les nouveaux programmes d`histoire et géographie
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les nouveaux programmes d’histoire et géographie Présentation par niveaux Mars2016 Le programme de 6° - Histoire CM1 EtavantlaFrance?/Letempsdesrois/LetempsdelaRévolu;onetdel’Empire CM2 LetempsdelaRépublique/L’âgeindustrielenFrance/LaFrance,desguerresmondialesàl’Unioneuropéenne thème Sous-thème Lesdébutsdel’humanité H1Lalongue histoirede l’humanitéet des migra;ons La«révoluJon» néolithique» PremiersÉtats,premières écritures Idéesdirectrices Commentl’humanitéestelleentréedansl’Histoire? Commentlemondeest habitédepuisledébutde l’humanité;Premières grandesmigraJons CequidisJnguel’humain (langage,technique,art, culture,vieensociété) Pointsdevigilance Piste(s)demiseenoeuvre Unetrèslonguepériode (1,8Ma-5000ansBP) àchoisir Repères(cartes, moments)/sites Nepasnégligercesousthème L’Histoire–lessociétéspréhistoriquesn°420–fev2016/ LescollecJonsdel’Histoiren°69–leProcheOrientdeSumeràDaesh-oct-dec2015 Le programme de 6° - Histoire thème H2Récits fondateurs, croyanceset citoyenneté dansla Méditerranée an;queauIer millénaireavant J.-C. Sous-thème Lemondedescitésgrecques Romedumytheàl’histoire Idéesdirectrices - - - Lanaissancedu monothéismejuifdansun mondepolythéiste NoJondemythe lareligion,unificatrice Despeuplesdifférentsau fondementdelaculture européenne Pointsdevigilance Piste(s)demiseenoeuvre EntrerparlesPanathénées(religion civile) Histoire-ficJon:lafondaJonde Rome Histoirelongued’unpeupleetla consJtuJondelaBible VincentAzoulay,CitéetcitoyennetéàAthènes,DP8111àparaîtreenmai2016. Conquêtes,paixromaineet romanisaJon DeschréJensdansl’Empire H3L’empire romaindansle mondean;que LesrelaJonsdel’empire romainaveclesautres mondesanciens:l’ancienne routedelasoieetlaChine desHan - - - NoJond’empire Unitéetdiversité L’héritageromain(droit...) !lienchrisJanisme-empire FiguredePauldeTarse FixaJonprogrdogmeetdel’Eglise Approched’unehistoireconnectée: nepasétudierparlemenul’empire desHan Jean-LouisBrunaux,LaGaule,uneredécouverte,DP8105/DamienChaussende:commentlesChinoisvoyaientlemonde –L’histoiren°420-fev2016 Le programme de 6° - géo = habiter CM1 Découvrirle(s)lieu(x)oùj’habite/Seloger,travailler,secul;ver,avoirdesloisirsenFrance/ConsommerenFrance CM2 Sedéplacer/Communiquerd’unboutàl’autredumondegrâceàl’Internet/Mieuxhabiter thème G1Habiterune métropole G2Habiterun espacede faibledensité Sous-thème Idéesdirectrices Pointsdevigilance Piste(s)demiseenoeuvre Lesmétropolesetleurs habitants. Allerdel’urbain(2/3delapop en2030)verslerestedu monde LanoJondemétropolisaJon= progde4° 2étudesdecas(dev-nondev) Échelleinfra-urbaine(quarJer, témoignages...) Lavillededemain. Résultedeschoixactuels IniJaJonàlaprospecJve territoriale Métropoleprochedesélèves OpJqueDD,pasdecatastrophisme DiagnosJcs/acteursterritoire -RelaJvitédescontraintes selonniveaudedév -Hétérogénéitédesespaces terrestres(repérages) ReprésentaJonsdiverses(touriste, habitant...) Habiterunespaceàforte(s) contrainte(s)naturelle(s)ou/ etdegrandebiodiversité Habiterunespacedefaible densitéàvocaJonagricole. Varierleslieux Le programme de 6° - géo = habiter thème G3Habiterles liUoraux Sous-thème Idéesdirectrices Pointsdevigilance Piste(s)demiseenoeuvre LiUoralindustrialo-portuaire, concentraJonhumaine, liUoraltouris;que urbaine,desacJvités Peut-êtreenthème2 2étudesdecas,varierlieux Larépar;;ondela popula;onmondialeetses dynamiques Approchegéo-historiqueà parJrdedifférents planisphères(constantesdu peuplement?)