plan de cours - Département d`histoire
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PLAN DE COURS Faculté des sciences humaines – Département d’histoire HIS 4486– LA PREMIÈRE GUERRE MONDIALE (automne 2015) Horaire : Jeudi 9h30-12h30 Chargé de cours : Marie-Eve Chagnon Bureau : A-6022 Téléphone : (514) 987-3000 poste 4713 Disponibilité : jeudi 13h30-15h30 ou sur rendez-vous Courrier électronique : [email protected] Introduction et objectifs généraux Ce cours vise à étudier la guerre de 1914-1918 comme un phénomène « total » (politique, militaire, économique, social et culturel) et global (incluant l'Europe, les Amériques, le Proche-Orient et l'Asie). L'accent est mis sur l'interaction entre la guerre et la société dans une perspective comparative et internationale. Les thèmes abordés comprennent les origines de la guerre, l'échec militaire de 1914, la mobilisation des sociétés face aux demandes de la guerre, l'élargissement de la guerre, l'utilisation du nationalisme comme arme, les crises de 1917 (les révolutions russes, les mutineries dans l'armée française, l'arrivée des États-Unis comme combattant), les offensives allemandes de 1918, l'armistice, le Traité de Versailles, la création de la Société des Nations et la construction des mémoires de la guerre dans l'entredeux-guerres. Objectifs d’apprentissage Au terme du cours, l’étudiant(e) sera en mesure de : • maitriser les grandes étapes du conflit, de ses origines à son règlement ; • comprendre la nature et l’impact de la mobilisation massive des sociétés en guerre sur la politique, l’économie, la société et la culture ; • appréhender les conséquences de la Grande Guerre sur le développement du système international au cours de la période ; • comprendre la dimension mémorielle et commémorative du conflit ; • faire l’analyse critique et de commenter une source historique (documents diplomatiques, mémoires, films). Organisation du cours et méthode pédagogique • • • Le cours est composé pour l’essentiel d’exposés magistraux du professeur appuyés par des présentations audiovisuelles et des discussions en classe. En plus des lectures obligatoires réunies dans le recueil de texte, les étudiants(es) auront à examiner des sources contemporaines sur la guerre (disponibles sur Moodle une semaine avant le cours) qui feront ensuite l’objet d’une discussion de groupe à la fin du cours. Le plan de cours, les présentations hebdomadaires, les documents en préparation des discussions en classe et les informations générales sont accessibles via Moodle. Un recueil de textes est disponible à la Coop UQAM 2 Calendrier des travaux et évaluations Description Date er Pourcentage Plan de la dissertation et bibliographie • Un plan préliminaire est nécessaire afin de préparer l’étudiante et l’étudiant à la rédaction de la dissertation. • Après un parcours des sources, l’étudiant(e) devra rédiger une hypothèse de travail claire et précise, appuyée par des arguments principaux en lien avec l’historiographie du sujet (1 page pour le plan, 1 page pour la bibliographie) 1 octobre 5% Examen de mi-session (sur le cours et les lectures) • Des questions courtes d’identification de personnages, traités ou événements (5 sur un choix potentiel de 10). En plus de l’identification, vous devez donner la date et offrir une courte explication de leur importance dans le contexte de la Grande Guerre. • La deuxième partie comprendra une question à développement (1 sur un choix de 2). Les questions seront en lien avec les cours magistraux et les lectures du recueil. Vous devrez mettre en évidence une hypothèse en vous appuyant sur des arguments clairs. 