Sommaire - Quomodo
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Sommaire Séquence 5 Séance 1 L’envahissement d’un milieu par les végétaux Séance 2 L’influence de l’Homme sur le peuplement des milieux 1- Une influence directe de l’Homme sur le peuplement des milieux 2- Une influence indirecte de l’Homme sur le peuplement des milieux 76 — © Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e séance 1 — Séquence 5 Séance 1 L’envahissement d’un milieu par les végétaux j e sais déjà Exercice 1 Relie chaque expression à sa définition. [Sa] Graine • • Élément microscopique produit par les plantes sans fleurs et qui assure leur installation dans un milieu. Sexuée • • Partie de la graine à l’origine d’une nouvelle plante. Spore • • Organe assurant la dispersion et l’installation des plantes à fleurs dans un milieu. Embryon • • Se dit d’un mode de reproduction faisant intervenir des organes reproducteurs mâles et femelles. Compare tes réponses à celles du corrigé avant de continuer. j e m’interroge Les végétaux peuvent s’installer dans un milieu grâce à des graines (pour les plantes à fleurs) ou à des spores (pour les plantes sans fleurs). Après leur installation, certains peuvent rapidement envahir leur milieu sans utiliser de graines ni de spores. Mais, au fait : Comment certains végétaux peuvent-ils envahir un milieu sans graines ni spores ? Pour le savoir, je te propose de réaliser les activités de découverte suivantes. A Activités de découverte Il y a quelques années, la maman de Lucas a planté un pied de fraisier dans son jardin. Depuis, de très nombreux autres pieds se sont développés sans qu’intervienne la reproduction sexuée. Découvrons comment cela est possible en réalisant l’exercice qui suit. © Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e — 77 Séquence 5 — séance 1 Exercice 2 Envahir un milieu grâce à des tiges aériennes Lis attentivement le document suivant puis réponds aux questions qui s’y rapportent. La reproduction végétative1 du fraisier Le fraisier peut se multiplier par reproduction végétative : au printemps et en été, il fabrique de longues tiges, appelées stolons, qui se développent horizontalement à la surface du sol et sur lesquelles se forment de jeunes pieds de fraisier. Quand ces derniers sont bien enracinés, les stolons se dessèchent. Les jeunes pieds de fraisier sont alors séparés du pied d’origine. En cliquant sur le lien ci-dessous, tu pourras découvrir à quoi ressemble un stolon : http://svt.ac-rouen.fr/mediatheque/photos_svt/vegetaux/stolon_fraisier.jpg 1-Le fraisier est-il une plante à fleurs ou sans fleurs ? Justifie (explique) ta réponse. [Sa] . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... Compare ta réponse à celle du corrigé avant de continuer. 2-Nomme l’organe qui permet au fraisier d’envahir un milieu sans produire de graines puis décris cet organe. [I et C] . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... 1. Végétative (adjectif) : se dit d’un mode de reproduction faisant intervenir des organes particuliers d’une plante autres que les organes reproducteurs. 78 — © Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e séance 1 — Séquence 5 3-a)Légende, avec soin, le schéma ci-dessous à l’aide des expressions suivantes : [Ra et C] stolon - pied de fraisier d’origine - nouveau pied de fraisier Rappel : pour légender correctement un schéma (ou un dessin…), il faut respecter un certain nombre de consignes qui sont détaillées en annexe (« Je réalise un dessin d’observation »). N’hésite pas à les relire si tu ne t’en souviens plus. b)Donne un titre précis au schéma. [C] Remarque : n’oublie pas d’indiquer l’échelle qui est, pour ce schéma, de un tiers (× 1/3). Cela signifie que ce pied de fraisier est trois fois plus petit qu’il ne l’est en réalité. Exercice 3 Envahir un milieu grâce à des tiges souterraines Le polypode est une fougère qui pousse dans les sous-bois ou sur les vieux murs (vu dans la séance 2 de la séquence 4). 1-Utilise tes connaissances pour répondre simplement aux questions suivantes. [Sa] a)Comment le polypode peut-il envahir un nouveau milieu ? . ...................................................................... . ...................................................................... b)Le polypode est-il une plante à fleurs ou sans fleurs ? Justifie (explique) ta réponse. Feuille de polypode (x ½) © Cned Delphine Bonnet . ...................................................................... . ...................................................................... Vérifie tes réponses dans le livret de corrigés avant de continuer. © Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e — 79 Séquence 5 — séance 1 À présent, utilise les informations apportées par le document suivant pour répondre aux questions. Le polypode produit des tiges souterraines horizontales munies de racines que l’on appelle des rhizomes. Au printemps, ces tiges s’allongent, se ramifient et de nouvelles feuilles apparaissent. Cette ramification du rhizome du polypode est à l’origine de nouveaux pieds. Ainsi, en quelques années, le milieu de vie est rapidement envahi. 