INDE EDUCATION - impact-hope

INDE
ASIE
EDUCATION
Développement intégral des Akas par l’éducation et
l’activité socio économique dans l’Arunachal Pradesh

LE CONTEXTE
L’Inde semble s’être considérablement développée depuis la nouvelle politique économique mise en
place en 1991 par le gouvernement de Delhi. Mais la libéralisation de l’économie n’a proté qu’à 10 % de
la classe moyenne et non à la toute grande majorité des pauvres.
C’est notamment le cas dans le Nord Est du pays. L’Arunachal Pradesh en est le plus grand état. Il est es-
sentiellement montagneux et sa population est en majorité indigène. Les habitants de cet état n’ont rien
en commun avec le reste de l’Inde sur les plans linguistique, ethnique, religieux et culturel.
Dans tout l’état, il n’existe pas un seul hôpital et pas un médecin résident. Les quelques centres de santé
ne sont quasiment pas fonctionnels par manque de personnel et de médicaments. Les écoles manquent
d’infrastructure et d’enseignants. Les Akas constituent une petite tribu locale. Ils sont généralement
animistes et recherchent souvent des solutions à leurs problèmes auprès de chamans, ce qui explique en
partie la pauvreté et l’isolement.
L’OBJECTIF DU PROJET
Le projet vise à promouvoir l’autonomie, l’auto
estime et l’auto détermination des populations
tribales par une éducation de qualité et la dynami-
sation du tissu socio économique.
LIEU D’INTERVENTION DU PROJET
Le centre du projet est situé à Balukpong, ville
frontière avec l’Etat d’Assam et porte d’entrée vers
la partie occidentale de l’Arunachal Pradesh. C’est
un endroit stratégique où auent régulièrement
les populations de l’état pour se ravitailler, faire
commerce et se faire soigner.
ACTIVITES
• Construction d’une école à Balukpong : cette
école servira à la formation des élèves mais
aussi au programme de santé, à l’éducation
non formelle, à la formation professionnelle,
aux activités pour les jeunes et aux groupes
d’entraide pour des activités productives. Les
familles consacreront 1 jour de salaire par mois
au nancement des enseignants. Elles aideront
dans les travaux de construction, ce qui créera
un sens de l’appropriation du projet et des
liens durables au sein de cette communauté.
• Formation des Akas pour qu’ils puissent mieux
défendre leurs droits et leur culture, pour qu’ils
améliorent leur organisation et deviennent des
citoyens responsables.
• Mise en place d’une clinique mobile pour
promouvoir l’éducation à la santé, la préven-
tion et l’hygiène. Elle interviendra aussi pour
les urgences et référera les cas sérieux aux
hôpitaux des états voisins. La santé est le point
d’entrée du projet. En faisant appel aux ser-
vices de santé du projet, les familles entrent en
contact avec les autres composantes du projet
et comprennent l’importance de l’éducation et
de l’autonomie socio économique.
• Mise sur pied de groupes d’entraide avec des
femmes en vue de promouvoir des micro et pe-
tites entreprises, des groupements d’épargne
et le savoir faire artisanal. Cette activité permet
aux femmes d’échapper aux usuriers et de pré-
server leurs terres.
RESULTATS ATTENDUS
• Les populations ont reçu une éducation de
base, ont intégré des valeurs humaines et dans
certains cas ont appris un métier.
• Les jeunes et adultes sont conscients de leur
identité, sont organisés et mobilisés pour dé-
fendre leurs droits et leur culture et deviennent
des citoyens déterminés et responsables.
• Un système performant de santé préventive est
opérationnel : soins pré et post natals, materni-
té, nutrition, hygiène.
• Les femmes, organisées en groupes d’entraide,
améliorent leurs revenus par des activités gé-
nératrices de revenus.
PARTENAIRES
Le projet est supervisé par le Nagaland Jesuit Edu-
cational and Charitable Society (NJECS).
Cette organisation locale possède plusieurs an-
tennes dans le Nord Est de l’Inde (Arunachal
Pradesh, Assam, Manipur, Meghalaya et Nagaland).
Les animateurs du projet ont étudié les langues et
coutumes locales et, avec l’aide de sociologues, ont
réalisé des études de besoins dans la région en vue
d’initier un projet de développement intégral. Les
besoins prioritaires exprimés sont l’éducation et la
formation de leaders communautaires mais aussi
l’autonomie économique.
BENEFICIAIRES
Bénéciaires directs
1.500 élèves seront formés sur les 10 ans à venir.
Balukpong étant un point de passage crucial pour
l’approvisionnement de l’Arunachal Pradesh, beau-
coup d’autres Akas seront bénéciaires de l’
apprentissage professionnel, des soins de santé et
des groupes d’entraide.
Bénéciaires indirects
Les 25.000 Akas ayant très peu accès au monde
extérieur et dont les conditions de vie changeront
progressivement avec l’élévation du niveau d’édu-
cation et de santé et qui seront tentés de se lancer
à leur tour dans des activités entrepreneuriales.
SUIVI ET EVALUATION
Le NJECS dispose d’un système d’évaluation de
toutes ses institutions éducatives dans le Nord
Est de l’Inde. Les performances des enseignants,
éducateurs et élèves sont évaluées une fois par an.
Une évaluation externe sera réalisée après 3 ans sur
l’ensemble du projet.
VIABILITE DU PROJET
Les parents des élèves contribueront au fonction-
nement de l’école par un jour de salaire mensuel.
S’ils ne peuvent payer en espèces, ils presteront un
jour de travail bénévole pour le projet. Le NJECS
constitue un fonds pour permettre aux familles en
grande diculté d’envoyer leurs enfants à l’école.
Le NJECS assure la formation des professeurs dans
tout le Nord Est de l’Inde et édite des syllabus
prenant en compte les spécicités culturelles des
populations indigènes.