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Créer un herbier
Programmes : Découvrir le vivant
Cycle 1
Les enfants observent les
différentes manifestations de la
vie. Élevages et plantations
constituent un moyen privilégié
de découvrir le cycle que
constituent la naissance, la
croissance, la reproduction.
Ils sont sensibilisés aux
problèmes de l’environnement et
apprennent à respecter la vie.
Cycle 2
Les élèves repèrent des
caractéristiques du vivant :
naissance, croissance et
reproduction.
Ils comprennent les interactions
entre les êtres vivants et leur
environnement et ils apprennent
à respecter l’environnement.
Cycle 3
Approche de la classification du
vivant.
Notion de biodiversité.
Les modes de reproduction des
êtres vivants.
Le développement d’un végétal.
L’adaptation des êtres vivants
aux conditions du milieu.
Objectifs, compétences :
Cycle 1
Reconnaître, nommer, décrire,
comparer, ranger et classer des
matières, des objets selon leurs
qualités et leurs usages.
Connaître des manifestations de
la vie animale et végétale, les
relier à de grandes fonctions :
croissance, nutrition, locomotion,
reproduction.
Reconnaître et nommer quelques
phénomènes naturels.
Utiliser des repères dans la
journée, la semaine et l’année.
Cycle 2
Représenter son environnement
proche, s’y repérer, s’y déplacer.
Distinguer le passé récent du
passé plus éloigné.
Cycle 3
Pratiquer une démarche
d’investigation : savoir observer,
questionner.
Manipuler et expérimenter,
formuler une hypothèse et la
tester, argumenter.
Exprimer et exploiter les résultats
d’une mesure ou d’une
recherche en utilisant un
vocabulaire scientifique à l’écrit
et à l’oral.
Maîtriser des connaissances dans
divers domaines scientifiques.
Mobiliser leurs connaissances
dans des contextes scientifiques
différents et dans des activités de
la vie courante.
Animation pédagogique "La rivière"
Joinville, le 16 mai 2012
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Buts :
Un herbier est un document scientifique. Le but est de reconnaître sur le terrain les plantes familières de
l’environnement proche.
On ne prélève que des plantes abondantes et non protégées. La plante prélevée doit être la plus complète possible.
tige + feuilles + fleur + racine
On doit systématiquement enquêter (ou vérifier) pour retrouver leur nom (nom commun et nom savant).
Doivent figurer systématiquement dans un herbier :
- Le nom commun
- Le nom savant
- L’habitat de la plante
- Le lieu et la date de récolte.
On peut ajouter la photo de la plante dans son habitat ainsi qu’un dessin.
Pré requis : Le vocabulaire de base sur les plantes.
Utilisation d’une flore : Une flore est une clé de détermination des plantes. Le domaine est tellement
vaste qu’il en existe de nombreuses. Un ouvrage ne traitera qu’une seule famille de plante ou un seul
embranchement du règne végétal.
Quelle est donc cette fleur ? (Dietmar Aichele. Nathan)
Cet ouvrage s’adresse à des non initiés et permet d’identifier une plante rapidement, la première entrée étant la
couleur de la fleur.
1. De quelle couleur est la fleur ?
Blanche, jaune, rouge, bleue, violette, verte ou marron.
2. De quel groupe d’habitat fait-elle partie ?
– Champs, jardins, chemins, remblais, décombres – Prairies, pâturages, alpages – Forêts, buissons, haies –
Coteaux pierreux, rochers – Étangs, marais, rives, eaux – Arbres et arbustes.
3. S’agit-il d’une fleur à symétrie radiale ?
- Si oui, quel est le nombre de pétales de la fleur ?
- Si non, c’est une fleur à symétrie bilatérale.
Sur internet : 2 sites qui permettent d’identifier simplement les fleurs les plus répandues de nos régions.
http://www.fleurs-des-champs.com/reconnaitre-une-fleur.html
http://abiris.snv.jussieu.fr/flore/flore.html (Utilisez la version simplifiée de la clé d'identification)
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Joinville, le 16 mai 2012
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Sur le terrain :
Attention : Il existe une liste officielle des espèces végétales protégées sur l’ensemble du territoire national ainsi
qu’un complément pour la Champagne-Ardenne sur le site de la Direction départementale des territoires :
http://www.haute-marne.equipement-agriculture.gouv.fr/especes-protegees-r328.html
Il est important en arrivant sur le terrain d’avoir bien exposé les consignes afin de les faire respecter strictement : Il
n’est pas question de cueillir n’importe quelle plante pour la voir finir dans le meilleur des cas au fond d’une
poubelle !
Matériel :
Par élève :
- Un carnet à croquis
- Un crayon à papier + crayons de couleurs
- Un sac plastique
Pour la classe :
- Une ou deux flores
- Un ou deux APN
- 5 à 6 bacs plastique.
Observation : Par petits groupes (3 ou 4), on observe les différentes espèces de fleurs (on fait attention où l’on met
les pieds !). On évalue celles qui sont le plus représentées, celle qui le sont le moins, dans l’espace donné.
On photographie en gros plan toutes les espèces que l’on peut rencontrer en essayant de prendre le plus de détails
possible.
Questionnement : Le maître place au sol les bacs plastique et demande aux élèves d’y ranger 3 ou 4 fleurs
identiques dans chaque bac. En grand groupe, on essaiera d’observer les similitudes et aussi les différences entre les
espèces : En quoi se ressemblent-elles ? Quelles sont leurs différences ?
A l’aide de la flore, le maître montre aux élèves comment retrouver le nom des fleurs.
Représentation : Toujours par groupe, on se choisit une ou deux fleurs à représenter le plus fidèlement possible et
on commence les croquis (la fleur est en situation, elle n’est pas cueillie).
Une fois les croquis terminés, chaque élève cueille sa fleur et la range dans son sac.
Retour en classe :
Les enfants mettent à sécher sous presse leur cueillette (entre 2 feuilles de papier sous un dictionnaire) pendant 3 à
4 semaines. Bien veiller à débarrasser toute trace de terre et d’humidité de la plante.
Recherches documentaires : A l’aide de la flore et des outils internet, les enfants cherchent à identifier leurs fleurs,
comparent leurs résultats et trouvent le nom usuel et le nom savant de la plante.
Animation pédagogique "La rivière"
Joinville, le 16 mai 2012
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Au bas de leurs croquis, ils notent :
- Le nom commun
- Le nom savant
- L’habitat de la plante
- Le lieu et la date de récolte.
- Le nom du récolteur
Les différents types d’habitats :
- Champs, jardins, chemins, remblais, décombres
- Prairies, pâturages, alpages
- Forêts, buissons, haies
- Coteaux pierreux, rochers
- Étangs, marais, rives, eaux
- Arbres et arbustes
Une fois les plantes sèches, on les fixera à l’aide de fines bandes de ruban adhésif sur la même page que nos croquis et
nos photos.
On pourra produire un petit texte scientifique descriptif avec les enfants pour la première fleur puis chaque élève
produira ses textes.
Exemple de texte descriptif scientifique :
Date :
15/04/2012
Nom commun :
Muguet
Nom savant :
Convallaria majalis
Description :
4 à 10 fleurs blanches en forme de clochettes, disposées en grappes au bout d’une tige dressée.
2 longues feuilles pointues qui partent de la base.
Lieu :
Doulaincourt
Habitat :
Forêt
Commentaires : Le muguet est très apprécié le jour de la fête du travail (le 1er mai) surtout à la sortie des
boulangeries !
Animation pédagogique "La rivière"
Joinville, le 16 mai 2012
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