Aide ponctuelle au centre Alpha pour les élèves des cours 101, 102

Aide ponctuelle au centre Alpha pour les élèves des cours
101, 102 et mise à niveau
qui font l’autocorrection de leurs textes déjà corrigés
par leur professeur
Nous devons imposer aux élèves soucieux de faire l’autocorrection de leurs fautes une façon de travailler
commune pour éviter de naviguer dans des documents incompréhensibles en perdant notre temps. De
plus, la méthode que nous proposons aux élèves revient à leur imposer de faire l’expérience d’un travail
rigoureux. Cette méthode est en vigueur dans plusieurs collèges. Outre une méthode, il faut imposer un
temps limité au-delà duquel la correction ne sera plus acceptée.
Pour recevoir de l’aide dans son autocorrection et récupérer des points, l’élève qui se présentera au Centre
devra faire au préalable les démarches suivantes :
1. procéder à une première correction personnelle de ses fautes et préparer les questions portant sur
les problèmes qu’il n’arrive pas à résoudre sans l’aide d’un enseignant, d’après la méthode;
2. prendre rendez-vous avec la secrétaire du Centre pour rencontrer l’enseignant responsable ou le
moniteur pendant les périodes prévues à cet effet;
3. apporter son travail et le cahier ou le livre de grammaire qu’il utilise pour corriger ses travaux;
4. respecter l’heure de la rencontre et le délai prévu par le professeur de français pour la remise des
points qu’entraînera l’autocorrection.
Note : un modèle de schéma, avec les diverses colonnes prévues pour l’autocorrection, est
fourni aux enseignant(e)s de manière à ce que l’uniformité de la présentation
accélère le travail du professeur du Centre.

LA MÉTHODE EN 5 ÉTAPES :
1. L’élève numérote chaque erreur (dans l’ordre d’apparition dans le texte). Le numéro de la faute
s’inscrit dans la première colonne de la grille.
2. L’élève inscrit le code de la faute dans la deuxième colonne de la grille.
3. L’élève doit remplir le « contexte fautif » dans la troisième colonne, y rapporter tous les mots du
contexte et souligner la faute. L’élève doit tenir compte des mots déjà corrigés.
4. Dans la quatrième colonne « Correction », l’élève doit souligner la partie du mot corrigé.
5. Dans la colonne « Rappel grammatical », l’élève doit expliquer son erreur en donnant la règle,
dans le cas d’orthographe grammaticale.
Voici deux exemples de :
Comment corriger un travail
Exemple no1
1 2
O-2, P-5 Un anglais a visité la Grèce; ils ont de belles îles.
3 4 5
G-1, P-3, P-7 La publicité basé …….. Pour résoudre le problème…. on a qu’à dire
6 7
G-5/G-4 que je l’est fait. Les gens m’acceillent bien.
8 9
O-1, G-3 Elles veulent s’aggrandir. La tentative a échouée.
10
G-2 Ils nous prendons
notre maison.

Numéro
de la
faute
Code Contexte fautif Correction Rappel grammatical
1 O-2 Un anglais
Un Anglais Les noms de peuple prennent la majuscule.
2 P-5
Un Anglais a visité la
Grèce; ils ont de
belles îles.
…la Grèce, pays
qui possède de
belles îles.
Le pronom personnel de reprise « ils »
doit remplacer un nom cité
précédemment (son antécédent) et
prendre le genre et le nombre de celui-ci.
Ici, « ils » ne peut pas être le pronom de
reprise du nom « Grèce ».
3 G-3 La publicité basé basée
Le participe passé « basée », employé seul,
reçoit son genre et son nombre du nom
auquel il se rapporte, « publicité »,
féminin singulier.
4 P-3
Pour résoudre le
problème..on…
Pour résoudre le
problème, on…
On détache, au moyen d’une virgule, le
complément de phrase placé au début de la
phrase.
5 P-7 On…a qu’à dire On n’a qu’à…
Dans la langue écrite, on doit utiliser la
première partie de la locution adverbiale de
négation (ne…pas) ou de la restriction
(ne…que).
6 G-5 Je l’est fait Je l’ai fait
Le verbe « faire » est au passé composé
formé avec l’auxiliaire « avoir » au présent
et le participe passé « fait ».
7 G-4 Les gens m’acceillent accueillent On écrit – cu devant les voyelles e/i pour
obtenir le son k.
8 O-1 S’aggrandir s’agrandir
Pas de double consonne. Mot de la même
famille : agrandissement
9 G-3
La tentative a
échouée échoué
Le participe passé avec « avoir » ne
s’accorde qu’avec le complément direct
placé avant le verbe. Pas de c.d. ici : le
participe passé reste invariable
10 G-2
Ils nous prendrons
notre maison prendront Le verbe s’accorde avec son sujet « ils », 3e pers. du pluriel, et non avec « nous », c.i.

