plan de cours - Département d`histoire

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Horaire : Jeudi 9h30-12h30
Chargé de cours : Marie-Eve Chagnon
Bureau : A-6022
Téléphone : [phone] poste 4713
Disponibilité : jeudi 13h30-15h30 ou sur rendez-vous
Courrier électronique : chagnon.marie-[email protected]
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Ce cours vise à étudier la guerre de 1914-1918 comme un phénomène « total » (politique, militaire,
économique, social et culturel) et global (incluant l'Europe, les Amériques, le Proche-Orient et l'Asie).
L'accent est mis sur l'interaction entre la guerre et la société dans une perspective comparative et
internationale. Les thèmes abordés comprennent les origines de la guerre, l'échec militaire de 1914, la
mobilisation des sociétés face aux demandes de la guerre, l'élargissement de la guerre, l'utilisation du
nationalisme comme arme, les crises de 1917 (les révolutions russes, les mutineries dans l'armée française,
l'arrivée des États-Unis comme combattant), les offensives allemandes de 1918, l'armistice, le Traité de
Versailles, la création de la Société des Nations et la construction des mémoires de la guerre dans l'entre-
deux-guerres.
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Au terme du cours, l’étudiant(e) sera en mesure de :
• maitriser les grandes étapes du conflit, de ses origines à son règlement ;
• comprendre la nature et l’impact de la mobilisation massive des sociétés en guerre sur la politique,
l’économie, la société et la culture ;
• appréhender les conséquences de la Grande Guerre sur le développement du système international
au cours de la période ;
• comprendre la dimension mémorielle et commémorative du conflit ;
• faire l’analyse critique et de commenter une source historique (documents diplomatiques,
mémoires, films).
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• Le cours est composé pour l’essentiel d’exposés magistraux du professeur appuyés par des
présentations audiovisuelles et des discussions en classe. En plus des lectures obligatoires réunies
dans le recueil de texte, les étudiants(es) auront à examiner des sources contemporaines sur la
guerre (disponibles sur Moodle une semaine avant le cours) qui feront ensuite l’objet d’une
discussion de groupe à la fin du cours.
• Le plan de cours, les présentations hebdomadaires, les documents en préparation des discussions
en classe et les informations générales sont accessibles via Moodle.
• Un recueil de textes est disponible à la Coop UQAM
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Description
Date
Pourcentage
Plan de la dissertation et bibliographie
• Un plan préliminaire est nécessaire afin de préparer
l’étudiante et l’étudiant à la rédaction de la dissertation.
• Après un parcours des sources, l’étudiant(e) devra rédiger
une hypothèse de travail claire et précise, appuyée par des
arguments principaux en lien avec l’historiographie du sujet
(1 page pour le plan, 1 page pour la bibliographie)
1er octobre
5%
Examen de mi-session (sur le cours et les lectures)
• Des questions courtes d’identification de personnages,
traités ou événements (5 sur un choix potentiel de 10). En
plus de l’identification, vous devez donner la date et offrir
une courte explication de leur importance dans le contexte
de la Grande Guerre.
• La deuxième partie comprendra une question à
développement (1 sur un choix de 2). Les questions seront
en lien avec les cours magistraux et les lectures du recueil.
Vous devrez mettre en évidence une hypothèse en vous
appuyant sur des arguments clairs.
22 octobre
20%
Dissertation
• Un travail de synthèse d’environ 12 pages. Le thème du
travail doit être choisi parmi la liste de questions fournie
plus bas, mais peut aussi consister en un autre sujet choisi
en accord avec le professeur.
• Pour l’élaboration du travail, l’étudiant(e) devra se servir
d’un minimum de 2 sources primaires (documents
diplomatiques, mémoires, etc.), d’au moins six ouvrages
scientifiques (livres, actes de colloque ou articles), dont au
moins 1 article scientifique. Il est essentiel de bien répondre
à la question posée en offrant un texte structuré. L’argument
principal devra être clairement mis en valeur, afin de bien
montrer la maîtrise du sujet et de l’historiographie.
19
novembre
40%
Examen final
• Des questions courtes d’identification de personnages,
traités ou événements (5 sur un choix potentiel de 10) sur le
même modèle que l’examen de mi-session.
• La deuxième partie comprendra une question à
développement (1 sur un choix de 2). Les questions seront
en lien avec la deuxième partie des cours magistraux et les
lectures du recueil.
• La troisième partie comprendra une question à long
développement (1 sur un choix de 2). Cette fois, les thèmes
seront plus généraux et en lien avec l’ensemble du cours.
17
décembre
35%
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1. Quelle est l’importance de l’Autriche-Hongrie dans les origines de la Première Guerre mondiale (1906 -
1914)?

