Titre La polysémie des mots
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Cycle 3 Niveau CE2 Champ disciplinaire vocabulaire Apprentissage Entraînement / Consolidation Evaluation Remédiation Réinvestissement Titre Date La polysémie des mots Séance n° 2 de la séquence LE CHAMP LEXICAL Compétences Dégager le thème d’un texte Préciser dans son contexte le sens d’un mot connu, le distinguer d’autres sens possibles Objectifs Savoir qu’un mot peut avoir plusieurs sens selon le contexte dans lequel il est employé Rédiger un court texte en utilisant le champ lexical d’un mot. 28 janvier Durée 45’ Matériel polycopié exercice de la « piste » et exercices du cahier du jour dictionnaires (1/ élève) Déroulement et consignes Phase 1 : remobilisation des connaissances 5’ Qu’avez-vous appris la semaine dernière ? Phase 2: recherches Voici une série de phrases. Elles contiennent toutes un mot en commun. Entourez-le et cherchez sa définition dans le 10’ dictionnaire. Pour chaque phrase de l’exercice vous écrirez en face la définition du mot qui convient. Activité des élèves Difficultés attendues, Observations, bilan Rôle du maître, remédiation Groupe classe : répond aux sollicitations du « on a appris le mot hiver » maître Etayer, afficher l’étoile du sens qui a été faite Attentes : « champ lexical » lors de la 1ère séance. Rappeler ce qui a été fait, rappeler « étoile du sens, c’est tous les mots auxquels le contenu de la trace écrite. on pense » Travail individuel Les élèves identifient le mot, cherche la Non compréhension de la consigne définition (1dico/élève) Faire reformuler par un autre élève Ils recopient la bonne définition du mot Difficulté pour la recherche dans le dictionnaire « piste » pour chaque phrase de l’exercice. Etayer, questions et observation de la démarche des élèves, contrôler les connaissances sur l’ordre alphabétique Faire référence aux affichages Elèves lents pour la copie : faire copier une ou 2 déf. Puis demander de reporter uniquement le numéro de chaque définition en face des phrases. Phase 3: correction collective + synthèse orale et trace écrite En faisant cet exercice, qu’avez- Groupe classe : les élèves lèvent la main pour Si erreurs : interroger sur la démarche. Comment as-tu participer à la correction + j’en interroge fait ? Qu’as-tu compris ? vous remarqué ? 15’ Que doit-on écrire dans la leçon ? Phase 4: exercice sur le cahier du jour Le mot « opération » peut avoir plusieurs sens : écris deux phrases dans lesquelles il aura un sens différent. Vous pouvez 15’ vous aider du dictionnaire mais je ne veux pas voir les exemples des dictionnaires repris dans votre exercice ; Inventez vos phrases. Puis vous faites l’exercice sur le champ lexical du mot printemps certains Je note les propositions au tableau Les remarques ne sont pas pertinentes Guider Le mot veut-il tjs dire la même chose ? Comment peut-on savoir de quelle « piste » on parle ? Où trouver les indices pour vous aider à choisir Elaboration collective d’après ce qui aura été dit par les élèves Reformuler, apporter le vocabulaire précis Polysémie du mot Copie de la leçon Contexte Travail individuel Les élèves rédigent 2 phrases employant le mot avec deux sens différents Les élèves construisent l’étoile du sens d’un mot et utilisent le champ lexical pour rédiger qques lignes. Non compréhension de la consigne Faire reformuler par un autre élève Elèves ayant eu des difficultés pdt la phase de recherche Etayage, rappel de ce qui a été appris, demander d’expliquer la démarche Elèves lents moins de mots à trouver pour l’étoile du sens difficultés à construire l’étoile du sens possibilité de regarder dans le cahier de leçons Correction collective + synthèse orale qu’avez- // Ceux qui ont terminé ont leur contrat de travail à faire vous appris ? 1) Les clowns s’apprêtent à rentrer en piste. 1) Les clowns s’apprêtent à rentrer en piste. 2) Il a plu ce matin, la piste est trop mouillée pour courir le 100 mètres. 2) Il a plu ce matin, la piste est trop mouillée pour courir le 100 mètres. 3) La piste est dégagée : notre avion est prêt à s’envoler ! 3) La piste est dégagée : notre avion est prêt à s’envoler ! 4) Je ne suis pas remontée sur des skis depuis longtemps, je commencerai par une piste bleue ! 4) Je ne suis pas remontée sur des skis depuis longtemps, je commencerai par une piste bleue ! 5) Je rêve d’observer un renard. Par chance notre guide a retrouvé la piste de l’animal ! 5) Je rêve d’observer un renard. Par chance notre guide a retrouvé la piste de l’animal ! 6) La piste sonore de cette cassette a été abîmée : on ne peut plus entendre ce qu’il y avait dessus. 6) La piste sonore de cette cassette a été abîmée : on ne peut plus entendre ce qu’il y avait dessus. 7) Les enquêteurs avaient une bonne piste mais le suspect est innocent : il faut tout reprendre à zéro ! 7) Les enquêteurs avaient une bonne piste mais le suspect est innocent : il faut tout reprendre à zéro ! 1) Le mot opération peut avoir plusieurs sens. Ecris deux phrases dans lesquelles il aura un sens différent. 1) Le mot opération peut avoir plusieurs sens. Ecris deux phrases dans lesquelles il aura un sens différent. 2) Construis l’étoile du sens du mot printemps : trouve au moins 6 mots. Ecris quelques lignes en utilisant 5 mots de ton étoile pour parler du printemps. Si tu ne sais pas comment écrire les mots de ton étoile, tu peux les chercher dans le dictionnaire pour vérifier leur orthographe. 2) Construis l’étoile du sens du mot printemps : trouve au moins 6 mots. Ecris quelques lignes en utilisant 5 mots de ton étoile pour parler du printemps. Si tu ne sais pas comment écrire les mots de ton étoile, tu peux les chercher dans le dictionnaire pour vérifier leur orthographe.