/lienthème 1hist(Néolithique) G4Lemonde habité Lavariétédesformes d’occupaJonspaJaledansle monde. -Soitconclusiondegéo cycle3 -soitapprochefilée(G1G3) OlivierLazzaroZ,HabiterleMonde,DP8100. VoirarJcledeV.Capdepuyhqp://hetg.ac-reunion.fr/spip/spip.php?arJcle183 Le programme de 5° - histoire thème H1 ChréJentéset islam(VIeXIIIesiècles), desmondes encontact Sous-thème Byzanceetl’Europe carolingienne Delanaissancedel’islam àlaprisedeBagdadpar lesMongols:pouvoirs, sociétés,cultures. L’ordreseigneurial:la Égliseetpouvoir formaJonetla dominaJondes poliJquedans l’occidentféodal campagnes (XIe-XVesiècles) H2Société, L’émergenced’une nouvellesociétéurbaine L’affirmaJondel’État monarchiquedansle RoyaumedesCapéJens etdesValois Idéesdirectrices Étudede3civilisaJonsdansleur enracinementetexpansion -espaceimmense -8siècles - Unité(lienspouvoir-religion) etdiversité(entreetà l’intérieurdesciv)àmeqreen évidence - Histoireconnectée Pointsdevigilance Piste(s)demiseenoeuvre Entrerpar: -deslieuxdepouvoir(Damas, Bagdad,LeCaire,Aix-laChapelle, ConstanJnople) - Pardespersonnages:Harounal Rachid,GengisKhan,Alexis Comnène,Saladin-RichardCœur deLion - Descontacts:alAndalous,Acre,, croisade,laMéditerranée... - Unespaceenexpansion,à - Nepastraiterséparémentles toutesleséchelles sous–thèmes,carlerôle - UntempsdedominaJons fondamentaldel’Eglise (celledesseigneurs,de n’apparaîtraitpasclairement l’Eglise,del’hommesurla nature) -avoiruneapprocheconcrète (//habiterengéographie) Le programme de 5° - histoire thème Sous-thème H3 Lemondeautempsde CharlesQuintetSoliman leMagnifique 1èremondialisa;on(histoire globale) Humanisme,réformeset conflitsreligieux ÉvoluJondesrelaJons Etat–religion Diféchellesd’analyse TransformaJons del’Europeet ouverturesurle mondeauxXVIe etXVIIesiècles DuPrincedela Renaissanceauroiabsolu (FrançoisIer,HenriIV, LouisXIV) Idéesdirectrices Pointsdevigilance Piste(s)demiseenoeuvre Décalagechronologiquethèmecontenu:considérer1453-1715 CharlesQuint,àlacroiséedes échelles(monde,Europe,Etat) ParJrdelieuxdepouvoir(Chambord, Versailles)? PatrickBoucheron,Inventerlemonde.Unehistoireglobaleduxvesiècle,DP8090. «cequepeutl’histoire»-leçoninauguraleCollègedeFrance–dec2015 JoëlCorneqe,Lamonarchieabsolue,delaRenaissanceauxLumières,DP8057. Le programme de 5° - géo= sociétés et DD thème Sous-thème Lacroissancedémographique etseseffets. G1LaquesJon démographique etl’inégal développement G2Des ressources limitées,àgérer etàrenouveler Idéesdirectrices Unfreinmaispasforcémentun obstacleaudévdesEtats Liencroissancedémographique-dev IntroducJonducontenu=fildirecteur DD RéparJJondelarichesseet delapauvretédanslemonde. L’énergie,l’eau:des ressourcesàménageretà mieuxuJliser. L’alimentaJon:comment nourrirunehumanitéen croissancedémographiqueet auxbesoinsalimentaires accrus? Pointsdevigilance Piste(s)demiseenoeuvre EntréesparéducaJon,santé,logement, croissancepop 2étudesdecas(ChineouInde)etpays Afrique;miseenperspecJveEuropeetEU IdenJfierlesinégalitésàdifférentes échelles(mondeàlocal) NoJonN-Sdépassée Liencroissancepop–besoins– ressources-gesJondurable -LacapacitédesEtatsàmobiliserles ressourcesrévèlelesinégalitésde développement Approchegéohistorique:laressource envisagéesuruntempslong(cycles)– lienavecleproghist4° 1,2ou3étudesdecas Pasdecatastrophisme BernadeqeMérenne-Schoumaker,Énergiesetminerais,desressourcessoustension,DP8098./DavidBlanchon,L’eau,uneressource menacée?,DP8078./Jean-PaulCharvet,L’agriculturemondialisée,DP8059. Lechangementglobaletses démarchedeprospecJveterritoriale,à G3Prévenirles principauxeffets différenteséchelles risques,s’adapter géographiquesrégionaux. auchangement Prévenirlesrisquesindustriels global ettechnologiques. MagaliReghezza-Ziq,Dessociétésfaceauxrisques,DP8114àparaîtreennovembre2016. 