2-a)Légende proprement le schéma ci-dessous à l’aide des mots suivants : [Ra et C] rhizome - racines - feuilles N’oublie pas de respecter les consignes. b)Donne un titre précis au schéma. Remarque : l’échelle est de 1/3 (un tiers). 80 — © Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e [C] séance 1 — Séquence 5 3-Explique, par une phrase simple, comment le polypode peut envahir rapidement un milieu sans utiliser de spores. [Ra et C] . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... Exercice 4 Je rédige un bilan En conclusion, rédige un court texte (de trois lignes maximum) pour expliquer comment certains végétaux (comme le fraisier ou le polypode) peuvent envahir un milieu sans utiliser de graines ni de spores. [Ra et C] . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... À présent, apprends par cœur le bilan qui suit puis entraîne-toi en répondant aux exercices d’application. j e retiens Certains végétaux peuvent envahir un milieu par reproduction végétative, sans utiliser de graines ni de spores. Cette reproduction est assurée par certaines parties du végétal (les stolons chez le fraisier, les rhizomes chez le polypode…). B Exercices d’application Exercice 5 Je teste mes connaissances 1-Utilise les mots ou groupe de mots proposés pour rédiger une phrase simple. [Sa] Remarque : tu peux conjuguer les verbes. a)« stolons - milieu - fraisier - envahir » . ..................................................................................................................................... b)« rhizome - tige souterraine - nouveaux pieds » . ..................................................................................................................................... 2- Indique quelle est la différence entre la reproduction végétative et la reproduction sexuée.[Sa] . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... © Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e — 81 Séquence 5 — séance 1 Exercice 6 La reproduction végétative du chlorophytum Observe attentivement les photographies ci-dessous puis réponds aux questions. stolon Photographie 1 Un chlorophytum en pot © Cned Delphine Bonnet 1-Décris ce que tu observes sur la photographie 1. [I et C] . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... 2-Le chlorophytum est une plante à fleurs. Explique, par une phrase simple, comment ce végétal peut envahir son milieu de vie sans utiliser de graines. [Ra et C] . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... 82 — © Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e séance 1 — Séquence 5 Exercice 7 Envahissement rapide d’un milieu par le kalanchoe diagremontiana Observe attentivement le document ci-dessous puis réponds aux questions. plantule Pieds de kalanchoe diagremontiana Feuille de kalanchoe diagremontiana © Cned Delphine Bonnet Le kalanchoe diagremontiana est une plante ornementale d’intérieur originaire de l’île de Madagascar (située dans l’océan Indien). Les bords de ses feuilles portent de nombreuses plantules1 qui tombent, peuvent s’enraciner dans le sol puis donner de nouveaux pieds. 1-Comment le kalanchoe diagremontiana peut-il envahir rapidement un milieu de vie sans produire de graines ? [Ra] . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... 2-Comment nomme-t-on ce mode de reproduction ? Justifie (explique) ta réponse. [Ra] . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... 1. Plantules (nom féminin) : jeunes plantes ne comportant que quelques feuilles. © Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e — 83 Séquence 5 — séance 1 le coin des curieux Faire du bouturage Le bouturage est un mode de reproduction végétative qui permet d’obtenir une nouvelle plante à partir d’un fragment de tige, de feuille, de racine ou d’un bourgeon. De nombreux végétaux peuvent être bouturés tels que le bégonia, le géranium (ou pélargonium), les cactus, la lavande, le figuier, le saule… Pour faire une bouture de tige, c’est très simple. Il suffit de suivre les instructions décrites ci-dessous : 1-Choisis une plante facile à bouturer (bégonia, géranium…). 