tupoint de vue général, lié aux procédés
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POINT DE VUE GÉNÉRAL, LIÉ AUX PROCÉDÉS PÉDAGOGIQUES ET LUDIQUES PROPOSÉS ............................................................................................ 1 TU UT POINT DE VUE GÉNÉRAL, LIÉ AUX PROCÉDÉS PÉDAGOGIQUES ET LUDIQUES PROPOSÉS ............................................................................................ 2 TU UT TU TU TU EXTRAIT DES PROGRAMMES ................................................................................ 2 UT DÉLIMITATION DES CONTENUS PÉDAGOGIQUES DU MODULE ....................... 2 UT DÉLIMITATION DES CONTENUS HISTORIQUES DU MODULE ............................ 3 UT INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES LIÉES AU SUJET .................................... 4 TU TU UT PISTES D’ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES ................................................................ 6 1 UT Conception et réalisation – France5 et Pense-Tête, 2003 Point de vue général, lié aux procédés pédagogiques et ludiques proposés Le module propose un jeu au procédé ludique décliné en deux étapes - - Premier objectif : compléter une carte avec des éléments graphiques situant les 4 étapes majeures de l’histoire de la civilisation arabo-musulmane dans une dimension spatiale et historique. Second objectif : attribuer les bonnes légendes aux évènements qui ont jalonné la vie des 4 personnages représentatifs de 4 époques majeures de la civilisation arabo-musulmane. Les objectifs pédagogiques retenus correspondent aux objectifs présentés dans les programmes de 5 ème . P P Extrait des programmes Le monde musulman L’essentiel est de présenter Mahomet, le Coran et la diffusion de l’Islam et de sa civilisation. On insistera davantage sur cette dernière et son rayonnement, abordés à partir de l’exemple d’une ville, que sur les constructions politiques qui résultent de l’expansion. - Carte : le monde musulman au VIIIe siècle. - Repère chronologique :l’hégire (622). - Documents : extraits du Coran ; une mosquée. Délimitation des contenus pédagogiques du module - - 2 Premier objectif pédagogique du module : construction d’une vue générale de l’histoire de la civilisation arabo-musulmane par le biais d’une carte du bassin méditerranéen et du Moyen-Orient. Second objectif pédagogique : construction d’une vue détaillée pour chacune des 4 étapes majeures : naissance de l’Islam ; l’âge d’Or et Al Andalus ; les croisades et la naissance du royaume d’Arabie Saoudite. Conception et réalisation – France5 et Pense-Tête, 2003 Délimitation des contenus historiques du module - Le monde musulman entre le 7 ème siècle et le 20 ème siècle. Le berceau de l’Islam : 7 ème siècle L’âge d’or ou Al Andalus : 10 ème siècle Les croisades ou l’affrontement chrétiens-musulmans : 12 ème La naissance du royaume d’Arabie Saoudite ; 20 ème P P P P P P P P P P P P Afin de donner du sens à chaque étape, il a été retenu de choisir un homme, un lieu et deux ou trois évènements signifiants pour construire les représentations des 4 étapes retenues de l’histoire de la civilisation arabo-musulmane. Epoque Le berceau Personnage Lieu Mahomet La Mecque, berceau de l’Islam en Arabie Saoudite. L’âge d’Or Abdel Rahman III Cordoue en Andalousi e, Capitale d’Al Andalus. Saladin Les croisades Jérusalem , capitale des trois religions monothéis tes. 3 Faits marquants L’Ange Gabriel L’Hégire ou de et les l’exil révélations à Mahomet, en 622 Mahomet L’arrivée de nouveaux produits alimentaires en Europe grâce aux Arabes et aux nouvelles routes commerciale s entre l’Asie et l’Europe. La Première croisade : les réunification chrétiens sur par Saladin tribus l’ordre du pape des arabes, alors reprennent Jérusalem aux divisées face aux musulmans. chrétiens. Le Calife et sa cour éclectique et multiconfession nelle. Le retour du prophète à La Mecque entouré d’Arabes convertis à l’Islam, en 630 Les apports des Arabes à l’Europe moyenâgeus e: philosophie antique, mathématiqu e, médecine et astronomie. La reconquête de Jérusalem, en 1187 par Saladin et ses armées. Conception et réalisation – France5 et Pense-Tête, 2003 Ibn Saoud La naissance du Royaume Riyad, capitale du royaume contempor ain d’Arabie Saoudite. Fondation du royaume d’Arabie Saoudite par Ibn Saoud en 1932, après la conquête de Riyad et la réunification de deux régions. Début de l’exploitation des gisements de pétrole en 1938 et développem ent du pays. Informations complémentaires liées au sujet Le berceau de la civilisation LA VIE DU PROPHETE