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Leçon 1 Sports et école
A. LANGAGE LECTURE
EXPRESSION ORALE LE p. 8
Texte : Inscription au 8e mini-marathon des Écoles
Je regarde et je découvre
Objectifs
• Découvrir une situation par l’observation de l’illustration.
• Émettre des hypothèses, susciter le besoin de lire pour
vérifier ces hypothèses.
• Observer la silhouette d’un formulaire d’inscription. Repérer
le titre. Confirmer ou infirmer les hypothèses, en émettre
de nouvelles.
• Préparer la lecture silencieuse du texte par l’introduction
de mots et d’expressions.
Demander aux élèves de décrire l’illustration en s’expri-
mant spontanément, puis diriger leur expression par le biais
de questions. Les élèves situent la scène dans une école, ils
voient un garçon qui est arrêté et qui regarde un panneau
d’affichage comportant des informations sur les activités
sportives proposées à l’école (questions 4 et 5). L’une de ces
affiches comporte des informations sur le 8
e
mini-marathon
des Écoles. On peut supposer que le garçon souhaiterait
participer à ce marathon et se demande comment faire.
Lire ou faire lire le texte de cette affiche et demander d’expli-
quer le terme «Formulaire d’inscription». Faire découvrir que
le texte en est un exemplaire (questions 1 et 2). Demander
de trouver qui a écrit ce texte (question 3).
Faire découvrir la silhouette du texte. Il ressemble à une
feuille de papier qu’il faudrait découper (présence d’une
paire de ciseaux), on remarque trois informations de cou-
leurs différentes (Inscription … - Date limite… – Formulaire
d’inscription). La présence de pointillés indique la nécessité
de fournir des informations.
Pour préparer la lecture silencieuse, faire retrouver ou
donner des mots ou expressions et les écrire au tableau.
Je lis et je comprends
Objectif
•
Montrer qu’on a compris un texte après une lecture si-
lencieuse:
– en vérifiant les hypothèses faites pendant la phase d’ob-
servation;
– en répondant aux questions de compréhension du livre
de l’élève;
– en répondant aux questions textuelles et inférentielles
posées par l’enseignant.
Faire lire le texte silencieusement.
Faire répondre aux questions de compréhension qui
peuvent être adaptées, complétées, reformulées. Désigner
des élèves pour répondre. S’assurer que l’ensemble des
élèves a compris.
1. Il s’adresse aux élèves qui désirent participer au mini-marathon.
2. Il faut remplir le formulaire d’inscription.
3. Elle aura lieu le dimanche 16 juin au stade Houphouët-Boigny
d'Abidjan.
4. Un handicap ou une maladie peuvent empêcher un enfant
de participer.
Pour vérier les réponses, se reporter au texte et faire retrou-
ver et relire les passages contenant l’information demandée.
Afin de faciliter la compréhension des phrases restées
obscures pour certains élèves, lire ensuite le texte à haute
voix en entier, proposant ainsi un modèle de lecture à suivre.
Répondre aux questions des élèves sur la forme et le
contenu afin que tous abordent la partie «Je m’exprime»
avec une bonne connaissance du texte.
Je m’exprime
Objectifs
• Lire le texte de manière expressive:
– combinatoire et prononciation correcte;
– bonne compréhension du texte;
– bonne intonation.
• S’entraîner à donner des explications à l’oral.
Production orale: s'entraîner à donner des explications.
Faire travailler les élèves par groupes de deux et interroger
plusieurs élèves. Écrire quelques propositions au tableau et
proposer des améliorations. Faire respecter l’intonation et
corriger les fautes de prononciation: le [ʀ] mal prononcé,
confusion entre [i] et [y], [y] et [u], etc.
B. VOCABULAIRE CONJUGAISON
GRAMMAIRE ORTHOGRAPHE
VOCABULAIRE
Autour de la compétition sportive
( LE p. 9 – LA p. 4)
J’observe et je réfléchis
Objectifs
• Apprendre à reconnaître les mots du champ lexical de la
compétition sportive.
• Identier des synonymes.
Ces activités de découverte sont à faire collectivement. Ici,
comme le texte est court, on peut l’écrire au tableau.
Ex.1 Faire lire le texte, puis s’assurer qu’il est compris de
tous. Demander aux élèves de venir entourer le synonyme
demandé: championnats.
Ex.2 Faire retrouver le mot demandé: trophée.
Ex.3 Écrire les mots au tableau. Faire lire chacune des dé-
finitions données par un élève puis faire identifier celle
qui est appropriée à chaque mot. Demander l’avis de la
classe sur les réponses proposées. un podium = une estrade;
un exploit = une performance; applaudir = battre des mains; un
concurrent = un participant