2-À l’aide d’une paire de ciseaux ou d’un scalpel, coupe un morceau de tige en bonne santé, avec des feuilles, mais sans fleurs : c’est une bouture de tige. 3-Retire avec précaution les feuilles de la base de la bouture. 4-Place ce morceau de tige dans un verre d’eau (veille à ce que l’extrémité de la tige soit toujours au contact de l’eau). 5-Attends plusieurs semaines que des racines apparaissent puis mets-la en terre. 6-N’oublie pas de l’arroser régulièrement. Remarque : certaines boutures de tiges peuvent être mises directement en terre. C’est le cas des boutures de géranium (voir ci-dessous). On coupe un morceau de tige de géranium (pélargonium) puis on retire les feuilles soigneusement de la base. © Cned Delphine Bonnet 84 — © Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e On plante ensuite cette bouture de géranium dans de la terre que l’on arrose régulièrement. séance 2 — Séquence 5 Séance 2 L’influence de l’Homme sur le peuplement des milieux A Activités de découverte Exercice 8 Des documents pour s’interroger Lis attentivement les documents qui suivent. Document 1 : Extrait du journal Ouest France du 12 novembre 2008 Combien de sangliers dans la forêt ? Impossible de le dire, les comptages n’existent pas pour cette espèce. Seule certitude : la population ne baisse pas. En 2000, quatre mille sangliers étaient tués. Le nombre de prélèvements a plus que doublé depuis, du fait de la croissance du cheptel et de l’augmentation des périodes de chasse : « Il y a trois à quatre ans, on s’arrêtait de chasser le 31 janvier. Maintenant, on finit au 28 février et on se pose la question d’aller jusqu’au 31 mars », fait remarquer le patron des chasseurs régionaux. http://www.ouest-france.fr/actu/actu_PdlL_-Sangliers-500-collisions-par-an-sur-lesroutes-_8620-744510_actu.Htm Document 3 : Extrait d’un article Document 2 : L’Homme répand des produits chimiques sur ses cultures http://www.arehn.asso.fr/publications/cpa/cpa49.pdf © PhotoDisc 19180.jpg Remarque : « enrayer » signifie suspendre le cours, l’action de quelque chose. © Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e — 85 Séquence 5 — séance 2 Note ci-dessous toutes les questions que tu te poses après la lecture de ces trois documents. [Ra et C] . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... Compare tes réponses à celles du corrigé. j e m’interroge Par ses activités (chasse, agriculture…), l’Homme peut modifier le peuplement des milieux. À présent, répondons au problème suivant : Comment l’Homme peut-il influencer le peuplement des milieux de vie ? Pour ce faire, réalise les activités de découverte suivantes. 1 Une influence directe de l’Homme sur le peuplement des milieux Exercice 9 L’Homme chasse le sanglier Lis le document ci-dessous puis réponds aux questions. Le sanglier est un mammifère qui vit dans les milieux forestiers disposant de points d’eau (pour boire et se rouler dans la boue avant de se frotter aux arbres pour de débarrasser de ses parasites). Il se nourrit de fruits (glands, noix…), de champignons et de nombreux animaux (vers, insectes…). Il peut également consommer les céréales cultivées par l’Homme (blé, maïs…), occasionnant des dégâts aux cultures et donc d’importantes pertes En France, en trente ans, le nombre de sangliers a été multiplié par dix. Pour contrôler les effectifs de cet animal, l’Homme a mis en place des plans de chasse. © Cned 86 — © Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e séance 2 — Séquence 5 1-Décris l’évolution du nombre de sangliers en France depuis trente ans. [I et C] . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... 2-Identifie les principales raisons qui poussent l’Homme à chasser cet animal. [Ra] . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... Exercice 10 L’Homme répand des produits chimiques sur ses cultures Utilise les informations apportées par le document ci-dessous pour répondre aux questions. Pour protéger ses cultures contre les ennemis, l’Homme disperse divers produits chimiques. Ainsi, il utilise des herbicides © PhotoDisc 19180.jpg pour éliminer les mauvaises herbes et répand des pesticides pour détruire les insectes, champignons et autres parasites s’attaquant aux cultures. L’Homme, en répandant de tels produits, agit donc directement sur les peuplements végétal et animal des cultures. 1-Explique, par une ou deux phrases simples, pourquoi l’Homme répand divers produits chimiques sur ses cultures. [Ra et C] . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... 