Mahomet est né à la Mecque en 571. Orphelin, il est élevé par son oncle. Devenu adulte, il organisa le commerce caravanier de sa première épouse. En 610, il aurait eu ses premières apparitions. La tribu des Quoraïches contrôlant la ville de La Mecque rejette cette nouvelle religion qui met en danger l’activité commerciale de la ville. En 622, Mahomet est obligé de partir en exil à l’Oasis de Yatrib ( future Médine). Cet événement est appelé l’Hégire et marque le début du calendrier musulman. Pendant cette période, Mohamed légifère sur la vie publique et privée des musulmans. En 630, Mohamed reprend la ville de la Mecque, avec 10 000 musulmans. Il tombe malade et décède en 632. LE CALENDRIER ARABE Il débute exactement le 16 juillet 622. C’est le début de l’ère arabe. Il est exclusivement lunaire. Il est composé de 354 jours. Le début du mois est fixé à l'apparition du croissant. Il y a donc un décalage avec le calendrier grégorien qui lui est solaire. L’âge d’Or L’EMIRAT ARABO-ANDALOU DE CORDOUE Abel ar-Rahman fonde l'émirat de Cordoue en 756, dans un pays où les groupes ethniques s'affrontent (Arabes, Yéménites, Berbères, Espagnols convertis ou non, Juifs, Slaves,...). Cet empire arabo-andalou s’étendait sur une grande partie de l’Espagne et du Maghreb. Abdel Rahman III régna de 912-961. Il fut qualifié d’homme tolérant. En 929, il se proclame Prince des croyants et se détache ainsi de Bagdad. Cette date sonne le début du Califat de Cordoue. 4 Conception et réalisation – France5 et Pense-Tête, 2003 Grâce à son administration et ses richesses, de fastueuses résidences sont bâties. La ville de Medinat al-Zahra crée par Abel Rahman III est un exemple de construction à la fois majestueuse et moderne. Al Andalus est considéré comme le grand foyer de transmission à l'occident chrétien de la pensée gréco-arabe. L'amélioration du système d'irrigation en agriculture accroît le rendement des cultures traditionnelles (vigne, olivier) et permet l'introduction de la canne à sucre, des agrumes, du palmier et du dattier en Espagne. Cordoue est devenue une autre capitale de l’empire arabo-musulman au même titre que Damas ou Bagdad. 5 Conception et réalisation – France5 et Pense-Tête, 2003 Les croisades On a pu recenser huit croisades entre 1095 et 1270, qui ont vu partir plusieurs centaines de milliers de chrétiens provenant des différentes régions européennes. La croisade était un pèlerinage armé. Le pèlerinage à Jérusalem valait pour les chrétiens la rémission des péchés, et les actions armées étaient présentées comme une guerre juste contre les ennemis de l'Église. Pour le pape qui donnait ordre de partir en croisade, c’est aussi le moyen de rassembler sous la bannière de l’Église la chevalerie d’Occident et d’imposer sa prééminence sur toute la chrétienté. La première croisade permit aux chrétiens de reprendre Jérusalem. Les suivantes ont été moins une réussite et n’ont pas permis de reprendre complètement la possession de Jérusalem. Le royaume d’Arabie Saoudite Le royaume d’Arabie Saoudite couvre les 3/4 de la surface de la péninsule arabique. Il compte actuellement 23 millions d’habitants. Il est frontalier de l'Irak, de la Jordanie, du Koweït, d'Oman, du Qatar, des Émirats arabes unis et du Yémen, et est bordé par la mer Rouge et le Golfe Persique. L’Arabie Saoudite est l’un des pays les plus riches du Proche-Orient, puisqu’il dispose de très importantes réserves pétrolières. Elle est gouvernée depuis près d’un siècle par la dynastie des Saoud. Le premier Saoud et créateur du royaume est Ibn Saoud. Il régna jusqu’en 1953. Le pouvoir s’est toujours appuyé sur une interprétation stricte de l’Islam et sur une manne financière énorme provenant de l’exploitation du pétrole. Pistes d’activités pédagogiques - - 6 Création d’une frise chronologique basée sur le calendrier arabe, composées des principaux évènements présentés dans le module, possibilité de parallèle avec le calendrier grégorien. Etude du plan de la ville de Jérusalem avec la mise en perspective des différents lieux saints des trois religions monothéistes. Etude de l’histoire des chiffres romains et arabes. Construction d’une carte de la civilisation arabo-musulmane reprenant des éléments de géographie et d’histoire. Etude du plan de la mosquée-cathédrale de Cordoue, pour voir les différentes successions de style et de genre qui ont eu lieu au fil des siècles. Etude de vocabulaire appartenant à la langue française et provenant de l’Arabe. Etude de la médecine pratiquée par les Arabes. Conception et réalisation – France5 et Pense-Tête, 2003
