La construction de l`expérience par le théâtre

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THÈSE / UNIVERSITÉ DE BRETAGNE OCCIDENTALE
sous le sceau de l’Université européenne de Bretagne
pour obtenir le titre de
DOCTEUR DE L’UNIVERSITÉ DE BRETAGNE OCCIDENTALE
(sciences
de l’éducation)
École doctorale SHS
présentée par
Catherine ARCHIERI
préparée à BREST
La construction de
l’expérience par le théâtre
Contribution à un programme
d’ergonomie des situations de
formation au métier
d’enseignant
Thèse soutenue le 9 juillet 2013
devant le jury composé de :
Serge LEBLANC
Maître de Conférence-HDR, IUFM de Montpellier, université
Montpellier 2 / rapporteur
Paul OLRY
Professeur des universités, AgroSup Dijon / rapporteur
Brigitte ALBERO
Professeur des universités, université de Rennes 2
Ghislaine GUEUDET
Professeur des universités, IUFM de Bretagne, université de Bretagne
occidentale
Jérôme GUÉRIN
Maître de conférence-HDR, IUFM de Bretagne, université de
Bretagne occidentale / directeur de thèse

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La construction de
l’expérience par le théâtre
Contribution à un programme d’ergonomie des
situations de formation au métier d’enseignant

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Remerciements
« Caminante no hay camino,
se hace camino al andar... »
[Toi qui marches, il n'existe pas de chemin,]
[le chemin se fait en marchant...]
Antonio Machado
J’adresse de sincères remerciements à Jérôme Guérin, non par tradition mais pour le
rôle déterminant qu’il a joué tout au long de ce parcours. Il m’a ouvert la voie. Sa
rigueur scientifique m’a servi de boussole pour garder le cap.
Je tiens à remercier les professeurs stagiaires et étudiants qui ont accepté de
s’engager à mes côtés dans ce périple. Je n’oublie pas Nathalie Élain et Jacky Péoc’h.
J’adresse ma gratitude aux collègues de l’IUFM de Bretagne, de l’UBO, aux directrices
et aux membres du CREAD, pour leur bienveillance et leur soutien quand il m’est
arrivé, fréquemment, de trébucher.
Merci à Valérie Dantec pour son aide indéfectible.
Je pense aussi à mes amis, à ceux qui, d’un mot, d’un geste, d’un regard, m’ont aidée -
parfois sans le savoir - à poursuivre ce chemin. Mon ciel est peuplé d’étoiles qui
brillent dans la nuit.
Enfin, merci à ma famille, pour sa patience et sa compréhension.
J’espère pouvoir marcher longtemps encore à vos côtés.

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Sommaire
Remerciements ............................................................................................................... 3
Sommaire ........................................................................................................................ 4
Index des figures ............................................................................................................. 7
Index des tableaux .......................................................................................................... 8
Index des transcriptions ................................................................................................ 11
Index des sigles ............................................................................................................. 13
Introduction .................................................................................................................. 14
Partie 1 : Contextualisation ................................................. 21
1. Définition de l’objet d’étude : la construction de l’expérience en
formation « théâtre » .............................................................................................. 22
1.1. Centration sur la pratique de formation ........................................................... 22
1.2. Revue de littérature : pratique théâtrale dans la formation des enseignants ......
............................................................................................................................ 28
1.3. Prémices de l’étude ............................................................................................ 40
1.4. Objet de la recherche ......................................................................................... 45
2. Cadre théorique et méthodologique ............................................................ 47
2.1. Programme général de recherche du cours d’action......................................... 47
2.2. Observatoire de l’activité dans les situations de formation « théâtre » ........... 57
2.3. Cadre d’analyse des matériaux .......................................................................... 64
2.4. Des matériaux à la construction de données .................................................... 70

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Partie 2 : Enquêtes et résultats ...................................... 82
3. Étude exploratoire n°1 : construction de l’expérience en situation de
monologue ................................................................................................................. 83
3.1. Terrain d’étude : formation « certification théâtre » ........................................ 84
3.2. Observatoire de l'activité monologue ................................................................ 89
3.3. Construction des données ................................................................................. 99
3.4. Résultats : Cours d’expérience de Marie relatifs au monologue..................... 104
3.5. Résultats : cours de vie de Marie relatif au monologue ................................... 115
3.6. Bilan intermédiaire de l’enquête n°1 ............................................................... 120
4. Étude n°2 : construction de l’expérience en improvisation ................ 123
4.1. Terrain d’étude : formation « atelier de pratiques théâtrales » ..................... 124
4.2. Observatoire de l’activité improvisation .......................................................... 127
4.3. Construction des données ............................................................................... 133
4.4. Résultats pour la perspective diachronique .................................................... 134
4.5. Résultats pour la perspective synchronique ................................................... 156
4.6. Invitation à mettre à distance la construction de l’expérience ........................ 176
4.7. Bilan intermédiaire ........................................................................................... 181
Partie 3 : Discussion .................................................................... 183
5. Discussion générale et propositions d’aide à la conception de
formation ................................................................................................................. 184
5.1. Discussion générale ......................................................................................... 184
5.2. Inscrire le théâtre dans un curriculum de formation des enseignants ........... 192
6. Limites de l’étude et perspectives de poursuite ..................................... 201
6.1. Limites ............................................................................................................. 201
6.2. Perspectives de poursuite pour la recherche .................................................. 206