Cycle 1 - Scolaires - ZooParc de Beauval
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Carnet de cycle 1 Validé pa r on Nation cati ale u Ed ation Nati o n duc ale l’E Validé pa r © l’ L e tt re nsieu de Mo r l’Ins r d’A p e c te u ca d é m ie Le Parc de Beauval redonne sa pleine dimension au terme "zoo", abréviation de parc zoologique, c'est à dire " qui parle et réfléchit sur les animaux ". Il y a d'abord la dimension de spectacle par la richesse de la mise en scène de chaque espèce animale : mammifères, oiseaux, reptiles, poissons, pachydermes, félins... Chacun se donne à voir dans des conditions originales, et étudiées pour les enfants. Au-delà, il y a la volonté de toute l'équipe, sous l'égide de la fondatrice et de sa famille, d'allier la pédagogie à la découverte : la parole et l'explication mettent en valeur la beauté de ce qui est présenté. Et cela donne des fiches-ateliers élaborées avec une précision scientifique et pédagogique remarquable. À partir des animaux présentés, les enseignants, les vétérinaires du parc, les responsables administratifs... ont construit une réflexion qui permettra aux enfants, en fonction de leur âge, d'investiguer des champs beaucoup plus larges : biodiversité, développement durable, citoyenneté, orientation professionnelle... Tout un réseau tissé avec soin et précision, qui permettra à l'élève de s'inscrire dans un rayonnement intellectuel. Les jeunes sortiront de ces journées à Beauval et des ateliers qu'ils auront suivis les yeux emplis d'images remarquables et la tête enrichie de savoirs et de perspectives : c'est la conjonction de deux passions, pédagogique et zoologique, c'est le résultat d'une collaboration chaleureuse entre l'Education Nationale et une entreprise dynamique. Gérard ARRAMBOURG Inspecteur d’Académie, Directeur des services départementaux de l’Éducation nationale du Loir-et-Cher © 2 BIENVENUE AU Ce carnet pédagogique à destination des élèves de cycle 1 (PS/MS/GS) est un lien direct avec la visite du ZooParc de Beauval. Un parc zoologique offre aux enfants des conditions d'observation exceptionnelles, c'est un lieu d'éveil, de vie et de connaissance. Les objectifs du carnet du cycle 1 sont multiples : • Échanger, s’exprimer • Comprendre • Progresser vers la maîtrise de la langue française • Coopérer et devenir autonome • Découvrir le vivant • Percevoir, sentir, imaginer, créer • La voix et l’écoute Chaque enseignant peut adapter sa visite, certains exercices proposés peuvent être réalisés en classe à l'oral ou à l'écrit, pendant ou après la visite. Ainsi, une visite pédagogique au ZooParc de Beauval peut constituer le point de départ de l'étude d'un thème du programme de biologie, qui sera ensuite développé à l'école. A l'inverse, l'enseignant peut sensibiliser ses élèves en classe, soulever des problématiques, qui seront ensuite vérifiées ou infirmées par l'observation de l'animal vivant au ZooParc. Ce document ne constitue pas « une figure imposée » et l'équipe pédagogique serait heureuse que les enseignants utilisant ce carnet fassent des remarques ou proposent d'autres idées de fiches. L'équipe se tient à votre disposition par mail [email protected] ou par téléphone au 02.54.75.74.25. Les problématiques ou thèmes qui peuvent être abordés sont : • La classification • Naissance, croissance et reproduction • Nutrition et régimes alimentaires • Locomotion • Mode de vie Pour aller plus loin : L'enseignant pourra ainsi exploiter l'émerveillement créé par la découverte des animaux pour susciter l'écoute des enfants. De plus, le site internet, par la variété des images et des informations qu'il diffuse, permettra de conserver le lien privilégié créé avec le ZooParc. www.zoobeauval.com BONNE VISITE ET BON TRAVAIL... Le service pédagogique. © 3 c Classifi ation sance ais reconn t e n o tificati ? 