(8 points) Stabilité et variabilité des génomes et évolution Les

Baccalauréat S 2008 Réunion
Partie 1 : (8 points) Stabilité et variabilité des génomes et évolution
Les individus atteints de trisomie 21 présentent dans leur caryotype trois chromosomes 21 au lieu de deux. Cette anomalie du nombre
de chromosomes est due à une perturbation dans leur répartition lors de la formation des gamètes chez l'un des deux parents.
Exposez les différentes étapes de la méiose et décrivez une perturbation possible de son
déroulement pouvant être à l'origine d'un gamète possédant un chromosome 21
supplémentaire.
Votre exposé structuré comprendra une introduction, un développement et une conclusion. Méiose normale et perturbée seront
illustrées de schémas légendés. Considérez une cellule fictive à 2n=6.
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Baccalauréat S 2008 Liban
Partie 1 : (8 points) Stabilité et variabilité des génomes et évolution
La méiose contribue à la diversité génétique des individus d'une même espèce diploïde..
Justifiez cette affirmation en présentant le brassage génétique intrachromosomique.
Vous étudierez le cas de deux gènes présentant chacun deux allèles : A, a et B, b.
Votre exposé sera structuré et correctement illustré de schémas.
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Baccalautéat S 2008 Antilles
Partie 1 : (8 points) Stabilité et variabilité des génomes et évolution
La reproduction sexuée fait intervenir deux individus et se caractérise par le maintien du nombre de chromosomes propre à l'espèce.
Certaines espèces sont dites haploïdes (Sordaria), d'autres diploïdes (Lapin).
Expliquez comment Sordaria (un Champignon) et le Lapin (un Mammifère) maintiennent le nombre de chromosomes
caractéristique de leur espèce au cours de la reproduction.
Votre exposé comportera une introduction, un texte structuré et une conclusion dans laquelle les deux cycles de reproduction seront
schématisés avec leurs ressemblances et différences clairement mises en évidence.
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bac S 2006 Nouméa
Partie 2.2 : enseignement obligatoire (5 points) Stabilité et variabilité des génomes et évolution
On étudie la transmission de deux caractères du Maïs, couleur et aspect des grains, gouvernés chacun par un seul gène.
A partir des informations extraites des documents, mises en relation avec vos connaissances, expliquez la diversité des
phénotypes observés à l'issue du second croisement.
Document 1 : résultat du croisement de deux parents homozygotes pour les deux caractères étudiés
Parent 1 à grains colorés et arrondis x Parent 2 à grains incolores et déprimés
↓
individus de la F1 avec 100% de grains colorés et arrondis
Document 2 : résultat du croisement entre un individu provenant de la F1 et un individu homozygote à grains incolores et
déprimés
Phénotype des grains obtenus Nombre de grains présentant ce phénotype
Grains colorés et arrondis 4032
Grains incolores et déprimés 4055
Grains colorés et déprimés 149
Grains incolores et arrondis 155
Document 3 : photographie en microscopie optique de
chromosomes d'une cellule mère de gamète, visibles en
prophase I de méiose, MO x1040