Chapitre 1 Une approche descriptive

Chapitre 1 Une approche descriptive, développementale et relationnelle
1. Le normal et le pathologique
2. Un domaine en plein essor
3. L'évolution des connaissances
3.1 La découverte de l'enfance
3.2 Conflits théoriques et limitations méthodologiques
3.3 Au-delà de l'enfant lui-même : considérations politiques, sociales et philosophiques
4. Changements récents
4.1 Définition, classification et diagnostic
4.2 Instrumentation
4.3 Recherches longitudinales et épidémiologiques
5. Les troubles psychopathologiques : catégories, dimensions et construction sociale
5.1 Deux approches complémentaires
5.2 Une construction sociale
6. Orientation de l'ouvrage
6.1 Une perspective descriptive
6.2 Une perspective développementale
6.3 Une perspective relationnelle
7. Changements attendus dans le DSM-5
8. Conclusions
Chapitre 2 La déficience intellectuelle
1. Le continuum de fonctionnement intellectuel et adaptatif
2. Aperçu historique
2.1 Ambivalence : entre acceptation et rejet
2.2 La situation contemporaine
3. Considérations diagnostiques et développementales
3.1 QI et différences intellectuelles
3.2 Intelligence et héritabilité
4. Les différentes manifestations de la déficience intellectuelle
4.1 Définitions, critères diagnostiques et caractéristiques majeures
4.2 Validité scientifique
4.3 Autres caractéristiques et troubles associés
4.4 Épidémiologie
4.5 Trajectoires développementales et pronostics
4.6 Étiologie
5. Changements attendus dans le DSM-5
6. Conclusions
Chapitre 3 Les troubles envahissants du développement
1. Quatre troubles perturbant l'ensemble du développement
2. L'autisme
2.1 Définition et aperçu historique
2.2 Critères diagnostiques et caractéristiques majeures
2.3 Validité scientifique
2.4 Autres caractéristiques et troubles associés
2.5 Épidémiologie
2.6 Trajectoires développementales et pronostic
2.7 Étiologie
3. Le syndrome d'Asperger
3.1 Définition et aperçu historique
3.2 Critères diagnostiques et caractéristiques majeures
3.3 Validité scientifique
3.4 Épidémiologie, trajectoires développementales et pronostic
3.5 Étiologie
4. Le syndrome de Rett
4.1 Définition et aperçu historique
4.2 Critères diagnostiques et caractéristiques majeures
4.3 Validité scientifique
4.4 Autres caractéristiques et troubles associés
4.5 Épidémiologie, trajectoires développementales et pronostic
4.6 Étiologie
5. Le trouble désintégratif de l'enfance
5.1 Définition et aperçu historique
5.2 Critères diagnostiques et caractéristiques majeures
5.3 Validité scientifique
5.4 Autres caractéristiques et troubles associés
5.5 Épidémiologie, trajectoires développementales et pronostic
5.6 Étiologie
6. Changements attendus dans le DSM-5
7. Conclusions
Chapitre 4 La schizophrénie infantile
1. Un champ complexe et mal défini
2. Aperçu historique
3. Considérations diagnostiques et développementales
3.1 Mêmes critères diagnostiques à tout âge
3.2 Quand le trouble est-il véritablement confirmé ?
4. Le trouble
4.1 Définition
4.2 Critères diagnostiques et caractéristiques majeures
4.3 Validité scientifique
4.4 Autres caractéristiques et troubles associés
4.5 Épidémiologie
4.6 Trajectoires développementales et pronostics
4.7 Étiologie
5. Changements attendus dans le DSM-5
6. Conclusions
Chapitre 5 Les troubles de la communication et des apprentissages
1. Des troubles spécifiques du développement
2. Aperçu historique
3. Considérations diagnostiques et développementales
4. Les troubles de la communication
4.1 Définitions et caractéristiques majeures
4.2 Épidémiologie et trajectoires développementales
4.3 Des troubles du langage aux troubles des apprentissages
5. Les troubles de la lecture, de l'expression écrite et du calcul
5.1 Définitions
5.2 Critères diagnostiques et caractéristiques majeures
5.3 Validité scientifique
5.4 Autres caractéristiques et troubles associés
5.5 Épidémiologie
5.6 Trajectoires développementales et pronostics
5.7 Étiologie
6. Changements attendus dans le DSM-5
7. Conclusions
Chapitre 6 Le trouble hyperkinétique ou déficit de l'attention/hyperactivité
1. L'apprentissage de l'action, de l'inaction et de la réflexion
2. Aperçu historique
3. Considérations diagnostiques et développementales
3.1 Définition par la négative
3.2 Catégorie ou dimension ?
3.3 Variation des symptômes selon le contexte, le sexe et la source d'information