3
2. Quel fut le rôle de la course aux armements dans le déclenchement de la Première Guerre
mondiale (1890-1914)?
3. Expliquez l’impact de la guerre sur la société en Russie (1914-1917).
4. Quel fut l’impact de la guerre sur l’émancipation des femmes en Europe (1914-1925)?
5. Comparez les conditions de l’occupation des armées allemandes sur le front Est à celles sur le front
Ouest (1914-1919).
6. Quelles sont les conséquences des mutineries en France (1917-1920) ?
7. Comparez la mobilisation économique en France et en Allemagne (1914-1918).
8. Quelle fut l’importance de l’Empire ottoman dans l’évolution de la Première Guerre mondiale (1914-
1918) ?
9. Expliquez l'impact, l'importance et les conséquences du Traité de Versailles sur la société allemande
entre 1919 et 1929.
10. L’historien John Horne définit la démobilisation culturelle notamment comme une tentative des
collectivités de renoncer à l’esprit belliqueux entretenu contre l’ennemi au cours de la guerre. À partir de
ce point de vue, comparez les processus de démobilisations culturelles en France et en Allemagne (1919-
1933).
Retard : Dans le but d’assurer l’équité, la remise des travaux dans les délais prévus devra être
respectée. Les travaux remis en retard seront pénalisés à raison de 5% par jour, sauf dans des
circonstances exceptionnelles documentées.
La présentation des travaux doit se conformer aux normes du Département d’histoire (voir le « Guide pour
les étudiantes et étudiants de premier cycle en histoire » disponible sur le site web du Département :
http://histoire.uqam.ca/upload/files/Nouveau_Guide_aout_2014.pdf).
Pour d’excellents conseils concernant la recherche bibliographique en histoire, voir le court article de
Joseph-Claude Poulin, « Faire une recherche bibliographique en histoire », à l’adresse suivante :
http://www.er.uqam.ca/nobel/hismedia/navigation/page_initiation.php
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Lectures :
• Jean-Jacques Becker, « L’évolution de l’historiographie de la Première Guerre mondiale », Revue
historique des armées, 242, 2006, p. 4-15.
• John Horne, « Conclusion : la Grande Guerre dans l’histoire », dans Encyclopédie de la Grande
Guerre 1914-1918, sous la dir. de Stéphane Audoin-Rouzeau et Jean-Jacques Becker, Paris,
Bayard, 2004, p. 1241-1252.

4
• David Stevenson, « Grands noms et constructions d’une historiographie, l’affaire Fritz Fischer »,
dans Histoire culturelle de la Grande Guerre, sous la dir. de Jean-Jacques Becker et du Centre de
recherche de l’Historial de la Grande Guerre (Péronne-Somme), Paris, Armand Colin, 2005, p.
71-85.
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Lectures :
• Georges-Henri Soutou, L’Europe de 1815 à nos jours, Paris, PUF, 2007, chapitre V, p. 129-158.
• Christopher Clark, Les somnambules : été 1914, comment l’Europe a marché vers la guerre, Paris,
Flammarion, 2014, chapitre II, « L’empire sans qualités », p. 81-129.
8*/",-*(Z(V(H9(+*2&*/M3*(V(<"(P$*33*(JYJ9(
Lectures :
• Jean-Jacques Becker et Gerd Krumeich, « 1914 : déclenchement », dans La Première Guerre
mondiale, sous la dir. de Jay Winter, vol. 1. Combats, Fayard, 2013, p. 53-77.
• Robert Frank et René Girault, Diplomatie européenne : Turbulente Europe et Nouveaux Mondes,
1914-1941, Paris, Payot, 2004, p. 17-61.
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Remise du plan de la dissertation & bibliographie (5%)
Lectures :
• John Keegan, Anatomie de la bataille. Azincourt 1415 –Waterloo 1815 –La Somme 1916, Paris,
Robert Laffont, coll. Géostratégie, 1993, p. 206-264.
• Stéphane Audoin-Rouzeau et Annette Becker, 14-18, retrouver la Guerre, Paris, Gallimard, 2000,
p. 61-71.
8*/",-*(K(V(:(5#&5M3*(V(<"(P$*33*([(%*+(#3,+*+()*(JYJW(*&(JYJ:(
Lectures :
• Nicolas Werth, Histoire de l’Union soviétique : de l’empire russe à la communauté des États
indépendants, 1900-1991, Paris, PUF, 2001, p. 80-126.
• Yves-Henri Nouailhat, « L’Amérique et la guerre, 1914-1918 », dans La Première Guerre
mondiale, vol. 2, Paris, Flammarion, 1991, p. 422-439.

5
• Bruno Cabanes, La victoire endeuillée. La sortie de guerre des soldats français (1918-1920),
Paris, Seuil, 2004, p. 36-70.
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Lectures :
• Frédéric Rousseau, La guerre censurée. Une histoire des combattants européens de 14-18, Paris,
Seuil, 1999, p. 64-125.
• Antoine Prost et Jay Winter, Penser la Grande Guerre, un essai d’historiographie, Paris, Seuil,
2004, p. 140-143.
• André Loez, « L’espace public des tranchées. Tenir sous le regard des autres en 1914-1918 »,
dans La Grande Guerre. Pratiques et expériences, sous la dir. de Rémy Cazals, Emmanuelle
Picard et al., Toulouse, Privat, 2005, p. 259-268.
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(
Lectures :
(
• Bill Nason, « L’Afrique », dans La Première Guerre mondiale, sous la dir. de Jay Winter, vol. 1.
Combats, Paris, Fayard, 2013, p. 475-501.
• Wolfgang Schwentker, « L’Asie du Sud-Est avant et pendant la guerre », dans Encyclopédie de la
Grande Guerre 1914-1918, sous la dir. de Stéphane Audoin-Rouzeau et Jean-Jacques Becker,
Paris, Bayard, 2004, p. 903-915.
• Shin-Ich Yamamuro, « L'empire du Japon et le choc de la Première Guerre mondiale », Guerres
mondiales et conflits contemporains, 2013/1, n°249, p. 5-32.
8*/",-*(JI(V(JH(-5T*/M3*(V(`(C$*33*(P%5M"%*(a\(<*(O35-&(,-&'3,*$3(GJL\(<"(/5M,%,+"&,5-()*+('#5-5/,*+
Lectures :
• Gerd Hardach, « La mobilisation industrielle en 1914-1918 : production, planification et
idéologie », dans 1914-1918 : L’autre front, sous la dir. de Patrick Fridenson, Paris, Éditions
Ouvrières, 1977, p. 80-109.
• John Horne, « Introduction : État, Société, et Économie morale : l’Approvisionnement des civils
pendant la guerre de 1914-1918 », Guerres mondiales et conflits contemporains, n°183, 1996, p.
3-10.