Conférence de François Boule.
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En partenariat avec le CRDP de l’académie de Rennes conférences Différencier en Mathématiques L’AUTEUR - INTERVENANT ONT PARTICIPÉ À CLASSE MATHS François Boule, agrégé de mathématiques, docteur en sciences de l’éducation ancien professeur d’IUFM, ancien Maître de conférences à l’INSHEA (Suresnes) est le conseiller scientifique de la collection Classe Maths éditée en partenariat avec les Éditions Sed et le CRDP de l’académie de Rennes. Il a publié plusieurs ouvrages de pédagogie des mathématiques. Fabienne Schramm, professeur des écoles, est auteur et directrice de la collection Classe Maths, Serge Herreman, conseiller pédagogique, est co-auteur, et Bruno Égron, Inspecteur de l’Éducation Nationale est le conseiller en pédagogie de la collection Classe Maths. APPROCHE DIDACTIQUE ET PEDAGOGIQUE Les principes de Classe Maths : partir d’une pratique de classe qui donne sens aux apprentissages, s’appuie sur l’activité réelle des élèves, leurs interactions constructives, et tienne compte de leur diversité ; proposer non seulement un fichier-élève, mais des ressources abondantes pour le maître, et des outils de différenciation. L’intervention de François Boule est centrée sur l’un ou l’autre des thèmes suivants : A. Construction de l’espace, géométrie, grandeurs, mesure. La géométrie ne se limite pas à la connaissance d’un vocabulaire et l’utilisation de quelques formules ; elle s’appuie sur une construction par l’enfant de son espace (repérage, orientation), et la construction de concepts géométriques par l’observation, la manipulation, l’élaboration de représentations. conférences B. Nombre, numération, calcul (mental, posé, instrumenté). La construction de la numération s’appuie sur la première pratique numérique de l’enfant qui est d’abord verbale ; le calcul mental permet d’affermir les représentations numériques qui sont à la base du calcul ; le calcul posé est abordé selon une pluralité de méthodes afin d’enraciner leur signification ; le calcul instrumenté accompagne calcul mental et calcul posé et les prolongent. C. Logique et résolution de problème La résolution de problème n’est pas un champ particulier des apprentissages mathématiques, mais leur donne sens et constitue le moteur de la découverte et des méthodes ; elle s’appuie sur des activités logiques (classements, sériation), développe les moyens d’explorer d’une situation, puis d’élaborer la formulation, la justification, le contrôle de la validité d’un résultat. Pour en savoir plus sur la collection Classe Maths : http://crdp1.ac-rennes.fr/node/93 ~ www.editions-sed.fr Editions Sed : David Collet directeur de la communication [email protected] Fixe : 01 39 04 27 04 Mobile : 06 58 18 33 12 CE NS ION ITIO NISAT FEREN D N A N O G C R CO D’O E LA D Matériel à prévoir - Un micro ordinateur + matériel de vidéo-projection, - Un micro de table, un micro de salle, - Deux tables pour exposition des outils de la collection Classe Maths par le délégué pédagogique des Éditions Sed, - Une petite bouteille d’eau et un verre. Conception : © Alexandre LAIGNEAU 2013