Exemple no 2
(exemple de copie à corriger)
L’extrait proposé se trouve au douzième chapitre, aux pages 159 et 169, du livre Bonheur
d’occasion de Gabrielle Roy. Ce roman se situe pendant la Deuxième Guerre mondiale,
dans le quartier montréalais de Saint-Henri. Dans le passage
1
G-1 précédant cette extrait, Azarius s’était rendu au petit restaurant du quartier, pour
fuir l’insupportable atmosphère de la maison. Là, des hommes s’étaient réunis et
2 3
O-1, G-4 parlaient de la guerre et de ses conséquances. Lorsqu’un petit homme entreprena
la conversation avec eux. Ce passage se divise en deux parties. La première, qui
4
G-1 correspond aux cinq premier paragraphes, est une sorte de complainte de deux
hommes à propos des différents métiers, que tous deux on dû pratiquer bon gré
mal gré, et la deuxième, qui correspond au reste du texte, est une sorte de nostalgie
5
G-3 créé par le fait d’avoir tant pensé au passé.
6
G-2 La première partie met en scène un inconnu et Azarius qui discute de leurs anciens
métiers. Les deux hommes parlent dans un langage populaire, ce qui ajoute au
réalisme de l’extrait. Le thème du travail s’impose au lecteur, puisqu’un champ
7
P-7 lexical se rapportant à celui-ci est présenté. L’homme se plaint qu’il pourrait plus
exercer son métier de maçon, faute de demande. Même chose pour Azarius qui
ne pourrait plus effectuer son travail de menuisier pour la même raison. Bien des
mots se réfèrent aux temps présent et passé et ce sont eux qui sont en grande partie
responsables du sentiment créé chez le lecteur.

FICHE D’AUTOCORRECTION
Nom :
Titre du texte :
Numéro de la
faute Code Contexte fautif Correction Rappel grammatical
1 G-1 cette extrait cet extrait
Les déterminants démonstratifs reçoivent
leur genre et leur nombre du nom qu’ils
déterminent. Devant une voyelle ou un h
muet, le déterminant démonstratif masculin
singulier « ce » s’écrit avec un t : « cet ». Ici,
le nom déterminé est « extrait », masculin
singulier.
2 O-1 conséquances conséquences Orthographe d’usage/mot de même famille :
conséquemment, conséquent.
3 G-4 entreprena entreprit
Les terminaisons de la plupart des verbes en –
re au passé simple sont –is, -is, -it, -îmes,
-îtes, -irent.
4 G-1
aux cinq premier
paragraphes premiers
Le déterminant numéral « premier » reçoit
son genre et son nombre du nom
« paragraphes », masculin, pluriel.
5 G-3
est une sorte de
nostalgie créé par
le fait…
créée
Le participe passé « créée » employé sans
auxiliaire reçoit son genre et son nombre du
nom auquel il se rapporte « nostalgie »,
féminin singulier.
6 G-2
…un inconnu et
Azarius qui
discute de leurs
anciens métiers.
discutent
Le verbe s’accorde avec son sujet, le pronom
«qui » dont les antécédents sont « un
inconnu et Azarius ». Ceux-ci peuvent être
pronominalisés par « ils », 3e personne du
pluriel.
7 P-7
…qu’il pourrait
plus exercer son
métier de maçon
…qu’il ne
pourrait plus
exercer…
La phrase négative se forme en encadrant le
verbe par « ne…pas » ou « ne…plus ».
P.S. : Assurez-vous que le contexte que vous transcrivez est suffisant pour que celui ou celle qui vous
relit reconnaisse facilement l’erreur.