PLANIFICATION GLOBALE QU’EST-CE QUE C’EST? La planification globale consiste en une répartition des situations d’apprentissage et d’évaluation prévues pour chacune des compétences, au cours du cycle ou de l’année. COMMENT S’EN SERT-ON? Dans le premier tableau, l’enseignante ou enseignant inscrit devant la compétence correspondante (C1, C2 ou C3) les SAE qu’elle ou il compte proposer aux élèves, en les numérotant (SAE 1, SAE 2, etc.). Dans le tableau de droite, elle ou il écrit le titre de ces SAE vis-à-vis de leur numéro correspondant. Enfin, à la page ou aux pages suivantes, l’enseignante ou enseignant décrit brièvement les tâches des SAE ainsi que le contenu de formation abordé. Exemple de PLANIFICATION GLOBALE Arts plastiques, programme obligatoire, 4e secondaire C1 C2 C3 1re étape 2e étape 3e étape 4e étape De septembre à mi-novembre De mi-novembre à janvier De février à avril De mai à juin SAE 4 SAE 6 SAE 1 SAE 3 SAE 5 SAE 2 SAE 4 SAE LÉGENDE SAE : Situation d'apprentissage et d'évaluation* SAE 6 Pondération TITRE 1 Klimt et la femme 2 Une visite bien appréciée C1 : Compétence 1 – Créer des images personnelles 40 % 3 Un contrat de publicité C2 : Compétence 2 – Créer des images médiatiques 30 % 4 Une sculpture en mouvement (Alberto Giacometti) C3 : Compétence 3 – Apprécier des images ou des œuvres 30 % 5 Consomme, consomme! 6 Un oiseau de paix *L’intention pédagogique principale à l’intérieur des SAÉ peut varier : il peut s’agir, selon le cas, de favoriser le développement des compétences ou encore de faire le point sur les compétences des élèves. SITUATIONS D'APPRENTISSAGE ET D'ÉVALUATION Contenu : Notions : motifs, répétition, proportions du corps humain, contraste des valeurs Techniques mixtes : dessin, peinture, collage, gravure Organisation de l’espace Contenu : Vocabulaire disciplinaire Contenu : Notions (motifs abstraits, types de lignes, répétition, procédé de réserve, lavis, dégradé, fondu, etc.) Matériaux (pastel gras, crayon de cire, encre, etc.) Organisation de l’espace Contenu : Notions (structure, équilibre, etc.) Technique : modelage Matériaux (argile et matériaux recyclés) Contenu : Notions (motifs abstraits, types de lignes, répétition, procédé de réserve, lavis, dégradé, fondu, etc.) Matériaux (pastel gras, crayon de cire, crayons de bois, etc.) Organisation de l’espace Contenu : Notions (motifs, sortes de lignes, textures) Matériaux (pastel gras, crayon de cire, encre, etc.) Organisation de l’espace Titre : Tâche : Klimt et la femme Titre : Tâche : Une visite bien appréciée Titre : Tâche : Un contrat de publicité Titre : Tâches : Une sculpture en mouvement (Alberto Giacometti) Titre : Tâche : Consomme, consomme! Un oiseau de paix 6 Titre : Tâches : 7 Titre : Tâches : Contenu : 8 Titre : Tâches : Contenu : 1 2 3 4 Créer une image personnelle (portrait) Communiquer l’appréciation d’une visite au musée ou d’une exposition d’art à l’école Créer une affiche publicitaire Apprécier l’œuvre de Giacometti et Créer une sculpture figurative Créer l’emballage d’un produit inventé 5 Créer une image personnelle et Apprécier une représentation de l’oiseau