22 octobre 20% Dissertation • Un travail de synthèse d’environ 12 pages. Le thème du travail doit être choisi parmi la liste de questions fournie plus bas, mais peut aussi consister en un autre sujet choisi en accord avec le professeur. • Pour l’élaboration du travail, l’étudiant(e) devra se servir d’un minimum de 2 sources primaires (documents diplomatiques, mémoires, etc.), d’au moins six ouvrages scientifiques (livres, actes de colloque ou articles), dont au moins 1 article scientifique. Il est essentiel de bien répondre à la question posée en offrant un texte structuré. L’argument principal devra être clairement mis en valeur, afin de bien montrer la maîtrise du sujet et de l’historiographie. Examen final • Des questions courtes d’identification de personnages, traités ou événements (5 sur un choix potentiel de 10) sur le même modèle que l’examen de mi-session. • La deuxième partie comprendra une question à développement (1 sur un choix de 2). Les questions seront en lien avec la deuxième partie des cours magistraux et les lectures du recueil. • La troisième partie comprendra une question à long développement (1 sur un choix de 2). Cette fois, les thèmes seront plus généraux et en lien avec l’ensemble du cours. 19 novembre 40% 17 décembre 35% Questions pour la dissertation 1. Quelle est l’importance de l’Autriche-Hongrie dans les origines de la Première Guerre mondiale (1906 1914)? 3 2. Quel fut le rôle de la course aux armements dans le déclenchement de la Première Guerre mondiale (1890-1914)? 3. Expliquez l’impact de la guerre sur la société en Russie (1914-1917). 4. Quel fut l’impact de la guerre sur l’émancipation des femmes en Europe (1914-1925)? 5. Comparez les conditions de l’occupation des armées allemandes sur le front Est à celles sur le front Ouest (1914-1919). 6. Quelles sont les conséquences des mutineries en France (1917-1920) ? 7. Comparez la mobilisation économique en France et en Allemagne (1914-1918). 8. Quelle fut l’importance de l’Empire ottoman dans l’évolution de la Première Guerre mondiale (19141918) ? 9. Expliquez l'impact, l'importance et les conséquences du Traité de Versailles sur la société allemande entre 1919 et 1929. 10. L’historien John Horne définit la démobilisation culturelle notamment comme une tentative des collectivités de renoncer à l’esprit belliqueux entretenu contre l’ennemi au cours de la guerre. À partir de ce point de vue, comparez les processus de démobilisations culturelles en France et en Allemagne (19191933). Retard : Dans le but d’assurer l’équité, la remise des travaux dans les délais prévus devra être respectée. Les travaux remis en retard seront pénalisés à raison de 5% par jour, sauf dans des circonstances exceptionnelles documentées. La présentation des travaux doit se conformer aux normes du Département d’histoire (voir le « Guide pour les étudiantes et étudiants de premier cycle en histoire » disponible sur le site web du Département : http://histoire.uqam.ca/upload/files/Nouveau_Guide_aout_2014.pdf). Pour d’excellents conseils concernant la recherche bibliographique en histoire, voir le court article de Joseph-Claude Poulin, « Faire une recherche bibliographique en histoire », à l’adresse suivante : http://www.er.uqam.ca/nobel/hismedia/navigation/page_initiation.php Calendrier des rencontres et thématiques des cours magistraux Semaine 1 -­‐ 10 septembre -­‐ Introduction et historiographie de la Grande Guerre Lectures : • Jean-Jacques Becker, « L’évolution de l’historiographie de la Première Guerre mondiale », Revue historique des armées, 242, 2006, p. 4-15. • John Horne, « Conclusion : la Grande Guerre dans l’histoire », dans Encyclopédie de la Grande Guerre 1914-1918, sous la dir. de Stéphane Audoin-Rouzeau et Jean-Jacques Becker, Paris, Bayard, 2004, p. 1241-1252. 