1. Iden plus... e l t s e illes 2. Qui ou éca s e m s, plu 3. Poil Naissan croissa ce, n reprodu ce et ction 1. Dimo rphisme sexuel 2. De l’œ uf à l’ois eau 3. Dans le ventr e de la ma Sommaire man im et rég n o ti i Nutr taires alimen es ! on bec m c e v s! ange a s dent e m 1. Je m c ve ange a 2. Je m ils ? ngenta m e 3. Qu ui ? ange q m i u Q 4. Locomotion 1. Qui a des pattes, des ailes, des nageoires ? 2. Comment se déplacent les animaux ? 3. Qui va le plus vite ? 4. Faut-il obligatoirement des plumes pour voler ? e de Mod en La vie e group vie litaire so ou en © 4 Classification - CYCLE 1 C catio lassifi A toi de donner le nom de tous ces animaux n ce aissan n t recon e n o ti a entific 1. Id Les scientifiques classent les êtres vivants sur ce qu’ils ont, c’est ce que l’on nomme un « caractère » ou un « attribut ». Compétences générales • Écouter et s’exprimer. • Participer aux échanges de manière constructive. • Se questionner, identifier et se remémorer. • Stimuler la curiosité. • Interpréter des ressemblances et des différences en terme de parenté. • Ranger, comparer. Le but de cette étape est de provoquer une discussion avec les enfants. Il est important que l’enfant emploie ses mots à lui. L’enseignant peut présenter quelques dessins d’animaux aux enfants, ils devront ainsi les identifier à l’oral. En classe : Afin de préparer la visite au ZooParc de Beauval, l’enseignant peut parler avec les enfants des animaux qu’ils vont pouvoir observer lors de la visite. ................................................ ................................................ © 5 Classification - CYCLE 1 ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ © 6 Classification - CYCLE 1 ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ © 7 ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ © 8 Classification - CYCLE 1 ................................................ ................................................ ................................................ Suite à la visite... ... l’enseignant peut demander aux enfants de reconnaître et d’identifier tous les animaux qu’ils ont pu voir au ZooParc de Beauval. © 9 Classification - CYCLE 1 ................................................ Classification - CYCLE 1 C catio lassifi A toi de jouer ! n s... ? lu est le p 2. Qui Objectif : Mettre en place un dispositif permettant de vérifier des hypothèses émises à travers une observation directe au ZooParc de Beauval ou un film documentaire. En classe : Il est possible pour cette activité d’utiliser un mètre pour que les enfants visualisent mieux les différences de taille entre les animaux, ou bien utiliser une balance et des poids qui vont permettre à l’enseignant de démontrer aux enfants que tous les animaux ne font pas le même poids. t l’a plus nimal le Quel es grand ? Série 1 © 10 Classification - CYCLE 1 Série 2 Série 3 © 11 Classification - CYCLE 1 C catio lassifi A toi de jouer ! n s... ? lu est le p 2. Qui s al le plu m i n ’a l st lourd ? Quel e Série 1 © 12 Classification - CYCLE 1 Série 2 Série 3 Suite à la visite... ... demander aux enfants pourquoi, dans la nature, il y a des animaux qui sont grands, petits, lourds ou légers. © 13 es, s, plum l i o P . 3 n Classification - CYCLE 1 C catio lassifi A toi de jouer ! s écaille Identifier les espèces animales et leur donner un nom a été une première étape dans la connaissance. Aller plus loin, c’est comprendre le monde animal qui nous entoure en se posant la question «pourquoi»... En classe : Pourquoi ne pas utiliser des gommettes de couleur rouge pour les animaux qui ont des poils, des vertes pour les plumes et des noires pour les écailles ? Ou bien tout simplement le faire à l’oral ? la plume, les Reconnais-tu illes ? poils et les éca Les mammifères : ce sont des animaux qui ont des poils et qui allaitent leurs petits. Ils ont ce que l’on appelle un pelage ou une fourrure, qui consiste généralement en deux couches principales : des poils denses et courts, puis le poil de garde qui dépasse du duvet et qui donne sa couleur à l’animal. Les poils vont servir à la thermorégulation (régulation de la température interne du corps, chez les animaux homéothermes), au camouflage (se rendre