Les troubles spécifiques du langage écrit : la dyslexie et la
LA DYSLEXIE ET LA DYSORTHOGRAPHIE
DES PATHOLOGIES PAS TOUJOURS CONNUES
Comment aider les familles dans les parcours « Santé » et scolaire de leurs enfants ?
Comment professionnaliser les pratiques pédagogiques des enseignants ?
Introduction
•Deux intervenantes :
-Madame de Zan, orthophoniste
-Madame Ducos-Filippi, professeur de lettres classiques, chargée de mission
TSA DSDEN 77 ([email protected])
•Une démarche commune dans un souci de clarté :
Aborder les différents aspects de la prise en charge des TSLA sur un axe
chronologique
•Prévalence : La dyslexie-dysorthographie touche 4 à 6 % de la population
(source FFDYS).
•1. La dyslexie-dysorthographie : de quoi s’agit-il ?
•2. Les signes d’alerte : le repérage
•3. Le dépistage et la rééducation chez l’orthophoniste
•4. Relations avec l’école
•5. Le PAI dyslexie
•6. Pour conclure : des ressources pour les parents et les enseignants
1. La dyslexie-dysorthographie : de quoi s’agit-il ?
La dyslexie-dysorthographie fait partie des troubles « dys »
Une expression familière : « troubles « dys »
- Utilisation du préfixe grec « DYS» en grec veut dire : “ c’est difficile”
- « DYS » désigne la difficulté d’acquisition d’une fonction : dyslexie= difficulté pour acquérir la lecture
Une expression savante :
Troubles Spécifiques des Apprentissages
Dyslexie-dysorthographie
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