2-Indique quelles sont les conséquences de l’utilisation de tels produits sur le peuplement des milieux de vie. [I] . ..................................................................................................................................... Compare tes réponses à celles du corrigé. L’Homme peut agir directement sur le peuplement de certains milieux en pratiquant la chasse ou en répandant des produits chimiques sur ses cultures. Mais, il peut également protéger son environnement et certains organismes vivants. C’est ce que tu vas découvrir en réalisant l’exercice qui suit. © Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e — 87 Séquence 5 — séance 2 Exercice 11 Le parc national1 de la Vanoise Observe avec attention les documents ci-dessous puis réponds aux questions s’y rapportant. Le parc national de la Vanoise est situé dans les Alpes françaises (constituées d’un ensemble de massifs montagneux dont celui de la Vanoise), dans le département de la Savoie. Il a été créé le 6 juillet 1963. L’une des principales raisons de sa création est la disparition du bouquetin des Alpes, un mammifère aux longues cornes recourbées, qui a été chassé puis exterminé par l’Homme. L’une de ses missions consiste à protéger les paysages et milieux de vie de l’action humaine et d’y préserver la biodiversité2. De très nombreuses espèces3 animales et végétales y sont protégées (le bouquetin des Alpes ou le lys martagon par exemple). 19 h 9h Espace naturel protégé, il est ouvert à tous mais soumis à un règlement strict que chaque visiteur doit s’engager à respecter. Le règlement du parc national de la Vanoise Bouquetin des Alpes © Parc de la Vanoise - Jacques Perrier Aujourd’hui, le parc de la Vanoise compte environ 2 500 bouquetins des Alpes Lys martagon © Cned Delphine Bonnet 1. Parc national : vaste territoire, généralement inhabité, à l’intérieur duquel les organismes vivants et leurs milieux de vie sont protégés de l’action de l’Homme. 2. Biodiversité (nom féminin) : diversité des organismes vivants. 3. Espèces (nom féminin) : ensembles d’individus qui se ressemblent, qui peuvent se reproduire entre eux ainsi que leur descendance. 88 — © Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e séance 2 — Séquence 5 1-Indique la localisation du parc national de la Vanoise et la date de sa création. [I] . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... 2-a)Indique quelles sont les règles de conduite à respecter quand on visite un parc national. [I et C] . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... Corrige tes réponses avant de continuer. b)D’après toi, pourquoi l’Homme a-t-il mis en place ce règlement (trouve au moins deux raisons) ? [Ra] . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... 3-En France métropolitaine et Outre-mer, neuf parcs nationaux ont été créés depuis 1963. Explique l’intérêt de créer de tels parcs. [Ra] . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... Remarque : un 10e parc, « le Parc national des Calanques » devrait voir le jour en juin 2011. L’arrêté de « prise en considération » est paru au journal officiel du 5 mai 2009. Il sera situé dans les Bouches-du-Rhône (comportant des parties des communes de Marseille, Cassis, La Ciotat …). © Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e — 89 Séquence 5 — séance 2 2 Une influence indirecte de l’Homme sur le peuplement des milieux Exercice 12 Des hirondelles de plus en plus rares © PhotoDisc Utilise les informations fournies par le document ci-dessous pour répondre aux questions. L’hirondelle rustique est un oiseau migrateur qui niche en France et dans le reste de l’Europe au printemps et en été (vu dans la séance 1 de la séquence 3). Elle construit son nid dans les étables, granges et écuries mais aussi dans les garages, les remises, sous les ponts… L’hirondelle rustique se nourrit d’insectes (moustiques…) qu’elle chasse en plein vol. Une hirondelle rustique En France, au cours des trente dernières années, les populations d’hirondelles rustiques ont chuté de 20 à 50 %. Cette diminution s’explique, entre autres, par : - l’utilisation massive d’insecticides1 pour protéger les cultures et qui tuent les insectes dont se nourrissent ces oiseaux ; - la construction de bâtiments modernes ne permettant pas aux hirondelles de construire leur nid. 1-Décris l’évolution des populations d’hirondelles rustiques, en France, depuis trente ans. [I et C] . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... 2-Liste les activités humaines responsables de cette évolution. [I] . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... 3-Propose des mesures qui permettraient à l’Homme de réduire son impact sur les populations d’hirondelles rustiques (trouve au moins une mesure). [Ra] Remarque : si tu ne sais pas répondre à cette question, je t’engage (si c’est possible) à consulter le site Internet noté en bas du document 3 de l’exercice 8. Voici le titre de deux paragraphes intéressants : « Que peut-on faire pour les hirondelles ? » et « Comment faciliter l’installation des hirondelles ? ». Tu trouveras aussi des informations sur les nichoirs artificiels. Bonne lecture. . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... 1. Insecticides (nom masculin) : produits chimiques destinés à éliminer les insectes nuisibles. 90 — © Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e séance 2 — Séquence 5 Exercice 13 L’Homme et le goéland leucophée Lis le document suivant puis réponds aux questions. Un goéland leucophée dans son nid Le goéland leucophée (un oiseau) vit en colonies sur les falaises côtières, les littoraux méditerranéens et atlantiques (du Maroc à la Bretagne) mais aussi à l’intérieur des terres jusqu’en centre ville. Il se nourrit de poissons et de détritus qu’il trouve dans les décharges publiques et poubelles. © Cned Delphine Bonnet Depuis une cinquantaine d’années, leurs populations ne cessent d’augmenter, l’Homme mettant à sa disposition d’importantes quantités de ressources alimentaires (poubelles, déchets accumulés dans les décharges à ciel ouvert…). Les nuisances engendrées par cet oiseau sont nombreuses : salissures des monuments, toits et balcons par ses déjections, bruit important (surtout en période de nidification)… Le goéland leucophée est une espèce protégée (il est donc interdit de les tuer). Cependant, pour réduire les populations de cet oiseau, l’Homme peut stériliser1 ses œufs. 1- Explique pourquoi les populations de goélands leucophée ont fortement augmenté depuis cinquante ans. [Ra] . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... 2-Explique pourquoi l’Homme cherche à limiter les effectifs de cet oiseau. [Ra] . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... 3-a)Quelle mesure l’Homme a-t-il mis en place pour tenter de réduire les effectifs de goélands leucophée ? [I] . ..................................................................................................................................... b)D’après toi, que pourrais-tu faire « à ton niveau » pour limiter la prolifération (multiplication rapide) des goélands leucophée (propose au moins une mesure simple) ? [Ra] . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... Vérifie tes réponses avant de continuer. 1. Stériliser (verbe) : action de rendre stérile c’est-à-dire ne rien produire. Ici, la technique de stérilisation consiste à empêcher le développement des embryons se trouvant dans les œufs. © Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e — 91 Séquence 5 — séance 2 Exercice 14 Je complète un schéma-bilan Complète les cases du schéma-bilan à l’aide des expressions suivantes : [Ra et C] Chasse - Accumulation de déchets - Création de parcs nationaux Utilisation de produits chimiques (herbicides…) ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ PEUPLEMENT DES MILIEUX ................................ ................................ ................................ Construction de bâtiments modernes Légende : influence directe de l'Homme influence indirecte de l'Homme L’HOMME INFLUENCE LE PEUPLEMENT DES MILIEUX 92 — © Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e séance 2 — Séquence 5 À présent, apprends par cœur le bilan ci-dessous. j e retiens L’Homme influence directement le peuplement des milieux en : - contrôlant les populations de sangliers par la chasse ; - utilisant des produits chimiques (herbicides, insecticides…) destinés à éliminer les êtres vivants nuisibles aux cultures ; - créant des parcs nationaux où paysages, milieux de vie et espèces animales et végétales sont protégés. L’Homme préserve ainsi la biodiversité (diversité des espèces). Il influence indirectement le peuplement des milieux en : - utilisant des insecticides qui éliminent les insectes dont se nourrissent les hirondelles rustiques : espèce dont les effectifs sont en forte diminution. - laissant s’accumuler des déchets dont se nourrissent les goélands leucophée : espèce dont les effectifs sont en forte augmentation. Maintenant, tu peux t’exercer en réalisant les exercices qui suivent. B Exercices d’application Exercice 15 Je teste mes connaissances Réponds, par une phrase simple, aux questions suivantes. [Sa] 1-Comment l’Homme peut-il influencer indirectement le peuplement des milieux (cite un exemple) ? . ..................................................................................................................................... 