moins visible) ou d’apparat pour la séduction. © 14 Qui a des p Classification - CYCLE 1 oil plumes et s, qui a des ailles ? qui a des éc Suite à la visite... ... demander aux enfants de faire des ensembles, réunir les animaux qui ont des poils, ceux qui ont des plumes et, pour terminer, ceux qui ont des écailles. © 15 n Classification - CYCLE 1 C catio lassifi Nous allons voir si tu as bien compris, peux-tu maintenant retrouver les intrus ? © 16 © 17 Classification - CYCLE 1 Naissance, croissance et reproduction - CYCLE 1 nce, N a i s s a n c e et croissa uction reprod l A toi de jouer ! ue me sex rphis . Dimo 1 Chez les animaux, il y a des mâles et des femelles. Parfois, entre eux, il y a des différences de taille, de poids, de couleur, etc. À toi d’aider le papa (mâle) à retrouver la maman (femelle) ! Se reproduire est l’un des moyens utilisés par les animaux pour leur permettre de perpétuer les espèces, tout en s’adaptant aux variations des conditions de l’environnement. Compétences générales • S’interroger, dire ce qu’on fait, ce qu’on voit, ce qu’on pense. • Établir des relations entre les exercices et ce que l’on peut observer sur le parc. • Agir en coopération dans une situation de production collective. Le monde du vivant et en particulier le monde animal est source d’intérêt et d’interrogations pour les jeunes enfants. L’enfant devra retrouver par exemple le mâle gorille et le relier à sa femelle. Il peut les identifier à l’oral et se faire aider par ses camarades ou l’enseignant. En classe : Lecture d’une histoire ou d’un conte sur la naissance d’un animal, sur les soins que les adultes doivent apporter aux bébés. © 18 Naissance, croissance et reproduction - CYCLE 1 Suite à la visite... ... notions à explorer après la visite : tous les êtres vivants se reproduisent. Comment font les autres animaux pour avoir des petits (œufs de poissons, de tortues etc.), comment cela se passe pour les plantes (graines). © 19 Peux-tu retrouver les animaux qui pondent des œufs ? eau f à l’ois ’œu 2. De l Naissance, croissance et reproduction - CYCLE 1 nce, N a i s s a n c e et croissa uction reprod Les ovipares pondent des œufs. Dans l’œuf, l’embryon est moins bien protégé que ne l’est l’embryon des vivipares. Les parents lui accordent donc une attention particulière. Les oiseaux dont la température du corps est constante, peuvent couver leurs œufs. Ils s’installent dans des nids très variés pour y couver et y élever les jeunes. En classe : Il peut-être envisagé de diffuser une vidéo montrant les différentes étapes de la conception d’un jeune. En effet, les périodes de reproduction des oiseaux sont globalement liées aux conditions climatiques. Généralement, les éclosions se produisent aux saisons les plus favorables, en terme de climat et de biomasse disponible. Avant l’accouplement certains oiseaux vont entreprendre des parades, faire des offrandes aux femelles, les mâles peuvent se combattre... Il s’agit également d’une période très riche en vocalises et en chants. Qui pond des oeufs ? Série 1 dans la nature, il y a des animaux qui pondent des œufs et d’autres qui portent leurs petits vivants dans leur corps. © 20 Naissance, croissance et reproduction - CYCLE 1 Série 2 Série 3 © 21 Naissance, croissance et reproduction - CYCLE 1 A toi de relier la maman (femelle) à son petit : © 22 eau Comment se nomme le petit de... ? (l’enseignant peut demander à l’oral les réponses aux enfants) f à l’ois ’œu 2. De l Le papa se nomme Autruche Baleine Canard Le bébé se nomme La maman se nomme Naissance, croissance et reproduction - CYCLE 1 nce, N a i s s a n c e et croissa uction reprod Autruche Baleine Cane Biche Cerf Chat Chien Éléphant Girafe Grenouille Lion Ours Sanglier Koala Coq Chatte Chienne Éléphante Girafe Grenouille Lionne Ourse Laie Koala Poule Réponses : Autruchon, Baleineau, Caneton, Faon, Chaton, Chiot, Eléphanteau, Girafon, Tétard, Lionceau, Ourson, Marcassin, Koala, Poussin. Suite à la visite... ... une nouvelle piste à explorer : où les oiseaux près de l’école font-ils leurs petits ? © 23 de entre ns le v la ma Naissance, croissance et reproduction - CYCLE 1 nce, N a i s s a n c e et croissa uction reprod man Quels sont les animaux qui portent leurs petits dans leur corps ? 