Guide d`animation pour déconstruire le sexisme avec des

Basta
les images
Guide d’animation pour
déconstruire le sexisme
avec des jeunes de
15 à 18 ans.
Concertation des luttes contre l’exploitation sexuelle.

1
Ce guide est un outil d’animation qui s’adresse au personnel
enseignant et aux personnes intervenant auprès de jeunes
entre 15 et 18 ans. Il permet d’utiliser la trousse d’outils
www.bastalesimagessexistes.org à des ns éducatives pour aider
les jeunes à reconnaitre le sexisme dans les images, à comprendre
comment ces images traitent les femmes en objet, ainsi que les
conséquences de ce traitement sur les femmes et les lles. Vous y
trouverez également des activités visant à stimuler l’imaginaire
créatif des jeunes de façon à contrer le sexisme ambiant.
Chaque section de ce guide est accompagnée d’un diaporama que
vous pouvez projeter aux jeunes pour faire l’exercice. Vous aurez
besoin d’une connexion Internet, puisque le diaporama réfère au site
Internet de la Trousse d’outils et à d’autres outils sur Internet.
Avant d’utiliser ce matériel, il est nécessaire que la personne en
charge de l’animation lise les sections désignées pour chaque
exercice dans la trousse d’outils an de s’en approprier le contenu.
Vous pouvez choisir les exercices ou les activités que vous souhaitez
réaliser avec les jeunes. Certains ont des préalables, d’autres peuvent
se faire indépendamment. Ainsi, vous pouvez choisir de faire
plusieurs courts ateliers, ou un plus long, ou un seul court. Vous
pouvez aussi accompagner les élèves dans un projet, soit un exercice
un peu plus long, que vous trouverez à la n du guide.
Ce guide a été développé dans le cadre du projet « Déconstruire le
sexisme », réalisé par la Concertation des lues contre l’exploitation
sexuelle (CLES), en partenariat avec la Coalition nationale contre les
publicités sexistes (CNCPS), le Y des femmes de Montréal, la Table
de concertation de Laval en condition féminine (TCLCF) et grâce
au soutien nancier du Secrétariat à la condition féminine (SCF) et de
la Fondation canadienne des femmes.
in
tro
duc
tion

Table
des matières.
A. Traiter une personne en objet, qu’est-ce que ça signifie ? ........................................3
B. Comment les reconnaitre ? .....................................................................5
C. Pourquoi lutter contre ? .........................................................................6
D. Déconstruire et détourner. .....................................................................9

3
A
exercice
Traiter une personne en objet sexuel, qu’est-ce que ça signifie ?
Objectif de l’exercice Remettre en question le fait de traiter les
femmes comme des objets sexuels
Durée 20 à 40 minutes
Avant l’exercice Veuillez lire l’onglet sur l’objectivation sexuelle.
Prenez note que l’expression objectivation sexuelle est utilisée
ici afin de mieux décrire le phénomène. Toutefois, si vous le
jugez trop complexe pour les jeunes, vous pouvez tout à fait
faire cet exercice de réflexion sans mentionner ce terme.
Pendant l’exercice
1. Demandezauxjeunesquellessontlesdiérencesentreunobjetetunsujet.
2. Vous pouvez utiliser ces images pour illustrer la question.
3. Voiciuntableauquifaitétatdesdiérencesprincipales?
Un objet Un sujet
•aunefonctionprécisepourunsujetquiest
déterminée par lui
• a des droits (à la vie, au respect de son corps,
à la dignité humaine, etc.)
• a des perceptions, des sentiments, des
pensées,dessensations,desbesoins,des
désirs
4. Demandezauxjeunesquelleestlarelationentreunsujetetunobjet?Quiutilisequi?Pour
qui?Voicidesimagespourillustrerlesréponses:
L’arrosoir n’utilise pas la fille La fille utilise l’arrosoir

4
5. Demandezauxjeunesdenommerdessituationsoùdespersonnessonttraitéesenobjet.
Voiciquelquesexemplesquipeuventêtrediscutés:lesesclavessontvenduscommedes
objets,desadultesetdesenfantssontsoumisautravailforcé,desfemmesetdesllees
sontvictimesdemariageforcéoudetraiteàdesnssexuelles.Danstouslescas,ces
personnes sont utilisées comme un moyen et ne sont pas traitées en personnes humaines.
Leursdroitsfondamentaux,leursbesoins,leursdésirsnesontpasconsidérés.
6. Demandezauxjeunesdansquellessituationsdespersonnessonttraitéescommedesobjets
sexuels.Voiciquelquesexemplesquipeuventêtrediscutés:l’exploitationsexuelle,latraiteà
desnssexuelles,lapublicitésexiste,lapornographie.
7. Sivousavezletemps,analysezcesdeuxsituations:
Situation 1
Jean-Guy, le propriétaire du restaurant « La Malla », a calculé que s’il
meaitàlaporteundesdeuxplongeurs,ilpourraitfaireplusde
protsetsepayerunvoyagedeplusdanslesudcethiver.Iladonc
misàlaporteuntravailleuretilagardéMaxim.Leproblème,c’est
queMaximn’arrivepasàfairetoutelavaissellequel’ancienplongeur
faisait.Jean-Guymenacedelemereàlaporteaussisitoutela
vaissellen’estpasfaite.Résultat,Maximfaitdesheuressupplémentaires
etce,sansêtrepayé.Ilrentretardàlamaison.Iln’apasletempsdefaire
sesdevoirsetsesnotessontentraindechuter.Ilneseramêmepascapabledes’inscriredansun
Cégep l’année prochaine.
EnquoiJean-Guytraite-t-ilMaximenobjet?
Situation 2
Maxim et Manon sont dans la même classe de mathématiques. Maxim
observeManonpendantlecours.Ilveutcoucheravecelle,maisilse
foutd’elle.Parcontre,Manonn’aaucunintérêtsexuelpourlui.Maxim
envoiedestextosàcaractèresexuelàManonpendantlecours.Quand
Manon lit ses textos, elle est dégoutée.
 EnquoiMaximtraiteManonenobjet?