Education thérapeutique du patient

nOBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
Acquérir les principes et les concepts de l’éducation thérapeutique afin d’être capable d’élaborer un projet d’éducation
thérapeutique et de mettre en œuvre des méthodes pour favoriser l’apprentissage du patient.
DURÉE :
5 jours
ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE DU PATIENT
nPROFIL DES PARTICIPANTS :
Cette formation est destinée à tous les personnels et particulièrement aux soignants, toutes catégories confondues.
Programme
MODULE 1 – Les principes de l’ETP (éducation thérapeutique du patient)
OBJECTIFS
DE LA FORMATION PROGRAMME DE LA FORMATION DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE
Appréhender une nouvelle
façon d’être soignant
Généralités et définitions
1. Éducation pour la santé et éducation thérapeutique,
quelles différences ?
2. Définition de l’E.T.P
3. Les recommandations de l’HAS.
• Apports théoriques
• Discussions autour des « idées reçues »
véhiculées par les médias, la tradition,
concernant l’alimentation…
• Metaplan
Comprendre la démarche à
mettre en œuvre pour réaliser
un projet d’ETP
Les différentes étapes de l’élaboration d’un
programme d’ETP
1. Former une équipe pluridisciplinaire intéressée par la
démarche éducative
2. Elaborer un diagnostic éducatif
3. Définir un programme personnalisé d’ETP
4. Planifier les séances individuelles et collectives
5. Évaluer les compétences acquises
• Apports théoriques
• Travail en groupe restreint
• Brainstorming
Analyser sa pratique
quotidienne
Comprendre les raisons de
l’échec de la prise en charge
traditionnelle et prise en charge
de l’ETP
Les modèles de santé servant de base à l’ETP
1. Les modèles biomédical et global
2. Qu’est-ce qui change dans la prise en charge de la
maladie chronique ?
3. L’importance du temps
4. L’acceptation de la maladie, les différents processus
observés chez les patients
5. Les différentes étapes du changement
• Apports théoriques
• Travail en groupe restreint
• Appariement des personnes axé sur la
diversité des professions et des structures
pour élargir les échanges
• Jeux de rôles
Être capable de mener un
entretien non directif et de
construire un outil adapté
L’entretien en ETP
1. L’entretien lors du diagnostic éducatif
2. La grille d’entretien
3. L’entretien motivationnel
• Travail en groupe restreint
• Elaboration des outils nécessaires à l’ETP
Grille d’entretien
• Appariement des personnes axé sur la
diversité des professions et des structures
pour élargir les échanges
• Jeux de rôles
NOUVEAUTÉ

nMÉTHODES PÉDAGOGIQUES
Les apports théoriques et les échanges se succéderont tout au long de la
formation avec des contenus théoriques mais aussi des situations vécues par
l’intervenant ou les participants. Remise d’un support de cours par personne.
Renseignements, organisation et planification :
VALÉRIE RENAUD-DUVALET (05 55 77 55 76
[e-mail]
Groupe FEL (05 55 79 06 06
MODULE 2 – La méthodologie de l’ETP
OBJECTIFS
DE LA FORMATION PROGRAMME DE LA FORMATION DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE
Mettre en œuvre des méthodes
pédagogiques susceptibles de
favoriser l’apprentissage du
patient.
Connaître les dimensions à
prendre en compte dans
l’approche du patient et de sa
maladie
Identifier les méthodes
d’apprentissage
Définir et négocier un programme
avec un patient
Qu’est-ce qu’apprendre?
1. Les caractéristiques de l’apprenant
2. L’importance des conceptions et représentations
Le dispositif pédagogique:
1. Connaissance de l’apprenant
2. Définition des objectifs
3. Mise en œuvre des situations pédagogiques
adaptées
Les séances individuelles
1. L’attitude de l’animateur
2. Les objectifs de la séance
Les ateliers collectifs:
1. Les grands types de participants à un groupe
2. Déroulement d’un atelier
3. Rôle de l’animateur par rapport au groupe
• Apports théoriques
• Témoignages et discussions sur
l’expérience des uns et des autres afin
d’enrichir les pratiques concrètes de
chacun
• Brainstorming
• Jeux de rôles
• Metaplan
Savoir évaluer et ajuster le
processus éducatif
Savoir différencier les différents
outils
Être capable de concevoir un outil
adapté à ses besoins
L’évaluation en ETP
1. Les objectifs de l’évaluation
2. Comment construire un outil d’évaluation
3. Quand évaluer ?
4. Qui évalue ?
Les outils d’ETP
1. Critères de qualité d’un outil éducatif
2. Intérêts des outils éducatifs
3. Conception d’un outil
4. Présentation de différents outils
• Apports théoriques
• Études de cas pratiques
• Brainstorming
• Échanges sur les pratiques de terrain
• Présentation des outils pratiques
existants
MODULE 3 – Le projet d’éducation thérapeutique
OBJECTIFS
DE LA FORMATION PROGRAMME DE LA FORMATION DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE
Permettre aux soignants des services prenant en
charge des patients atteints de maladies
chroniques de développer des compétences
organisationnelles et méthodologiques
Les maladies chroniques concernées par
l’ETP :
Un exemple pratique : prise en charge de
patients en surpoids
• Apports théoriques
• Une expérience singulière : les
ateliers «l’assiette en marche »
Retour sur les séances d’ETP mises en place en intersession
Critique des outils élaborés : grille d’évaluation et grille d’entretien
Présentation des projets de programme d’ETP de chacun et conseils pour approfondir ce travail
Bilan et évaluation de la formation