Conception d`un dispositif d`apprentissage en ligne, selon le modèle

UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE
Faculté d’éducation
Conception d’un dispositif d’apprentissage en ligne, selon le modèle ADDIE, portant sur la
compétence en asepsie du programme collégial Techniques de denturologie
par
Patrice Deschamps
Essai présenté à la Faculté d’éducation
en vue de l’obtention du grade de
Maître en enseignement (M.Éd.)
Maîtrise en enseignement au collégial
Janvier 2015
© Deschamps Patrice, 2015
Copie de diffusion et de conservation autorisée par l'auteur - Centre de documentation collégiale, disponible sur le serveur Web:
URL = http://www.cdc.qc.ca/universite/sherbrooke/033128-deschamps-conception-dispositif-en-ligne-addie-asepsie-tech-denturologie-essai-usherbrooke-2015.pdf
Format : 271 pages en format PDF.

UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE
Faculté d’éducation
Conception d’un dispositif d’apprentissage en ligne, selon le modèle ADDIE, portant sur la
compétence en asepsie du programme collégial Techniques de denturologie
Patrice Deschamps
a été évalué par un jury composé des personnes suivantes :
Directeur d’essai
Monsieur. Jean-Pierre Fournier
Codirectrice d’essai
Madame. Raymonde Gosselin
Évaluateur/Évaluatrice de l’essai
Madame Sawsen Lakhal
Essai accepté le :

REMERCIEMENTS
Cet essai n’aurait pu être mené à terme sans la collaboration et le soutien de
plusieurs personnes. En tout premier lieu, je tiens à remercier ma codirectrice,
Madame Raymonde Gosselin, doctorante à la faculté de l’éducation de l’Université
de Sherbrooke et conseillère pédagogique au service des programmes du cégep
Édouard-Montpetit. Madame Gosselin, qui a accepté de prendre la relève de
Monsieur Jean-Pierre Fournier, a su m’écouter, m’accompagner, m’encourager et me
conseiller judicieusement jusqu’à la fin.
Je voudrais remercier mon directeur d’essai Monsieur Jean-Pierre Fournier,
Ph. D, pour tout son appui, ses conseils pertinents et le généreux partage de ses
connaissances. Décédé en décembre 2013, il était professeur à la faculté des Sciences
de l’éducation de l’Université Laval. Monsieur Fournier aura été un directeur d’essai
éclairant jusqu’à ce qu’il nous quitte.
Je ne pourrais passer sous silence le soutien indéfectible de Monsieur Michel
Vincent, conseiller pédagogique des Technologies de l’information et de la
communication (TIC) au cégep Édouard-Montpetit, qui a su répondre avec diligence
à toutes mes questions, parfois même naïves, lors du développement et de la mise en
ligne du dispositif d’apprentissage.
Je remercie Mesdames France Bélanger, Anyse Boulard, Nathalie Charron,
Cynthia Ouellet, Messieurs Yves Samson et Rodney Sweeney, enseignantes et
enseignants du département de denturologie qui, en participant à cet essai, ont
contribué au succès de celui-ci.
Mes remerciements à Madame Francine Létourneau, agente d’administration
au cégep Édouard-Montpetit, pour son expertise de mise en page à ce document.
Merci à Madame Ann Marchand, relectrice avertie, pour ses compétences
grammaticale, syntaxique et linguistique.

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En terminant, à Bernard, mon relecteur inconditionnel, pour sa patience, son
soutien moral et ses précieux conseils linguistiques, je lui dis merci d’avoir cru en
moi et de m’avoir accompagné dans cette fabuleuse aventure.

SOMMAIRE
Nous avons choisi d’orienter cet essai sur la conception et le développement
d’un dispositif d’apprentissage pour aider les enseignantes et enseignants à améliorer
la compétence des stagiaires en matière d’asepsie de l’instrumentation dentaire lors
de stages cliniques du programme de techniques de denturologie du cégep Édouard-
Montpetit.
L’idée d’un tel dispositif d’apprentissage prend racine à partir d’observations
concrètes et récurrentes. En effet, depuis plusieurs années les enseignantes et
enseignants du département de Techniques de denturologie ont pu remarquer des
lacunes dans l’application des mesures d’asepsie, tout particulièrement celles de
l’instrumentation dentaire. Le contexte particulier de la pratique de la prosthodontie,
les risques élevés de contamination croisée, l’usage d’un grand nombre d’instruments
dentaires, le manque de matériel didactique et d’activités d’apprentissage spécifiques
à la pratique de la denturologie et l’inexistence d’un protocole d’asepsie au
département de Techniques de denturologie font qu’il est difficile d’accroître la
compétence des stagiaires en matière d’asepsie dentaire.
Le cadre de référence a permis de circonscrire notre dispositif d’apprentissage
développé dans le projet de cet essai. Nous avons donc exploré les différents modèles
de téléapprentissage et appuyé notre choix sur ceux proposés par Paquette (2005a).
Ainsi nous avons choisi de retenir deux modèles de téléapprentissage, soit
l’autoformation Web-hypermédia et la formation en ligne. Nous avons aussi regardé
les principes soutenant l’ingénierie pédagogique et les différents modèles permettant
l’application d’un processus systémique à la conception et au développement d’un
dispositif d’apprentissage en s’appuyant sur le modèle ADDIE (Analyse-Design-
Développement-Implantation-Évaluation), plus particulièrement celui de
Lebrun (2007).