2-Comment peut-il influencer directement le peuplement des milieux (cite deux exemples) ? . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... © Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e — 93 Séquence 5 — séance 2 Exercice 16 L’Homme chasse le ragondin Utilise les informations apportées par le document ci-dessous pour répondre aux questions. Le ragondin est un mammifère qui vit en milieux aquatiques d’eau douce (cours d’eau, étangs, marais…). Ce gros rongeur se nourrit de végétaux sauvages aquatiques ou terrestres ainsi que de plantes cultivées (céréales…). © Cned M. R. Originaire d’Amérique du Sud, il a été introduit en Europe au XIXe siècle pour l’exploitation de sa fourrure (qui servait alors à fabriquer des manteaux…). Dans les années 1930, son élevage n’étant plus rentable (sa fourrure étant passée de mode), ils ont été, pour la plupart, relâchés dans la nature ou se sont sauvés des élevages. En France (et dans le reste de l’Europe), le ragondin adulte n’a pas de prédateur naturel si bien qu’en quelques années, les populations ont fortement augmenté. Il peut engendrer d’importants dégâts aux cultures (dont il se nourrit), transmettre à l’Homme et aux animaux domestiques des maladies dangereuses et dégrader les berges des cours d’eau en y creusant ses terriers. Pour réduire les populations de ragondins, l’Homme a mis en place divers dispositifs de lutte : tir au fusil, tir à l’arc, piégeage… 1-a)L’introduction du ragondin en France a-t-elle été volontaire ou involontaire ? [I] . ..................................................................................................................................... b)Que s’est-il passé après 1930 ? [I] . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... 2-a)Explique pourquoi l’Homme tente de réguler les populations de ragondins. [Ra] . ..................................................................................................................................... . ..................................................................................................................................... b)L’influence de l’Homme sur les populations de ragondins est-elle directe ou indirecte ? Explique ta réponse. [Ra] . ..................................................................................................................................... 94 — © Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e séance 2 — Séquence 5 le coin des curieux Si tu le souhaites, toi aussi, à ton niveau, tu peux réaliser des gestes simples pour préserver et favoriser la biodiversité (diversité des espèces1 animales et végétales) de ton environnement. Aménager un « coin nature » Créer un « coin nature » n’est pas très compliqué et demande peu de temps. Pour cela, voici ce que tu dois faire : [Re] a)Choisis un espace dans ton jardin (ou dans un terrain en friche situé près de chez toi si tu vis en appartement). b)Dépose sur le sol quelques pierres, branches mortes et/ ou morceaux d’écorce d’arbre afin de créer différents milieux de vie (qui devraient rapidement être colonisés par de nombreux animaux comme les cloportes, les pinces-oreilles, les fourmis…). c)Plante des végétaux (comme la sauge, la lavande, les œillets, les narcisses…) dont les fleurs attirent les insectes pollinisateurs (abeilles, papillons…). d)Laisse en friche un petit espace de ton « coin nature » (de nombreux animaux y trouveront un abri et leur nourriture). Protéger son « coin nature » des ennemis tout en y préservant la biodiversité Les herbicides et les insecticides que l’on utilise pour éliminer « mauvaises herbes » et insectes « ravageurs » polluent les sols ainsi que l’eau et diminuent la biodiversité des milieux traités. Pour lutter naturellement contre les « ennemis » de nos jardins, voici ce que tu peux faire : [Re] a)Arrache régulièrement les « mauvaises herbes » et ce, bien avant qu’elles ne fabriquent leurs graines. b)Dépose sur la terre des écorces de pin ou des feuilles mortes. c)Plante des végétaux (comme la menthe, le thym, le basilic, les œillets d’Inde) qui éloignent les insectes indésirables. 1. Espèces (nom féminin) : ensembles d’individus qui se ressemblent, qui peuvent se reproduire entre eux ainsi que leur descendance. © Cned, Sciences de la vie et de la Terre 6e — 95