4 • David Stevenson, « Grands noms et constructions d’une historiographie, l’affaire Fritz Fischer », dans Histoire culturelle de la Grande Guerre, sous la dir. de Jean-Jacques Becker et du Centre de recherche de l’Historial de la Grande Guerre (Péronne-Somme), Paris, Armand Colin, 2005, p. 71-85. Semaine 2 -­‐ 17 septembre -­‐ Les origines de la Première Guerre mondiale 1890-­‐1914 Lectures : • Georges-Henri Soutou, L’Europe de 1815 à nos jours, Paris, PUF, 2007, chapitre V, p. 129-158. • Christopher Clark, Les somnambules : été 1914, comment l’Europe a marché vers la guerre, Paris, Flammarion, 2014, chapitre II, « L’empire sans qualités », p. 81-129. Semaine 3 -­‐ 24 septembre -­‐ La guerre 1914 Lectures : • Jean-Jacques Becker et Gerd Krumeich, « 1914 : déclenchement », dans La Première Guerre mondiale, sous la dir. de Jay Winter, vol. 1. Combats, Fayard, 2013, p. 53-77. • Robert Frank et René Girault, Diplomatie européenne : Turbulente Europe et Nouveaux Mondes, 1914-1941, Paris, Payot, 2004, p. 17-61. Semaine 4 -­‐ 1er octobre -­‐ La guerre 1915-­‐1916 Remise du plan de la dissertation & bibliographie (5%) Lectures : • John Keegan, Anatomie de la bataille. Azincourt 1415 –Waterloo 1815 –La Somme 1916, Paris, Robert Laffont, coll. Géostratégie, 1993, p. 206-264. • Stéphane Audoin-Rouzeau et Annette Becker, 14-18, retrouver la Guerre, Paris, Gallimard, 2000, p. 61-71. Semaine 5 -­‐ 8 octobre -­‐ La guerre : les crises de 1917 et 1918 Lectures : • Nicolas Werth, Histoire de l’Union soviétique : de l’empire russe à la communauté des États indépendants, 1900-1991, Paris, PUF, 2001, p. 80-126. • Yves-Henri Nouailhat, « L’Amérique et la guerre, 1914-1918 », dans La Première Guerre mondiale, vol. 2, Paris, Flammarion, 1991, p. 422-439. 5 • Bruno Cabanes, La victoire endeuillée. La sortie de guerre des soldats français (1918-1920), Paris, Seuil, 2004, p. 36-70. Semaine 6 -­‐ 15 octobre -­‐ Le front. Entre consentement et contrainte, pourquoi les soldats ont-­‐ils tenu ? Lectures : • Frédéric Rousseau, La guerre censurée. Une histoire des combattants européens de 14-18, Paris, Seuil, 1999, p. 64-125. • Antoine Prost et Jay Winter, Penser la Grande Guerre, un essai d’historiographie, Paris, Seuil, 2004, p. 140-143. • André Loez, « L’espace public des tranchées. Tenir sous le regard des autres en 1914-1918 », dans La Grande Guerre. Pratiques et expériences, sous la dir. de Rémy Cazals, Emmanuelle Picard et al., Toulouse, Privat, 2005, p. 259-268. Semaine 7 -­‐ 22 octobre -­‐ EXAMEN MI-­‐SESSION Semaine 8 -­‐ 29 octobre -­‐ Semaine de lecture Semaine 9 -­‐ 5 novembre – « Guerre globale ». La guerre au Moyen-­‐Orient, en Afrique et en Asie Lectures : • Bill Nason, « L’Afrique », dans La Première Guerre mondiale, sous la dir. de Jay Winter, vol. 1. Combats, Paris, Fayard, 2013, p. 475-501. • Wolfgang Schwentker, « L’Asie du Sud-Est avant et pendant la guerre », dans Encyclopédie de la Grande Guerre 1914-1918, sous la dir. de Stéphane Audoin-Rouzeau et Jean-Jacques Becker, Paris, Bayard, 2004, p. 903-915. • Shin-Ich Yamamuro, « L'empire du Japon et le choc de la Première Guerre mondiale », Guerres mondiales et conflits contemporains, 2013/1, n°249, p. 5-32. Semaine 10 -­‐ 12 novembre -­‐ « Guerre globale ». Le front intérieur (1). La mobilisation des économies Lectures : • Gerd Hardach, « La mobilisation industrielle en 1914-1918 : production, planification et idéologie », dans 1914-1918 : L’autre front, sous la dir. de Patrick Fridenson, Paris, Éditions Ouvrières, 1977, p. 80-109. • John Horne, « Introduction : État, Société, et Économie morale : l’Approvisionnement des civils pendant la guerre de 1914-1918 », Guerres mondiales et conflits contemporains, n°183, 1996, p. 3-10. 