelle est la place de l’Homme dans l’histoire de la vie ?
1/ Etablir des parentés à partir de cer-
taines ressemblances
Comment peut-on établir les relations de parenté entre des espèces
différentes?
L’existence de ressemblances entre espèces
apparues successivement suggère leur paren-
té.
Une espèce nouvelle présente une organisa-
tion commune et des caractères nouveaux
par rapport à une espèce antérieure dont elle
serait issue.
Les groupes d'êtres vivants se sont formés
les uns après les autres, par une évolution
des caractéristiques du plan d'organisation.
Activité 1: Parenté entre les différents groupes de vertébrés (Fiche TP n°1)
On a vu que les groupes de Vertébrés sont apparus dans un ordre précis, existe-t-il des points communs
entre des groupes de Vertébrés ?
La cellule, unité du
vivant, et l’universalité
du support de l’infor-
mation génétique dans
tous les organismes,
Homme compris, indi-
quent sans ambigüité
une origine primordia-
le commune.
Une espèce nouvelle
présente des caractères
ancestraux et aussi des
caractères nouveaux
par rapport à une espè-
ce antérieure dont elle
serait issue.
L’Homme, en tant
qu’espèce, est apparu
sur la Terre en s’ins-
crivant dans le proces-
sus de l’évolution.
L’apparition de carac-
tères nouveaux au
cours des générations
suggère des modifica-
tions de l’information
génétique : ce sont les
mutations.
Des événements géo-
logiques ont affecté la
surface de la Terre
depuis son origine en
modifiant les milieux
et les conditions de
vie ; ces modifications
de l’environnement
sont à l’origine de la
sélection de formes
adaptées.
La succession des
formes vivantes et des
transformations géolo-
giques ayant affecté la
surface de la Terre
depuis son origine, est
utilisée pour subdivi-
ser les temps géologi-
ques en ères et en
périodes de durée
variable.

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2/ L’arbre d’évolution permet de compren-
dre les liens de parenté entre les espèces
Comment l’histoire évolutive des êtres vivants permet
-elle d’établir un lien de parenté entre espèces diffé-
rentes ?
Au cours du temps, des nouveautés évoluti-
ves apparaissent chez un organisme et peu-
vent se transmettre aux descendants. Ainsi
tous les organismes qui partagent un carac-
tère évolué l’ont hérité d’un ancêtre commun.
Il suffit donc de retrouver l’état évolué d’un
caractère partagé par plusieurs organismes
pour en déduire leur parenté.
Activité 2 : Principe utilisés pour établir un lien de parenté entre les es-
pèces