3. Da La plupart des animaux commencent leur vie sous la forme d’un œuf fécondé. Celui-ci n’a pas forcément de coquille et cette cellule se divise de nombreuses fois pour former peu à peu un nouvel individu, l’embryon. Chez les mammifères, les embryons se développent généralement dans le corps de la mère. En classe : Se reproduire est l’un des moyens utilisés par les êtres vivants pour assurer la pérennité des espèces. Avoir beaucoup de petits à chaque portée donne une meilleure chance à au moins un jeune de survivre et de s’adapter à un environnement défavorable ou à un milieu qui se modifie sans cesse. Les enfants peuvent s’interroger sur les animaux qu’ils vont voir lors de la visite. Est-ce une espèce qui met au monde un ou plusieurs jeunes ? Série 1 © 24 Naissance, croissance et reproduction - CYCLE 1 Série 2 Série 3 © 25 Naissance, croissance et reproduction - CYCLE 1 A toi de relier la maman (femelle) à son petit : Suite à la visite... ... les enfants peuvent faire la liste de tous les bébés qu’ils ont vus lors de la visite et déterminer à l’oral avec l’aide de l’enseignant si ce sont des animaux qui pondent des œufs. Aller plus loin... ... connectez-vous sur notre site internet, consultez la page «les animaux extraordinaires». © 26 n be 1. c mo ge ave n a m e J Nutrition et régimes alimentaires - CYCLE 1 imes g é r t e on Nutriti aires t alimen c! Tous les animaux se nourrissent, mais ils ne mangent pas tous la même chose. L’énergie des aliments est métabolisée par les organismes de la chaîne alimentaire, notamment les végétaux qui utilisent la lumière du soleil. Cette énergie est ensuite transmise aux herbivores. Compétences générales • Évaluer les connaissances globales des enfants sur le sujet des régimes alimentaires. • Établir des relations entre les exercices du carnet et ce que l’on peut observer sur le parc. • Recueillir les mots les plus importants sur cette thématique et garder trace des informations afin de noter les détails qui risquent d’être oubliés après coup. Privés de dents, les oiseaux sont incapables de mâcher leurs aliments. Ils avalent la nourriture qui est stockée dans le jabot, puis transférée vers le gésier où elle est broyée. En classe : Dans la nature, des espèces différentes peuvent vivre au même endroit sans entrer en compétition. Elles exploitent des niches écologiques différentes. En observant simplement des photos de différents becs d’oiseaux, on peut déterminer leur alimentation. © 27 Nutrition et régimes alimentaires - CYCLE 1 1 pince rt, qui u Bec co e. et coup 3 Bec c ourt, A B croch u et p uissan t. 2 C ée rang s e n u te avec s filtran Bec e mell de la 4 Bec en fo D rme d’ép uisette. Suite à la visite... ... observer quelques régimes alimentaires. Que mangeons-nous ? Quels sont les aliments à base de végétaux, à base d’animaux ? Quels sont nos besoins pour être en bonne santé, à nous les humains ? © 28 Les animaux ont des dents adaptées à la nourriture qu’ils consomment, à toi de les aider à retrouver leur repas ! s den 2. c me ge ave n a m Je 1 A Dents pointu es et coupan tes, molaires tra nchantes. B 2 s rrondie es a Molair 3 C Dents plates pour mastiq uer les aliments, mo laires rapeuse s. © 29 Nutrition et régimes alimentaires - CYCLE 1 imes g é r t e on Nutriti aires t alimen ts ! ils ngent- ma 3. Que ? Nutrition et régimes alimentaires - CYCLE 1 imes g é r t e on Nutriti aires t alimen Dessine des animaux qui mangent de l’herbe, de la viande ! © 30 Nutrition et régimes alimentaires - CYCLE 1 imes g é r t e on Nutriti aires t alimen Dans la nature... ? ge qui man 4. Qui ...il y a des herbivores (des animaux qui se nourrissent de végétaux), des carnivores (des animaux qui mangent d’autres animaux) et des omnivores (des animaux qui mangent aussi bien des aliments d’origine