2étudedecas EPIenvisageable Le programme de 4° - histoire thème H1LeXVIIIe siècle. Expansions, Lumièreset révoluJons H2L’Europe etlemonde auXIXesiècle H3 Société, cultureet poliJquedans laFrancedu XIXesiècle Sous-thème Idéesdirectrices Pointsdevigilance Piste(s)demiseenoeuvre Bourgeoisiesmarchandes,négoces internaJonauxettraitesnégrièresau XVIIIesiècle. Entréeparunproduit(café,sucre...); traiteocéanique>atlanJque.Voirlecas deStDomingue(H1,2,3)? L’EuropedesLumières:circulaJon desidées,despoJsmeéclairéet contestaJondel’absoluJsme. ParJrd’unphilosophe LaRévoluJonfrançaiseetl’Empire: nouvelordrepoliJqueetsociété révoluJonnéeenFranceeten Europe. Maîtrisedutemps L’Europedela«révoluJon industrielle» Plutôtdécollageéconomique, inégal Conquêtesetsociétéscoloniales Unedifficileconquête:voterde1815 à1870. LaTroisièmeRépublique. CondiJonsfémininesdansune sociétéenmutaJon. Lienavecl’EMC AqenJonauxreprésentaJonsidéalisées Lienavecl’EMC OlivierGrenouilleau,Lestraitesnégrières,DP8032./Jean-ClémentMarJn,LaRévoluJon,DP8054./NadègeSougy,PatrickVerley,La premièreindustrialisaJon(1750-1880),DP8061./Arnaud-DominiqueHoute,LaFrancesouslaIIIe.LaRépubliqueàl’épreuve,1870-1914,DP 8101. Le programme de 4° - géo= l’espace mondialisé thème G1 L’urbanisaJon dumonde. Sous-thème Espacesetpaysagesde l’urbanisaJon:géographiedes centresetdespériphéries transformés parla mondialisaJon Liensinterconnexions–inégalitésmobilités Letourismeetsesespaces TransformaJonsspaJalesliéesaux acJvitéstourisJques MersetOcéans:unmonde mariJmisé G3Desespaces Enquoilesdifférentesformesde l’urbanisaJon,lesespacesetles paysagesquienrésultentsont-ils révélateursdelamondialisaJon? Desvillesinégalementconnectées auxréseauxdelamondialisaJon. Unmondedemigrants G2Lesmobilités humaines transnaJonales Idéesdirectrices L’adaptaJonduterritoiredesÉtatsUnisauxnouvellescondiJonsdela mondialisaJon Lesdynamiquesd’ungrand ensemblegéographiqueafricain (auchoix:Afriquedel’Ouest, AfriqueOrientale,Afrique australe). RôledesespacesmariJmesdansla mondialisaJon? UneinégaletransformaJon– adaptaJondesterritoiresparla mondialisaJon Pointsdevigilance Piste(s)demiseenoeuvre 2étudesdecas:ville-mondeconnectée/ autrecontexte(àl’écart,«rétrécies»(?)) Approchedifférente6°=relaJonavecla mondialisaJonetmiseenévidencede réseaux -2étudesdecas(iJnérairedemigrants/ - Différenciermigrantsetréfugiés -TransnaJonal=/=internaJonal -Lienavecprog4°H2 Trajetd’uncontaineroud’unnavire DémarchedéducJve Lienavecprog5°géo1(inégalitésdedev– pop-paysAfrique) MétropolesetmondialisaJon,DP8082/AnneFrémont-Vanacore,AntoineFrémont,GéographiedesespacesmariJmes,DP8104/Philippe Gervais-Lambony,AfriqueduSud,entrehéritagesetémergence,DP8088. Le programme de 3° - histoire thème Sous-thème Idéesdirectrices Pointsdevigilance Piste(s)demiseenoeuvre CivilsetmilitairesdanslaPremière H1 L’Europe,un théâtremajeur desguerres totales (1914-1945) DémocraJesfragiliséeset expériencestotalitairesdans l’Europedel’entre-deux-guerres. LaDeuxièmeGuerremondiale,une guerred’anéanJssement LaFrancedéfaiteetoccupée. RégimedeVichy,collaboraJon, Résistance. IndépendancesetconstrucJon denouveauxÉtats. H2 Lemonde depuis1945) Unmondebipolaireautempsdela