Ressources pour la commémoration du 8 mai 1945 et pour aborder

Ressources pour la commémoration du 8 mai 1945 et pour
aborder la deuxième guerre mondiale.
Que commémore-t-on le 8 mai 1945 ?
On ne commémore pas ce jour-là un armistice. L'armistice avait été signé le 22 juin 1940, entre le
troisième Reich allemand et le gouvernement de Philippe Pétain. Un armistice est une convention
qui établit les conditions d'un cessez-le-feu. En l’occurrence, les conditions de l'occupation et de
l'annexion de certaines parties du territoire français par l'Allemagne nazie.
Le 8 mai 1945 est le jour où cessent les combats de la Seconde Guerre mondiale en Europe, au
lendemain de la capitulation allemande signée à Reims le 7 mai. La capitulation est la
reconnaissance par l'Allemagne nazie de sa défaite militaire.
La capitulation du Japon, quant à elle, n'aura lieu que le 2 septembre 1945. Nous savons tous après
quels terribles événements.
Le 8 mai n'a pas toujours été un jour férié.
En 1975, le président Valéry Giscard d'Estaing décide de supprimer la commémoration officielle de
la victoire sur l'Allemagne nazie et de la remplacer par une "journée de l'Europe", pour marquer la
réconciliation franco-allemande. Il souhaite transformer le 11 novembre en une journée nationale du
souvenir mais suscite ainsi l'indignation des associations d'anciens combattants.
Prenant son contre-pied, François Mitterrand fait du 8 mai un jour férié en 1981. Depuis cette date,
la commémoration revêt à nouveau un caractère officiel à l'échelle nationale.
Au Royaume-Uni et aux États-Unis, le 8 mai n'est pas un jour férié. Les Américains rendent
hommage aux soldats morts pour la patrie le dernier dimanche de mai, appelé "Memorial Day".
Comment aborder la Shoah à l'école primaire
La circulaire officielle
Le livret pédagogique
Inspection de l'éducation nationale – Circonscription de Saint Jean d'Angély – Page 1

Le site du mémorial de la Shoah : un site incontournable
•Une banque de références très complète sur le sujet : bibliographie de littérature jeunesse,
filmographie, sitographie.
Bibliographie
Filmographie
Sitographie
•Le Grenier de Sarah est un site d’introduction à l’histoire de la Shoah qui s’adresse
spécifiquement aux enfants de 8 à 12 ans, dans le respect de leur sensibilité. Ce site leur
donne à voir et à entendre des contes et des expressions qui montrent la diversité des
cultures juives transmises avant, pendant et après la seconde guerre mondiale. Il propose
également neuf parcours qui témoignent de la vie quotidienne des Juifs pendant la guerre, à
partir de documents d’archives émanant notamment du Mémorial de la Shoah.
Grenier de Sarah
•Un ensemble de pistes pédagogiques très intéressantes pour construire notamment une
séquence d'enseignement autour du thème de la mémoire (mémoire individuelle, mémoire
collective, commémoration, devoir de mémoire.)
Pistes pédagogiques
Sur le débarquement
Le débarquement de Normandie, le 6 juin 1944 (D-Day), a signé l'aube de la libération de la France.
12 nationalités étaient représentées parmi les 170 000 soldats qui ont vécu ce jour particulier.
L'opération Neptune a permis la bataille de Normandie laquelle aboutira à la libération de Paris puis
à celle de la France. Pour le 70e anniversaire, francetv éducation vous propose un nouveau site,
agrémenté de jeux et de quiz, il permettra aux écoliers et collégiens de garder en mémoire les
principales phases de cette journée, ses tenants et aboutissants.
La littérature (ouvrages disponibles au CDIP de St Jean d'Angély)
•Otto : autobiographie d'un ours en peluche
de Tomi Ungerer – L'école des loisirs (deux séries de 15 albums)
Un des premiers souvenirs de cet ours s'appelle David, un enfant qui l'a tant aimé dans les années
1930 en Allemagne. Les suivants, il va nous les raconter un à un, un destin incroyable dicté par les
horreurs d'une guerre qui fait rage. Accessible dès six ans, cet album permet de parler aux enfants
des différentes étapes de la Seconde Guerre mondiale tout en atténuant l'horreur de la situation,
puisque le héros est une peluche… mais sans rien ôter de l'émotion.
•Le bébé tombé du train ou quand l'amour d'une mère est plus fort que tout.
De Jo Haestland - Oskar éditeurs (une série de 15 albums)
Anatole, 60ans, vit seul. Il aime cette vie de solitaire et ne s’occupe que de son jardin et de sa
maison. Une voie ferrée longe son jardin. Les voyageurs jettent souvent des objets et même un bébé
avec au fond des yeux une étoile jaune. Anatole va l’élever comme son fils et le prénommer Virgile.
Une rencontre bouleversante entre ces deux êtres « perdus » qui ont besoin d’amour. Une rencontre
qui va changer la vie du vieil homme. Un texte fort accompagné d’illustrations en jaune et noir en
font un album original, très émouvant et profond. Dans cet album, la guerre et la Shoah ne sont pas
abordées de façon directe. Les sujets sont suggérés dans les illustrations. (la guerre, les trains de la
Inspection de l'éducation nationale – Circonscription de Saint Jean d'Angély – Page 2