6 • Jeffrey Allan Johnson, « La mobilisation et la recherche industrielle allemande au service de la guerre chimique 1914-1916 », dossier de 14-18 Aujourd’hui, Today, Heute, Paris, Éditions Noesis, 2002, p. 89-103. Semaine 11 -­‐ 19 novembre -­‐ « Guerre globale ». Le front intérieur (2). Les femmes, les enfants et la dissidence Remise de la dissertation (40%) Lectures : • Françoise Thébaud, « Penser la guerre à partir des femmes et du genre : l’exemple de la Grande Guerre », Astérion, 2, 2005, p. 179-194. • Martha Hanna, « Les couples », dans La Première Guerre mondiale, sous la dir. de Jay Winter, vol. 3, Sociétés, p. 25-45. • Valérie Dehay, « L’école et l’Enfance dans la Somme pendant la Grande Guerre », Guerres mondiales et conflits contemporains, n°179, 1995, p. 99-113. • Martin Ceadel, « Les pacifismes », dans La Première Guerre mondiale, sous la dir. de Jay Winter, vol. 2, États, Paris, Fayard, 2013, p. 617-646. Semaine 12 -­‐ 26 novembre -­‐ « Guerre globale ». Le front intérieur (3) Occupations et génocide Évaluation des enseignements Lectures : • Donald Bloxham, « Les causes immédiates de la destruction des Arméniens ottomans », dans Vers la guerre totale. Le tournant de 1914-1915, sous la dir. de John Horne, Paris, Tallandier, 2010, p. 247-270. • Sophie de Schaepdrijver, La Belgique et la Première Guerre mondiale, Chapitre VI « Triomphe de la force brutale », Bruxelles, P.I.E Peter Lang, 2005, p. 213-249. • Peter Gatrell et Philippe Nivet, « Les réfugiés et les exilés », dans La Première Guerre mondiale, sous la dir. de Jay Winter, vol. 3, Sociétés, Paris, Fayard, 2013, p. 209-240. Semaine 13 -­‐ 3 décembre -­‐ Versailles et le règlement de la guerre Lectures : • George-Henri Soutou, « La Première Guerre mondiale : une rupture dans l’évolution de l’ordre européen », Politique étrangère, 63, 3, 2000, p. 841-853. 7 • Manfried Rauchensteiner, « L’Autriche entre confiance et résignation, 1918-1920 », dans Sortir de la Grande Guerre : le monde et l’après 1918, sous la dir. de Stéphane Audoin-Rouzeau et Christophe Prochasson, Paris, Tallandier, 2008, p. 165-185. • Gerd Krumeich, « La République de Weimar et le poids de la Grande Guerre », Histoire, économie et société, 2, 2004, 23e année, p. 173-180. Semaine 14 -­‐ 10 décembre - L’héritage et la mémoire de la guerre Lectures : • Annette Becker, « La guerre des gaz, entre tragédie, rumeur, mémoire et oubli », dans Vrai et faux dans la Grande Guerre, sous la dir. de Christophe Prochasson et Anne Rasmussen, Paris, La Découverte, 2004, p. 255-276. • Gerd Krumeich, « La place de la guerre de 1914-18 dans l’histoire culturelle de l’Allemagne », Vingtième siècle, 41, 1994, p. 9-17. • George L. Mosse, De la Grande Guerre au totalitarisme : la brutalisation des sociétés européennes, Paris, Hachette, 1999, p. 181-206. Semaine 15 -­‐ 17 décembre – EXAMEN FINAL Bibliographie Une bibliographie sommaire concernant les principaux ouvrages reliés à l’histoire de la Première Guerre mondiale sur le portail Moodle du cours (http://www.moodle.uqam.ca/). Modalités de consultation des travaux et des examens Durant la session, les travaux corrigés sont remis en classe. Les travaux de fin de session peuvent être transmis par la poste si l’étudiant ou l’étudiante joint une enveloppe préaffranchie à son travail. Les examens ne sont pas remis, mais ils peuvent être consultés sur demande. Français comme critère d’évaluation En conformité avec les politiques de l’UQAM et du