Actes du XII Congrès Airhm, Québec Table des matières
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Actes du XIIe Congrès Airhm, Québec Table des matières Lucie Leduc et Claude Belley Avant-propos: extrait du programme officiel du Congrès de l’AIRHM 2012 Jean-Claude Kalubi, Mireille Tremblay, Hubert Gascon et Jean-Marie Bouchard Introduction: recherche, droits et gouvernance en faveur de la personne et de ses proches Partie 1. Pratiques d’intervention dans un environnement inclusif Sylvie Ouellet Vivre-ensemble: un environnement inclusif et créatif pour tous les éleves de l’école Geneviève Piérart, Carine Bétrisey, Sylvie Tétreault, Isabel Margot-Cattin et Pierre Margot-Cattin L’inclusion scolaire des enfants avec une déficience en Suisse romande: une question de politique publique? Pauline Beaupré L’impact de l’utilisation d’approches novatrices adaptées sur le développement scolaire, social et personnel des élèves ayant un TSA Michel Mainardi Responsabilités des professionnels du milieu scolaire (en contexte d’inclusion) selon le paradigme de l’influence réciproque Bernard Michallet Résilience: réflexion autour d’une proposition de définition Francine Julien-Gauthier et Colette Jourdan-Ionescu Favoriser la résilience des jeunes enfants ayant une déficience intellectuelle Hervé Benoit Un enjeu de l’inclusion scolaire : du discours du trouble au discours du besoin Myriam Rousseau, Carmen Dionne, Marie-Christine Harguindéguy-Lincourt et Annie Paquet Le soutien à l’inclusion préscolaire des jeunes ayant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l’autisme: modèle de stage Eleanor Côté Marine Houssa et Nathalie Nader-Grosbois Vers une méthode d’entrainement des compétences en cognition sociale d’enfants à développement atypique et à troubles de comportement Camille Gauthier-Boudreault, Audrée Jeanne Beaudoin, Mélissa Coallier, Nadine Larivière et Mélanie M. Couture L’ergothérapie et le travail interdisciplinaire auprès d’une clientèle avec un trouble du spectre autistique François Sallafranque St-Louis et Claude L. Normand La sollicitation sexuelle sur Internet des personnes vulnérables Témoignages et expériences Gaëtan Tremblay La participation sociale Jean-Marc Gauthier Projet Poros Amal Sayah Chebli Situation des personnes handicapées au Liban Partie 2. Évaluer, comprendre et soutenir la personne Céline Chatenoud, Emilie Cappe, Annie Paquet, Jean-Claude Kalubi, Mélina Rivard, Delphine Odier-Guedj et Myriam Rousseau Influence du processus d’évaluation diagnostique chez les jeunes enfants ayant un trouble du spectre autistique sur le vécu et l’adaptation des parents Lise Lachance et Louis Richer Évaluation du comportement adaptatif auprès d’enfants d’âge scolaire ayant une déficience intellectuelle : comparaison de cinq instruments Annie Paquet, Jennifer Ilg et Céline Clément L’évaluation de la validité sociale d’interventions pour les jeunes enfants ayant un trouble du spectre autistique Nathalie Nader-Grosbois, Céline Baurain et Stéphanie Mazzone Évaluer les compétences socio-émotionnelles pour comprendre le fonctionnement social d’enfants présentant une déficience intellectuelle ou de l’autisme Sabine Minez-Mramer Quel est le niveau des apprentissages réalisés par des enfants avec TED scolarisés en enseignement primaire ordinaire en ce qui concerne les matières de base? Julie McIntyre et Yves Boisvert Arrimage des modèles PPH et MII appliqué auprès des personnes présentant des « incapacités intellectuelles » ou un trouble envahissant du développement Silke Schauder Quelle indication, quelles perspectives pour l’art-thérapie auprès des personnes en situation de handicap ? Simone Korff-Sausse De la créativité dans la clinique de la personne en situation de handicap Témoignages et expériences Annie Stammler Les désordres psychiques dans la déficience intellectuelle et la dimension de l’imprévu chez une enfant autiste Line Jacques et Gaëtan Tremblay Développer et améliorer les habiletés de communication chez les personnes présentant une DI ou un TED Gaëtan Tremblay et Line Jacques Élaboration de plan de soutien comportemental positif Partie 3. Collaboration avec les familles Sylvie Tétreault, Pauline Beaupré, Hubert Gascon, Pascale Marier Deschênes, Andrew Freeman et Monique Carrière Mieux travailler ensemble en collaboration avec la famille et l’élève ayant une déficience : pour un changement des pratiques entre les réseaux de la santé, du social et de l’éducation Stéphanie Mazzone et Nathalie Nader-Grosbois La socialisation parentale des émotions. Étude de cas sur les stratégies de parents d’enfants présentant un trouble du spectre autistique Marie-Pier St-André, Colette Jourdan-Ionescu et Francine Julien-Gauthier Étude du réseau social de la fratrie adulte d’une personne présentant la trisomie 21 Sylvie Tétreault, Pauline Beaupré, Hubert Gascon, Pascale Marier Deschênes, Normand Boucher, Monique Carrière et Geneviève Piérart Soutenir les familles vivant avec un enfant ayant une déficience: analyse des priorités d’action identifiées par les parents, les intervenants et les gestionnaires Diane Pelchat Comprendre et soutenir dans leurs différences les pères et les mères d’enfants ayant des besoins particuliers. Un défi! Témoignages et expériences Danielle Chrétien, Hubert Gascon, Guy Hubert, Monique Lavallée et Lise Bergeron La place des parents dans le partage des savoirs Sylvie Bourguignon et Isabelle Robert Le partage des responsabilités CSSS/CRDITED: une différence concrète dans la vie des personnes et de leurs proches Michel Laurent Déficience intellectuelle et droit de vieillir en santé Références bibliographiques © Les Éditions de la collectivité, 2014
