Des arbres à sensations

DES ARBRES
A
SENSATIONS
École maternelle di OTIMARSHEIM
(68- Haut-Rhin)
D
Anne-Marie Delaroche-Lambert
Le toucher est le roi des sens. Ses sensations sont
plus
comp lexes que ce ll es de la vue ou de l' ou ïe
car e ll es se composent de st imulis multiples : la
main humaine, faite pour la préhensi on et le
toucher, possède deux cents
termina i sons ner-
veuses
par centimètre carré. L es phalanges ter-
minales sont
deux fois plus sens ibl es que toute
autre part ie du corps comme l es lèvres, la lan-
gue ou le bout du nez. Les sensations tactiles
sont transmises par l'influx nerveux à l 'éche l on le
p
lu s él evé du cerveau à raison de mille influx
différents en une seconde.
Or, même en maternelle, le toucher est souvent
· déla i ssé au prof it de la vue et de l'ouïe, y compr is
dans le
cadre d'activités plastiques.
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Sens ibilisée par la présence dans ma cl asse
d'Alicia, une petite fille non voyante, je me su is
attachée à imaginer toutes sortes d'exercices
et de situ at ions de vie qui fassent appe l au
toucher et aux cinq exc itants fondamentaux
de la peau: le contact, la pression, le froid, le
chaud et la dou leur.
La réalisation, par l es enfants, de trois tableaux
à toucher qui meublent l es cou lo ir s de notre
éco le maternelle en sont la concrét isation la
p
lu s tangible.
L'arbre éc tout doux '>
Il existe, dans la classe, un vrai arbre. Cet te
nuit, l
es prunes ont disparu et l es feuilles sont
tombées.
La marionnette Prunelle est en
fleurs. Nous découvrons des touffes
de poils
accroc hées dans l es branches.
Qui a
donc pu passer ?
-Voilà l'ours Gourmand couché sur un
coussin.
Comment consoler Prunelle ?
-Nous allons garnir son arbre de feuilles et
de fruits « tout doux ».
Dans notre environnement imm éd iat, nous
retenons
les tissus. Les enfants trient le lisse, le
doux, le soyeux, le mœlleux.
Ils associent,
comparent, verbalisent
leurs sensations. Avec
ces
tissus, nous fabriquons des feuilles en l es
collant sur l es deux faces de carton prédé-
coupé puis, nous les accrochons. Les fruits
sont réa
li sés en satin bourré de matériaux
divers
que l es enfants ramènent de la mai-
son ;
duvet, la in e, essuie-tout, ouate ...
llarbre à graines
Un oiseau a perçé un fruit pour manger l es
graines. Nous fabriquons un nid pour l' oiseau
qu i, en remerciement, pond des œufs. L'ar-
bre
se transformera alors en arbre de Pâ-
ques garn i d'œufs décorés par l es enfants.

Pour Noël, Prunelle a reçu un maraca en
bois.
Comme c'est le cadeau qu'elle a pré-
féré, nous allons garn
ir son arbre de fruits
musicaux.
Ils sont réalisés en pâte à papier
contenant des éléments sonores variés :
gra in es, ca illoux ...
Ce tableau représer}te la synthèse de tous
ces moments vécus. Etant
accroché dans le
cou loir de l'école, les enfants peuvent le
toucher, su iv re les rayures de l 'écorce, sentir
le re li ef des cai ll oux, des grav ill ons, satisfaire
leur curiosité tactile au contact des diffé-
rents matériaux.
Le tronc et les branches sont en pâte à
pap i er éta l ée sur une forme prédécoupée
dans du carton. Les rainures sont tracées à
la fourchette. Les pommes sont moulées sur
des bou l es de pétanque avec des couches
de papier entrecro is ées. Après séchage, la
pomme est découpée au cutter pour en
faire sortir la
bo ul e, pu is recollée.
Les feuilles, ramassées à l' automne et sé-
chées dans des albums, sont préssées sur
de la pâte à se l éta l ée au rouleau afin
d'
en imprimer la forme et l es nervur es. Aprés
séchage, elles sont pe intes à la gouache
et verni es.
Les ca illou x, ramassés, lavés, triés sont peints
à la peinture acrylique et vernis.
Le sable est passé dans des tamis vari
és .
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