competences, programmes, activites

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2 - Spécificités sciences et technologie au collège
25 - Des activités support pour la 4ème
COMPETENCES, PROGRAMMES, ACTIVITES
Le long tableau suivant est un document indicatif, relatif à un niveau!: la 4ème
ce tableau est organisé en fonction des compétences
extraites des 3 programmes de collège comme transdisciplinaires aux
sciences de la vie et de la Terre, sciences physiques et chimiques et technologie
(voir «! 21 - Les compétences transdisciplinaires!»).
Il propose, par discipline, en fonction des parties de programme,
des exemples d’activités pouvant servir de support à l’évaluation de la compétence choisie.
Ce document n’est nullement exhaustif!:
d’autres situations pédagogiques peuvent être envisagées pour cette évaluation,
en fonction des intérêts des élèves, du matériel à disposition, du projet envisagé, …
à condition de rester dans le champ des programmes officiels.
La présentation horizontale tridisciplinaire des 4 tableaux d’activités (6ème, 5ème, 4ème, 3ème)
permet de prendre connaissance de ce qui peut être mis en œuvre,
dans les autres disciplines, pour faire acquérir aux élèves ou évaluer une certaine compétence.
Ces documents, qui mettent les 3 programmes en vis à vis, peuvent aussi jouer un rôle de support
pour une organisation concertée des acquisitions de ces compétences communes,
mais aussi pour l’apprentissage de compétences complémentaires ou successives.

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COMPETENCES TRANSDISCIPLINAIRES, PROGRAMMES ET ACTIVITES EN SCIENCES ET TECHNOLOGIE CLASSE DE 4ème
4e (page 1/20)
TECHNOLOGIE
LOGIE
SCIENCES
PHYSIQUES
SCIENCES
VIE ET TERRE
Code
Compétence
PARTIE de
programme
EXEMPLE d’activité
PARTIE de
programme
EXEMPLE d’activité
PARTIE de
programme
EXEMPLE d’activité
REA
10
REALISER
B3 Conception
et fabrication
assistées par
ordinateur
Prendre en main un poste de travail
(micro-ordinateur, machine-outil, outils)
Mettre en fonctionnement un ordinateur
interfacé à une machine-outil numérisée
après avoir vérifié l’état des sécurités
A2 L’air qui
nous entoure ;
le dioxygène
1 Composition
Préparer une expérience permettant de
déterminer la proportion de dioxygène
dans l’air ( par exemple par l’oxydation du
fer ).
D La Terre
change en
surface
Préparer la réalisation de manipulations
révélant quelques propriétés des roches
rencontrées en rapport avec les explications
recherchées (cohérence, porosité, perméa-
bilité, solubilité).
Organiser
B4 Consulta-
tion et trans-
mission de
l’information
Prendre en main un poste de travail
(micro-ordinateur, et périphériques
nécessaires à la consultation et
transmission de données)
2 Caractère
compressible d’un
gaz
Préparer une expérience relative au
caractère compressible ( ou expansible )
d’un gaz ( en particulier l’air ).
D1 L’évolution
des paysages :
roches, eau,
atmosphère,
Préparer la réalisation d’une manipulation
montrant la sédimentation dans l’eau.
son
Prendre en main un poste de travail
relatif aux procédures de diagnostic de
panne
Préparer une expérience montrant qu’un
gaz a une masse ( qualitativement ou
quantitativement ).
êtres vivants
Préparer la réalisation de manipulations
montrant la précipitation de sels dissous
dans l’eau par évaporation.
poste
A4 Scénario
essai et
amélioration
d’un produit
Prendre en main un poste de travail
relatif à l’utilisation des appareils de
mesure électrique
3 Combustions
dans l’air
Préparer des expériences de combustion:
- du carbone
- du méthane ( ou du butane )
- du fer dans le dioxygène
et de caractérisation des produits formés.
D2 L’évolution
des paysages :
effets de
Préparer l’observation au microscope, de
lames minces de roches (basalte, trachyte).
de
Prendre en main un poste de travail
relatif à un dépannage simple
4 Les atomes,
modèle pour la
réaction chimique
Préparer une expérience permettant
d’illustrer la conservation de la masse au
cours d’une réaction chimique.
l’activité interne
du globe
Préparer l’observation à la loupe de roches
volcaniques (basalte, trachyte).
travail
A5 Scénario
extension
Prendre en main un poste de travail
relatif à la fabrication de prototypes
5 Obtention du
dioxygène
Préparer le montage permettant de
recueillir un gaz par déplacement d’eau et
d’en mesurer le volume.
d’une gamme
de produits
Prendre en main un poste de travail
relatif à la mise en œuvre des solutions
Préparer une expérience de production du
dioxygène par voie chimique.
techniques
6 Substances nat.
et de synthèse
Préparer une expérience permettant de
synthétiser un arôme.
A6 Scénario
production
d’un service
Mettre en place l'organisation relative
aux différentes réalisations envisagées
B1 Sources de
lumière
1 Sources
primaires et
secondaires
Préparer une expérience d'éclairement
d'un écran par la lumière diffusée par un
autre écran (localisation spatiale des deux
écrans, les écrans étant blancs ou
colorés)
F Histoire de
la vie, histoire
de la Terre
Préparer le tri, l'observation d'ensembles de
fossiles, à l'œil nu ou à la loupe.
3 Notions sur la
couleur
Préparer des expériences
- permettant de voir un spectre continu,
- mettant en évidence le rôle d'un filtre,
- de synthèse additive des couleurs,
- de synthèse soustractive des couleurs.
Préparer une expérience mettant en
évidence le lien entre la couleur d'un objet
et la lumière reçue, la lumière absorbée.