végétale qu’animale). Peux-tu retrouver qui mange qui dans la savane africaine ? En classe : établir des chaînes alimentaires simples pour familiariser les enfants avec cette notion. Ensuite, utiliser le schéma du carnet représentant la savane africaine et demander aux enfants quels sont les animaux qui mangent des végétaux et ceux qui mangent de la viande. © 31 © 32 ... dans la cour de récréation, les enfants choisissent un animal ou un végétal (pourquoi ne pas faire des masques), ils forment ainsi une chaine alimentaire en se tenant par la main. L’herbe est mangée par le zèbre, qui à son tour est mangé par la lionne etc. Suite à la visite... Nutrition et régimes alimentaires - CYCLE 1 s, s patte s ? e d a i eoire 1. Qu es nag d , s e l i des a Locomotion - CYCLE 1 otion Locom Peux-tu retrouver qui a des pattes, des ailes ou des nageoires Pour se déplacer, les animaux vont utiliser différents modes de locomotion (marche, saut, course, vol, nage, reptation...), afin de se nourrir, de se reproduire, de fuir ou d’attaquer ! Compétences générales Être capable de : • Repérer des objets ou des déplacements dans l’espace par rapport à soi. • Décrire des positions relatives ou des déplacements à l’aide d’indicateurs spatiaux et en se référant à des repères stables variés. En classe : Pourquoi ne pas diffuser un film en classe sur les différents modes de locomotion animale. Demander aux enfants d’imiter le déplacement de certains animaux (grenouille, singe, girafe, serpent etc.) © 33 3 2 AILE Locomotion - CYCLE 1 1 NAGEOIRE PATTE Suite à la visite... ... réaliser des moulures d’empreintes d’animaux. Création d’un jeu des « 7 familles », composé pour chaque mode de locomotion, de l’empreinte, des différents membres servant à la locomotion etc. © 34 Locomotion - CYCLE 1 otion Locom A toi de jouer ! acent e dépl s t n e m 2. Com animaux ? les Retrouve le mode de locomotion de tous ces animaux. 1 Marche 2 Saut 3 4 Reptation Vol 5 Nage En classe : JEU Pourquoi ne pas imiter les déplacements de certains animaux ? Reptation : mode de locomotion utilisé par certains animaux, qui utilisent l’ensemble de leurs corps pour se mouvoir. © 35 us vite 3 a le pl . Qui v Locomotion - CYCLE 1 otion Locom Cherche et trouve qui va le plus vite ! ? Série 1 Série 2 © 36 Locomotion - CYCLE 1 Série 3 Série 4 © 37 Locomotion - CYCLE 1 otion Locom A toi de jouer ! ent toirem ? a g i l b t-il o oler 4. Fau pour v s e m des plu L’autruche a des ailes, mais peut-elle voler ? C’est le plus gros des oiseaux, elle ne peut pas voler car ses ailes sont trop petites. En revanche elle court vite, très vite... En observant les dessins, retrouve les animaux qui n’ont pas de plumes mais qui volent : © 38 La vie upe ou en gro Mode de vie - CYCLE 1 de vie e d o M Entoure les animaux qui vivent en groupe : taire en soli Il existe des espèces plutôt solitaires et d’autres qui vivent à plusieurs. Cela dépend de la nourriture disponible sur leur territoire et des prédateurs. Il s’agit en fait de stratégies pour la survie de l’espèce et la reproduction. Dans le monde animal, le danger règne : les prédateurs ne sont jamais loin. Certains chassent en groupe, mais certains préfèrent opérer seuls pour capturer et tuer leurs proies. Certains utilisent la vitesse, d’autres traquent furtivement, d’autres restent immobiles et attendent. Compétences générales Etre capable de : • Identifier des individus et être capable de dire s’ils vivent en groupe ou non. • Reconnaître les différentes espèces. En classe : Pourquoi ne pas diffuser un film sur différentes espèces, comme les suricates par exemple, qui vivent en groupe. © 39 Mode de vie - CYCLE 1 Les prédateurs : animaux qui chassent d’autres animaux pour se nourrir. Suite à la visite... ... demander aux enfants de dessiner ou de faire des collages, représentant des animaux vivant en groupe. Création d’une maquette du ZooParc de Beauval. © 40 Classification - CYCLE 1 ZooParc de Beauval Service Pédagogique 41110 Saint-Aignan sur Cher. [email protected] © 41