Département d’histoire, le français sera considéré comme un critère d’évaluation tant pour la correction des examens que celle du travail long. Comme décrit à la page 5 du Guide pour les étudiantes et étudiants de premier cycle en histoire : « la correction du français fait toujours partie des critères d'évaluation; conformément à la résolution AD-93-05-28-061 votée par l'Assemblée départementale. La correction de la langue (orthographe, syntaxe, mauvaises tournures, termes impropres et autres imperfections) compte pour un pourcentage minimum de 10% de l'évaluation de chaque travail ou exercice écrit » Plagiat et intégrité académique à l’UQAM Règlement no 18 sur les infractions de nature académique Tout acte de plagiat, fraude, copiage, tricherie ou falsification de document commis par une étudiante, un étudiant, de même que toute participation à ces actes ou tentative de les commettre, à l’occasion d’un examen ou d’un travail faisant l’objet d’une évaluation ou dans toute autre circonstance, constituent une infraction au sens de ce règlement. 8 La liste non limitative des infractions est définie comme suit : • la substitution de personnes ; • l’utilisation totale ou partielle du texte d’autrui en le faisant passer pour sien ou sans indication de référence ; • la transmission d’un travail pour fins d’évaluation alors qu’il constitue essentiellement un travail qui a déjà été transmis pour fins d’évaluation académique à l’Université ou dans une autre institution d’enseignement, sauf avec l’accord préalable de l’enseignante, l’enseignant ; • l’obtention par vol, manœuvre ou corruption de questions ou de réponses d’examen ou de tout autre document ou matériel non autorisés, ou encore d’une évaluation non méritée ; • la possession ou l’utilisation, avant ou pendant un examen, de tout document non autorisé ; • l’utilisation pendant un examen de la copie d’examen d’une autre personne ; • l’obtention de toute aide non autorisée, qu’elle soit collective ou individuelle ; • la falsification d’un document, notamment d’un document transmis par l’Université ou d’un document de l’Université transmis ou non à une tierce personne, quelles que soient les circonstances ; • la falsification de données de recherche dans un travail, notamment une thèse, un mémoire, un mémoire-création, un rapport de stage ou un rapport de recherche. Les sanctions reliées à ces infractions sont précisées à l’article 3 du Règlement no 18 Pour plus d’information sur les infractions académiques, consulter www.integrite.uqam.ca Les notes attribuées à chacune des étapes de l’évaluation sont exprimées en chiffres et converties à la fin du cours en lettres, selon le barème suivant, en vigueur dans le département d’histoire : NOTE CHIFFRÉE LETTRE POINT 88% et + A+ 4,3 85-87% A 4,0 82-84% A- 3,7 78-81% B+ 3,3 75-77% B 3,0 72-74% B- 2,7 68-71% C+ 2,3 65-67% C 2,0 62-64% C- 1,7 58-61% D+ 1,3 55-57% D 1,0 54% et - E 0,0 NIVEAU Excellent Très bien Bien Passable Échec Évaluation des enseignements Rappel : La politique no 23 d’évaluation des enseignements prévoit que l’évaluation se réalise en ligne, mais dans un moment de 20 à 30 minutes réservé à cette fin à l’intérieur d’une séance de cours qui, pour les cours à horaire régulier, serait soit à la 12e semaine du trimestre, soit à la 13e semaine du trimestre (du 23 novembre 2015 au 6 décembre 2015).Les étudiantes et étudiants pourront remplir le questionnaire d’évaluation en accédant au site d’évaluation des enseignements à l’aide d’un ordinateur portable ou d’une tablette (www.evaluation.uqam.ca) ou encore via le portail étudiant d’UQAM Mobile à l’aide d’un téléphone intelligent ou d’une tablette.