guerrefroide AffirmaJonetmiseenœuvredu projeteuropéen. Enjeuxetconflitsdanslemonde après1989. commentl’Europea-t-elleété marquéeparlaguerreentre1914et 1945? NoJoncontestéede«guerre d’anéanJssement» -Éviterunevisiontéléologique LienavecleCNRD quellespuissancespourquelsconflits après1945? Pourlesélèves:lapuissancedesEtats Commencerparlaguerrefroide évoluedansletemps.D’oùvientla quiinfluenceetcolored’autres puissanceaméricaineetpourquoielle conflits estrégulièrementcontestée? Pourquoiest-cesidifficilede construirelapaix? StéphaneAudouin-Rouzeau,Laguerreauxxesiècle.L’expériencemilitaire,DP8041/JohannChapoutot,Lenazisme,uneidéologie enactes,DP8085./«Laguerre-monde1937-1947»Foliohistoire-R.Franck-A.Aglan/BernardDroz,LadécolonisaJon,DP8062 MichelFoucher,Lesnouveaux(dés)équilibresmondiaux,DP8072. Le programme de 3° - histoire thème Sous-thème 1944-1947,refonderlaRépublique, redéfinirladémocraJe. H3 Françaiseset Françaisdans uneRépublique repensée LaVeRépublique,delaRépublique gaullienneàl’alternanceetàla cohabitaJon. Idéesdirectrices montrerquelaRépubliquea étédeuxfoisrepensée. Pointsdevigilance Piste(s)demiseenoeuvre NepasfairedelaVèmeRépublique unehistoireinsJtuJonnelle désincarnée Placedel’aprèsguerredansle programmede3ème Femmesethommesdansla sociétédesannées1950aux années1980:nouveauxenjeux sociauxetculturels,réponses poliJques. SergeBernstein,Legaullisme,DP8050/LudivineBanJgny,JennyRaflik,JeanVigreux,Lasociétéfrançaisedepuis1945,DP8107. Le programme de 3° - géo= La France dans l’UE et dans le monde thème Sous-thème Idéesdirectrices Pointsdevigilance Piste(s)demiseenoeuvre q u e l s s o n t l e s e ff e t s d e l a mondialisaJon et de l’urbanisaJon sur les territoires en France, en termes d’influence des villes, de LesespacesproducJfsetleurs concentraJonetdedynamiquesdes évoluJons. acJvités et de réparJJon de la populaJon Lesairesurbaines,une nouvellegéographied’une Francemondialisée. G1 Dynamiques territorialesde laFrance contemporaine G2Pourquoiet comment aménagerle territoire? Lesespacesdefaibledensité (espacesruraux,montagnes, secteurstourisJquespeu urbanisés)etleursatouts. Aménagerpourrépondreaux inégalitéscroissantesentre territoiresfrançais,àtoutesles échelles. Lesterritoiresultra-marins français:uneproblémaJque spécifique Desmargesplusoumoins aqracJves dansquellemesurelespoliJques publiquesd’aménagementpeuventellesréduirelesinégalitésentreles territoires? Repèresdegéographiephysiqueà installer -Trouverunaménagementrégional quipermetdemontrerlarégion commeacteurdel’aménagement - Leterritoireultramarinest abordénonpasenfoncJonde saspécificitémaisparson aménagement. -Mêlerles2sous-thèmesavecl’ex deRaRéunion? MagaliReghezza-Ziq,LaFrance.Unegéographieenmouvement,DP8096/NacimaBaron-Yellès,France.Aménageretdévelopper lesterritoires,DP8067 Le programme de 3° - géo= La France dans l’UE et dans le monde thème G3 LaFranceet l’Union européenne Sous-thème L’Unioneuropéenne,un nouveauterritoirede référenceetd’appartenance. LaFranceetl’Europedansle monde. MichelFoucher(dir.),Europe,Europes,DP8074. Idéesdirectrices quellessontles caractérisJquesdel’UEet quelleyestlaposiJondela Franceàtoutesleséchelles,de l’intégraJonrégionaleà l’influencemondiale Pointsdevigilance Piste(s)demiseenoeuvre -Onneparleplusdepuissancepour l’UE. -Difficulté:arJculerl’analysedes caractérisJquesdel’UEaveclaplace delaFranceauseindel’UE. -Pasd’étudedecas:lethèmeest misenœuvreparunedémarche déducJves’appuyantsurdes exemples.