3.4 Pertinence des symptômes selon l'âge et le sexe
3.5 Jugement social
4. Le trouble
4.1 Définition
4.2 Critères diagnostiques et caractéristiques majeures
4.3 Validité scientifique
4.4 Autres caractéristiques et troubles associés
4.5 Épidémiologie
4.6 Trajectoires développementales et pronostics
4.7 Étiologie
5. Changements attendus dans le DSM-5
6. Conclusions
Chapitre 7 Les troubles du comportement
1. Deux troubles du comportement social
2. Aperçu historique
3. Considérations diagnostiques et développementales
3.1 Diversité des approches et des méthodes
3.2 Diversité des phénomènes étudiés
3.3 Contexte social et culturel
4. Le trouble oppositionnel avec provocation et le trouble des conduites
4.1 Définitions
4.2 Critères diagnostiques et caractéristiques majeures
4.3 Validité scientifique
4.4 Autres caractéristiques et troubles associés
4.5 Épidémiologie
4.6 Trajectoires développementales et pronostics
4.7 Étiologie
5. Changements attendus dans le DSM-5
6. Conclusions
Chapitre 8 Les troubles de l'humeur
1. Quand la détresse et le désespoir remplacent la joie de vivre de l'enfance
2. Aperçu historique
3. Considérations diagnostiques et développementales
3.1 Catégories ou dimension ?
3.2 Symptôme, syndrome ou trouble ?
3.3 Tenir compte des perspectives complémentaires offertes par différentes sources
d'information
3.4 Évolution de la symptomatologie de l'enfance à l'adolescence
4. Les différents troubles de l'humeur
4.1 Définitions
4.2 Critères diagnostiques et caractéristiques majeures
4.3 Validité scientifique
4.4 Autres caractéristiques et troubles associés
4.5 Le suicide
4.6 Épidémiologie
4.7 Trajectoires développementales et pronostics
4.8 Étiologie
5. Changements attendus dans le DSM-5
6. Conclusions
Chapitre 9 Les troubles anxieux
1. Quand la peur et l'angoisse deviennent pathologiques
2. Aperçu historique
3. Considérations diagnostiques et développementales
3.1 Catégories, dimension et comorbidité
3.2 Les différentes modalités d'expression de l'anxiété
3.3 Différencier l'anxiété normale de l'anxiété pathologique
3.4 Les perspectives complémentaires offertes par différentes sources d'information
4. Les différents troubles
4.1 Définition, critères diagnostiques et caractéristiques majeures
4.2 Validité scientifique
4.3 Autres caractéristiques et troubles associés
4.4 Épidémiologie
4.5 Trajectoires développementales et pronostics
4.6 Étiologie
5. Changements attendus dans le DSM-5
6. Conclusions
Chapitre 10 Les troubles de l'alimentation et des conduites alimentaires
1. Quand l'alimentation est perturbée
2. Les troubles alimentaires de la petite enfance et de l'enfance
2.1 Définitions, critères diagnostiques et caractéristiques majeures
2.2 Épidémiologie et trajectoires développementales
2.3 Étiologie
3. L'obésité
3.1 Définition
3.2 Épidémiologie et conséquences développementales
4. Les troubles alimentaires de l'adolescence
4.1 Définitions et aperçu historique
4.2 Critères diagnostiques et caractéristiques majeures
4.3 Validité scientifique
4.4 Autres caractéristiques et troubles associés
4.5 Épidémiologie
4.6 Trajectoires développementales et pronostics
4.7 Étiologie
5. Changements attendus dans le DSM-5
6. Conclusions
Chapitre 11 Les troubles du contrôle sphinctérien
1. La propreté : un apprentissage essentiel
2. Aperçu historique
3. Considérations diagnostiques et développementales
4. L'énurésie et l'encoprésie
4.1 Définitions
4.2 Critères diagnostiques et caractéristiques majeures
4.3 Validité scientifique
4.4 Autres caractéristiques et troubles associés
4.5 Épidémiologie et trajectoires développementales
4.6 Étiologie
5. Changements attendus dans le DSM-5
6. Conclusions
Chapitre 12 Les tics
1. Quand l'enfant maîtrise mal ses mouvements ou ses vocalisations
2. Le syndrome de Gilles de la Tourette
2.1 Définition et aperçu historique
2.2 Critères diagnostiques et caractéristiques majeures
2.3 Validité scientifique
2.4 Autres caractéristiques et troubles associés
2.5 Épidémiologie
2.6 Trajectoires développementales et pronostics
2.7 Étiologie
3. Le tic moteur ou vocal chronique et le tic transitoire
3.1 Définitions
3.2 Critères diagnostiques et caractéristiques majeures
4. Changements attendus dans le DSM-5
5. Conclusions
Conclusion
Glossaire
Liste des mots-clés (par chapitre et alphabétique)
Bibliographie générale
Index des auteurs
Index des notions