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4e (page 2/20)
TECHNOLOGIE
LOGIE
SCIENCES
PHYSIQUES
SCIENCES
VIE ET TERRE
Code
Compétence
PARTIE de
programme
EXEMPLE d’activité
PARTIE de
programme
EXEMPLE d’activité
PARTIE de
programme
EXEMPLE d’activité
REA
10
REALISER
B2 Propag. Rect.
de la lumière
1 Le rayon
lumineux. Sens
propag.,vitesse
Préparer une expérience de visée à
travers des trous pour vérifier l'alignement
des trous.
Organiser
son poste de
travail
Préparer une expérience permettant de
distinguer des ombres propres et des
ombres portées.
2 Ombres et
pénombres
Préparer une expérience mettant en
évidence la forme d'ombres dans les cas
suivants : grande, petite source / l'objet.
Préparer une expérience permettant
d'étudier l'influence des positions relatives
des objets, des sources et de l'œil dans
une observation en vision directe.
3 Système
solaire, phases de
la Lune, éclipses
Préparer une expérience mettant en
évidence, à l'aide d'un modèle Terre-Lune,
phases de la Lune ainsi qu’éclipses.
B3 l'œil
1 Détecteurs de
lumière
Préparer le matériel électrique permettant
une mesure de l'éclairement (photo-
composants).
2 L'œil : effets
perceptifs
Préparer une expérience illustrant la
persistance des impressions lumineuses.
Préparer des dessins de formes prêtant à
illusions d'optique.
C2 Intensité et
Préparer le matériel nécessaire à la
réalisation des circuits électriques
tension en
courant continu
Préparer le multimètre numérique pour
mesurer une intensité ou une tension;
choisir le calibre le mieux approprié.
REA
20
REALISER
A4 Scénario
essai et
amélioration
d’un produit
Réaliser des documents relatifs à la
qualité
A2 L’air qui nous
entoure ;
le dioxygène.
1 Composition
Réaliser une expérience permettant de
déterminer la proportion de dioxygène
dans l’air ( par exemple par l’oxydation du
fer ).
D La Terre
change en
surface
Réaliser des manipulations révélant des pro-
priétés de roches en rapport avec les
explications recherchées (cohérence,
porosité, perméabilité, solubilité).
Effectuer
A5 Scénario
extension
d’une
Fabriquer des prototypes
2 Caractère
compressible d’un
Réaliser une expérience relative au
caractère compressible ( ou expansible )
d’un gaz ( en particulier l’air ).
D1 L’évolution
des paysages :
roches, eau,
Rechercher des constituants issus de la
roche mère.
gamme de
produits
Elaborer un cahier des charges
gaz
Réaliser une expérience montrant qu’un
gaz a une masse ( qualitativement ou
quantitativement ).
atmosphère,
êtres vivants
Réaliser une manipulation illustrant le tri
des particules effectué selon leur taille lors
de leur mise en circulation.

