Conférence de François Boule.

conférences
Différencier
Mathématiques
L’AUTEUR - INTERVENANT
François Boule, agrégé de mathématiques,
docteur en sciences de l’éducation ancien pro-
fesseur d’IUFM, ancien Maître de conférences
à l’INSHEA (Suresnes) est le conseiller scienti-
que de la collection Classe Maths éditée en
partenariat avec les Éditions Sed et le CRDP
de l’académie de Rennes.
Il a publié plusieurs ouvrages de pédagogie
des mathématiques.
ONT PARTICIPÉ À CLASSE MATHS
Fabienne Schramm, professeur des écoles,
est auteur et directrice de la collection Classe
Maths, Serge Herreman, conseiller pédago-
gique, est co-auteur, et Bruno Égron, Inspec-
teur de l’Éducation Nationale est le conseiller
en pédagogie de la collection Classe Maths.
APPROCHE DIDACTIQUE ET PEDAGOGIQUE
Les principes de Classe Maths : partir d’une pratique de classe qui donne sens aux appren-
tissages, s’appuie sur l’activité réelle des élèves, leurs interactions constructives, et tienne
compte de leur diversité ; proposer non seulement un chier-élève, mais des ressources
abondantes pour le maître, et des outils de diérenciation.
L’intervention de François Boule est centrée sur l’un ou l’autre des thèmes suivants :
A. Construction de l’espace, géométrie, grandeurs, mesure.
La géométrie ne se limite pas à la connaissance d’un vocabulaire et l’utilisation de quelques
formules ; elle s’appuie sur une construction par l’enfant de son espace (repérage, orien-
tation), et la construction de concepts géométriques par l’observation, la manipulation,
l’élaboration de représentations.
en
En partenariat avec le CRDP de l’académie de Rennes

conférences
B. Nombre, numération, calcul (mental, posé, instrumenté).
La construction de la numération s’appuie sur la première pratique numérique de l’enfant
qui est d’abord verbale ; le calcul mental permet d’a ermir les représentations numériques
qui sont à la base du calcul ; le calcul posé est abordé selon une pluralité de méthodes a n
d’enraciner leur signi cation ; le calcul instrumenté accompagne calcul mental et calcul
posé et les prolongent.
C. Logique et résolution de problème
La résolution de problème n’est pas un champ particulier des apprentissages mathématiques,
mais leur donne sens et constitue le moteur de la découverte et des méthodes ; elle s’appuie
sur des activités logiques (classements, sériation), développe les moyens d’explorer d’une
situation, puis d’élaborer la formulation, la justi cation, le contrôle de la validité d’un résultat.
Matériel à prévoir
- Un micro ordinateur + matériel de vidéo-projection,
- Un micro de table, un micro de salle,
- Deux tables pour exposition des outils de la collection Classe Maths
par le délégué pédagogique des Éditions Sed,
- Une petite bouteille d’eau et un verre.
CONDITIONS
D’ORGANISATION
DE LA CONFERENCE
Editions Sed : David Collet
directeur de la communication
[email protected]
Fixe : 01 39 04 27 04
Mobile : [phone]
Pour en savoir plus sur la collection Classe Maths :
http://crdp1.ac-rennes.fr/node/93 ~ www.editions-sed.fr
Conception : © Alexandre LAIGNEAU 2013