mort, les camps de concentration).
•Grand-père
De Gilles Rapaport Editions Circonflexe (un seul exemplaire)
Cet album se présente comme un témoignage où le narrateur témoin a un rôle par rapport à
l’histoire. La transmission du secret par la parole confère au texte un statut à postérité. Tous ces
éléments s’inscrivent dans le devoir de mémoire si important. Cet album est à mettre en réseau avec
les autres cités ci-dessus. Le vocabulaire n’est pas difficile (hormis quelques mots), mais la
réflexion philosophique n’est abordable qu’au CM2. La réflexion doit être menée en débat
interprétatif.
La vidéo (disponible au CDIP de St Jean d'Angély)
•Ida Grinspan : Auschwitz et après
Canopé éditions
Ce coffret DVD contient 7 films documentaires bâtis autour de l'histoire et du témoignage d'Ida
Grinspan sur la déportation.
Dans un des films « A l'école Ida Grinspan », on la voit intervenir dans une classe de l'école qui
porte son nom. Ce film est tourné dans un village des Deux-Sèvres dans lequel elle habitait quand
elle fut arrêtée. Elle répond aux questions des élèves de CM1-CM2 sur la vie à l'école durant les
années noires et sur l'accueil de la petite juive parisienne qu'elle était à l'époque. Durée : 10'00''
 Attention aux vidéos proposées par pass-éducation sur le sujet que vous pourriez trouver sur la
toile : certaines sont remplies d'erreurs orthographiques et historiques.
La musique
La mélodie du Chant des Partisans, inspirée d'un air populaire en Russie pendant la guerre civile,
est due à la chanteuse et compositrice Anna Marly. Elle compose cette chanson en 1941 à Londres,
en russe, sa langue maternelle. Les paroles en français sont écrites par Maurice Druon, et Joseph
Kessel, tous deux expatriés en Angleterre, qui proposent la variante française de la chanson le 30
mai 1944.
Devenu l’indicatif de l’émission Honneur et Patrie de la radio britannique BBC (diffusé deux fois
par jour, sans les paroles), puis signe de reconnaissance dans les maquis, le Chant des partisans
devient un succès mondial. On choisit alors de siffler ce chant, d'abord pour ne pas être repéré en la
chantant mais aussi car la mélodie sifflée reste audible malgré le brouillage de la BBC effectué par
les Allemands.
Largué par la Royal Air Force sur la France occupée, et écouté clandestinement, ce succès dont les
paroles furent publiées dans Les cahiers de la Libération du 24 septembre 1943, se répand
immédiatement tant en France qu'ailleurs dans les milieux de la Résistance et des Forces françaises
de l'intérieur. Il se prolonge dans de nombreuses interprétations postérieures à la guerre, dont celle
d'Yves Montand est une des plus célèbres.
Le manuscrit original du Chant des partisans, propriété de l'État, est conservé au musée de la
Légion d'honneur. Il est classé monument historique au titre objets par un arrêté du ministère de la
Culture du 8 décembre 2006.
Voici une version cinématographique jouée et interprétée par les stentors
Inspection de l'éducation nationale – Circonscription de Saint Jean d'Angély – Page 3

Une séquence sur le sujet de la deuxième guerre mondiale
•Émergence des représentations sur la période.
•Recherche à partir de questions sur les documents. Certaines sont obligatoires (en gras),
d'autres facultatives (italique) + document pour les élèves en difficulté.
•Mise en commun de la recherche, apports complémentaires progressifs.
•Rédaction individuelle d'un résumé corrigé ultérieurement par l'enseignant (sur la feuille
pliée en deux où figure la synthèse "adulte") ou synthèse à trous.
•Synthèse : lecture individuelle puis orale du résumé photocopié ou correction commentée.
Séquence en bas de la page d'accueil.
Inspection de l'éducation nationale – Circonscription de Saint Jean d'Angély – Page 4