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4e (page 3/20)
TECHNOLOGIE
LOGIE
SCIENCES
PHYSIQUES
SCIENCES
VIE ET TERRE
Code
Compétence
PARTIE de
programme
EXEMPLE d’activité
PARTIE de
programme
EXEMPLE d’activité
PARTIE de
programme
EXEMPLE d’activité
REA
20
REALISER
Effectuer les travaux administratifs liés
au montage du projet
3 Combustions
dans l’air
Réaliser des expériences :
-de combustion du carbone, du méthane
ou du butane, du fer dans le dioxygène
-de caractérisation des produits formés.
D1 L’évolution
des paysages :
roches, eau,
Réaliser une manipulation montrant la
sédimentation dans l’eau.
Effectuer
A6 Scénario
production
d’un service
Réaliser le service envisagé
4 Les atomes, un
modèle pour
comprendre la
Réaliser une expérience permettant
d’illustrer la conservation de la masse au
cours d’une réaction chimique.
atmosphère,
êtres vivants
Réaliser des manipulations montrant la
précipitation de sels dissous dans l’eau, par
évaporation.
réaction chimique
Utiliser les modèles moléculaires
compacts pour simuler les réactifs et les
produits de combustion du carbone et du
méthane.
Observer à l’œil nu ou à la loupe des roches
volcaniques (basalte, trachyte).
Réaliser un typon et un perçage du
circuit imprimé, à partir du fichier
d’implantation
Réaliser le montage permettant de
recueillir un gaz par déplacement d’eau et
d’en mesurer le volume.
2. L’évolution
des paysages :
effets de
Observer au microscope polarisant des
lames minces de roches (basalte, trachyte
B3 Conception
Fabrication
Modifier la représentation volumique
d’une pièce
5 Obtention du
dioxygène
Réaliser une expérience de production du
dioxygène par voie chimique
l’activité interne
du globe
assistées par
ordinateur
Réaliser l’usinage de la pièce en tenant
compte des volumes construits, du
volume brut, des trajectoires d’outils et
des outils eux-mêmes
Réaliser le test d’identification du
dioxygène.
Choisir dans une base de données
des composants correspondant aux
symboles
6 Substances nat.
et de synthèse
Réaliser une expérience permettent de
synthétiser un arôme.
Calculer la vitesse de déplacement de deux
plaques qui s’écartent, à l’aide d’une carte
des fonds océaniques.
Se connecter sur un site distant.
Consulter une base de données.
B1 Sources de
lumière
Rechercher expérimentalement les
conditions d'éclairement d'un écran par un
autre écran diffusant éclairé ou non
E La
“ machine
Terre ”
Réaliser des maquettes montrant
l’emboîtement des continents (Afrique,
Amérique du sud).
Rechercher un fichier texte ou un
exécutable.
1 Sources
primaires et
Éclairer un écran blanc avec la lumière
diffusée par un écran coloré.
Réaliser des modèles reproduisant des
déformations de roches à différentes
Rédiger un message court à l’aide d’un
traitement de texte, sauvegarder dans un
répertoire approprié, intégrer ce texte
dans le corps du message, envoyer .
secondaires
Réaliser une expérience de mise en
évidence de l'influence de la lumière
incidente et de l'objet diffusant sur la
couleur de celui-ci.
échelles.
B4 Consulta-
tion et trans-
mission de
l’information
Lire des messages reçus, identifier
l’émetteur et les caractéristiques du
message (date, origine, message
transmis en relais…)
2 Matérialisation
d’un faisceau
lumineux
Réaliser une expérience permettant de
matérialiser un faisceau de lumière
F Histoire de
la vie, histoire
Trier, observer des ensembles de fossiles, à
l'œil nu ou à la loupe.
Constituer une liste d’adresses et
envoyer un message à une liste
Réaliser une expérience permettant
d’observer un spectre continu.
de la Terre
Envoyer un message avec une pièce
jointe (fichier, texte, tableau)
3 Notions sur la
couleur
Réaliser des synthèses additive et
soustractive des couleurs.
Se déplacer dans une arborescence
Réaliser une expérience de mise en évi-
Télécharger un fichier sur une disquette
dence du lien entre la couleur d'un objet
et les lumières reçue et absorbée

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4e (page 4/20)
TECHNOLOGIE
LOGIE
SCIENCES
PHYSIQUES
SCIENCES
VIE ET TERRE
Code
Compétence
PARTIE de
programme
EXEMPLE d’activité
PARTIE de
programme
EXEMPLE d’activité
PARTIE de
programme
EXEMPLE d’activité
REA
20
REALISER
3 Notions sur la
couleur
Réaliser une expérience de mise en
évidence du rôle d'un filtre.
B2 Propagation
rect de lumière
Réaliser une limitation d'un faisceau
lumineux avec écrans ou "peignes".
1 Le rayon
lumineux.
Réaliser une visée à travers des écrans
troués pour vérifier l'alignement des trous
Effectuer
Sens de propation
et vitesse
Réaliser une expérience permettant de
vérifier que la lumière peut se propager
sans le support d'un milieu matériel.
Utiliser une chambre noire
Réaliser une expérience permettant de
distinguer ombres propres et portées.
Réaliser une expérience de mise en
évidence de la forme d'ombres dans les
cas de source petite ou grande / l'objet
2 Ombres et
pénombres
Réaliser une expérience d'observation
d'une source en vision directe en plaçant
l'œil dans la zone de pénombre
Réaliser une expérience permettant
l'étude de l'influence des positions
relatives des objets, des sources, et de
l'œil dans l'observation, en vision directe,
d'une source de lumière.
3 Système
solaire, phases de
la Lune, éclipses
Réaliser une expérience de mise en
évidence , à l'aide d'un modèle, des
phases de la Lune ainsi que les éclipses.
Construire et utiliser un cadran solaire.
B3 l'œil
1 Détecteurs de
lumière
Réaliser un montage électrique permettant
une mesure de l'éclairement (photo-
composants).
2 L'œil : effets
Réaliser des expériences illustrant la
persistance des impressions lumineuses.
perceptifs
Réaliser un “ dessin animé ”.
Observer des dessins de formes prêtant à
illusions d'optique
C2 Intensité et
tension en
courant continu
Identifier les bornes d'une pile, mettre en
évidence la tension entre ses bornes en
circuit ouvert.
1 Concepts
d'intensité et de
tension.
Reconnaître qu'il peut y avoir une tension
entre deux points entre lesquels ne passe
aucun courant et qu'inversement un dipôle
peut être parcouru par un courant sans
tension notable entre ses bornes.