Tutorat : un suivi individualisé, adapté au profil de chaque

Bibliothèque des expérimentations pédagogiques
POITIERS 22/05/2017
Tutorat : un suivi individualisé, adapté au profil de
chaque élève
Lycée expérimental
30 AVENUE DU DEBARQUEMENT , 17370 ST TROJAN LES BAINS
Site : http://cepmo.pagesperso-orange.fr/
Auteur : Decaudin
Mél : [email protected]
Chaque enseignant se voit attribuer 6 ou 7 "pupilles".
*Le suivi est assuré par des rencontres hebdomadaires entre pupille et tuteur.
*Une réunion de concertation hebdomadaire assure le lien entre tuteur et équipe.
*Chaque fin de période, tuteur et pupille élaborent conjointement la synthèse du parcours scolaire de l’élève qui sera proposée
aux parents, qui à chaque bilan peuvent rencontrer le tuteur.
Plus-value de l'action
-
Nombre d'élèves et niveau(x) concernés
Tous les élèves de l’établissement.
A l'origine
*Hétérogénéité du public accueilli : des parcours scolaires et personnels différents.
*Besoin de nombreux élèves de se réconcilier avec l’école, de renouer un dialogue de confiance avec l’adulte.
*Absentéisme important.
*Manque d’autonomie.
*Difficulté à s’évaluer.
*Difficulté dans la recherche d’orientation.
*Besoin d’un suivi plus individuel.
Objectifs poursuivis
*Aider l’élève à se construire avec l’école.
*Instaurer un climat de dialogue.
*Rendre l’élève acteur de sa formation scolaire et extrascolaire.
Description
Chaque élève est suivi par un de ses professeurs, désigné comme tuteur, à titre définitif pour une année scolaire, par l’équipe
pédagogique.
Ce représentant de l’équipe des enseignants, est l’interlocuteur privilégié de l’élève et de ses parents.
*Il aide l’élève à construire son parcours individualisé, c’est-à-dire définir les choix d’orientation et les moyens mis en œuvre
pour les atteindre, et assure le suivi des engagements pris pour réussir ce parcours. l'enseignant peut éventuellement amener
l'élève à les redéfinir quand ils ne sont pas adéquats.
Modalité de mise en oeuvre

*Le tuteur aide son pupille à construire et rédiger son parcours individualisé. Il lui fixe des rendez-vous réguliers, la fréquence
est précisée pour chaque élève. L’élève et son tuteur évaluent ensemble à la fin de chaque période le parcours scolaire, les
acquis et progrès accomplis dans les différentes matières, l’investissement dans la vie collective et la cohérence du projet.
*Cette synthèse élaborée par le pupille et le tuteur est rédigée et insérée dans la fiche d’évaluation pour chaque période,
équivalent du bulletin de notes.
*Les parents sont conviés pour le bilan en fin de période et rencontrent à cette occasion le tuteur de leur enfant.
*Tous les élèves changent chaque année de tuteur et n’auront jamais deux fois le même tuteur.
Trois ressources ou points d'appui
Généralisation du tutorat à tous les élèves. *Instauration d'un cadre imposant un minimum de trois rencontres par période.
Difficultés rencontrées
Difficultés relationnelles entre tuteur et pupilles qui peuvent bloquer le dialogue.
*Relation privilégiée entre tuteur et pupilles au détriment des autres élèves.
*Absentéisme trop important pour être traité uniquement par le dialogue.
*Inadéquation entre le projet scolaire et la trajectoire de l'élève.
Moyens mobilisés
Chaque enseignant de l’établissement est tuteur de 6 élèves (parfois 7). Des rencontres régulières sont fixées par le tuteur.
D'autre part, l'équipe pédagogique se réunit de façon hebdomadaire (1 heure 30) pour communiquer globalement sur le
parcours des élèves.
Partenariat et contenu du partenariat
Dans les champs qui ne relèvent pas de sa compétence disciplinaire, le tuteur sollicite les compétences d’autres acteurs
faisant ou non partie de l’établissement :
*-l’infirmière (présente 1 fois par semaine) et le médecin scolaire pour les problèmes d’hygiène et de santé.
*-le centre psychopédagogique d’aide à l’enfance …
*-l’éducateur quand il s’agit d’un jeune sous tutelle judiciaire,
*-l’assistante sociale. 
Liens éventuels avec la Recherche
*Stage formateur sur le tutorat : "Un tutorat mais des tutorés : de la nécessité du pluriel ?"
*Formation intitulée "Rencontrer le tutorat chez les «autres»" au sein du réseau Fespi (collègues de Clisthène,
Cepmo et LP2i) pour se rendre compte d'une certaine forme de pluralité .
Evaluation
Evaluation / indicateurs
*Nombre de choix d’orientation lucides et assumés,
*Facilité de la communication entre l’élève, la famille et l’équipe pédagogique,
*Taux de présence.
Documents
=> Fiche Expérithèque EEE "Enseignement d'Exploration Expérimentale"
URL : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=11285
Type : document
=> Fiche Expérithèque "Raccrocher les décrocheurs"
URL : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=11274
Type : document
=> Fiche Expérithèque "Phoénix"
URL : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=11275
Type : diaporama
=> Fiche Expérithèque de présentation du lycée
URL : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=9192
Type : document
=> Fiche Expérithèque "Préparer à l'entrée dans le supérieur"

URL : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=11262
Type : document
=> Fiche Expérithèque "Co enseignement Sciences-espagnol"
URL : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=11286
Type : document
=> Présentation de l'évaluation au CEPMO
URL : http://ww2.ac-poitiers.fr/meip/spip.php?article248
Type : document
=> Présentation d'une action visant à favoriser la réussite aux concours d'entrée dans le supérieur
URL : http://ww2.ac-poitiers.fr/meip/spip.php?article256
Type : document
=> Fiche Expérithèque "Une autre citoyenneté lycéenne : De la représentation à la participation"
URL : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=11276
Type : document
Modalités du suivi et de l'évaluation de l'action
Réunion, concertation en équipe pédagogique et éducative, hebdomadaire.
*Relation avec les parents.
*Formulation d’un contrat écrit, quand l’élève a du mal à tenir des engagements (scolaires et extra-scolaires).
Effets constatés
Sur les acquis des élèves :
Une progression dans les compétences travaillées,
*Une meilleure auto-évaluation de l’élève.
Sur les pratiques des enseignants :
Comprendre et intégrer le point de vue de l’élève ;
*Mieux comprendre les difficultés auxquelles les élèves sont confrontés.
Sur le leadership et les relations professionnelles :
L'établissement est géré par les adultes.
Sur l'école / l'établissement :
Meilleur climat scolaire.
Plus généralement, sur l'environnement :
Le tutorat fait partie des valeurs de l'établissement.