Mesures d`auto corrections (français) - Pierre-Rémy

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MESURES COMMUNES DE CORRECTION. AUTO-CORRECTION
Révision de mon texte après la rédaction :
Avant de faire la correction de mon texte, je m’assure de le réviser en le relisant ou
en le faisant lire à un autre élève. Ainsi, je pourrai voir si j’ai oublié des mots, si j’ai
mis mes signes de ponctuation, si j’ai bien construit mes phrases et si celles-ci sont
d’une longueur raisonnable. Cette révision me permettra également de m’assurer
que j’ai respecté l’intention d’écriture et la structure du texte.
Lors de la révision (relecture) de mon texte, le orange est utilisé pour encadrer les
majuscules et les points.
En orange:
Je vérifie si mes phrases et mes noms propres débutent par une majuscule.
Je vérifie si j’ai mis mes signes de ponctuation.
J’encadre la majuscule en début de phrase.
J’encercle les majuscules de mes noms propres.
J’encadre le point à la fin de chacune de mes phrases.
Je m’assure que mes phrases ne sont pas trop longues.
Exemple :
L’environnement de la planète Terre nous tient à coeur .
Correction de mon brouillon :
À partir de la 1ère année
Espacement des mots : 1 bout de doigt
Encadrer la majuscule et le point.
À partir de 2e année
Crochets, accords du groupe du nom.
À partir de la classe 3e année Lunettes, accord verbe-sujet.
Soulignement des mots que l’élève doit
chercher dans le dictionnaire.
Code de couleur utilisé par les élèves:
Le vert est utilisé pour identifier les GROUPES
GROUPES DU NOM.
NOM Un point à la mine est tracé
en haut du noyau du groupe du nom.
Le rose est utilisé pour souligner les mots à chercher dans le vocabulaire.
Le bleu est utilisé pour faire les lunettes entre le SUJET et le VERBE.
VERBE
Les mesures d’auto-correction sont applicables, selon la séquence précédente, de la
1ère à la 6e année.
En vert:
Je souligne chacun de mes groupes du nom.
J’indique à l’aide d’un point (•) le noyau du groupe du nom.
Nom seul
Déterminant + nom
Déterminant + nom + adjectif
Déterminant + adjectif + nom
…
Je vérifie le GENRE (féminin ou masculin) des noms et des adjectifs.
Je vérifie le NOMBRE (singulier ou pluriel) des noms et des adjectifs.
Exemple :
•
•
•
•
L’environnement, c’est l’ensemble des éléments naturels et des éléments artificiels
qui nous entourent.
En bleu:
Je trouve tous les verbes conjugués de mon texte et je les encercle.
Je trouve le sujet de chaque verbe et je l’encercle.
Je relis les deux cercles.
Je vérifie si j’ai bien accordé chaque verbe avec son sujet et je regarde bien la
finale de chacun de mes verbes.
Exemple :
À la maison et à l’école, nous devons économiser l’eau.
Si tout le monde la gaspille , les réserves vont s’épuiser .
En rose:
Lorsque j’ai un doute en ce qui concerne l’orthographe d’un mot, je mets
immédiatement un ? au-dessus du mot.
J’utilise mon dictionnaire pour savoir comment écrire le mot.
Je forme un au-dessus du mot lorsqu’il est corrigé.
Exemple :
Avant d’avoir cherché dans le dictionnaire :
?
Prendre une douche, nous permet de consommer moins d’eau qu’un bain.
Après avoir cherché le mot dans le dictionnaire :
Prendre une douche, nous permet de consommer moins d’eau qu’un bain.
MESURES COMMUNES DE CORRECTION AUTO-CORRECTION
À partir de la classe A On SOULIGNE l’erreur.
Au dessus du mot erroné, on indique la nature de
l’erreur par l’une des lettres suivantes :
O=
Orthographe d’usage
A.V.= Accord du verbe (terminaison)
R.V. = Radical du verbe
A.G. = Accord du genre (masculin, féminin)
A.N. = Accord du nombre (singulier, pluriel)
P=
Ponctuation.
[…]
Section de phrase mise entre crochets+ lettre S
au dessus de ladite section= faute de structure
C=
Calligraphie à corriger
I=
Information incomplète ou manquante
+=
Ce mot est preuve d’un riche vocabulaire.
V=
Mauvais choix de mots ou répétition
Présentation des travaux de recherche
La page couverture. Voir document qui suit.
A) Si le travail est effectué à informatique, tous les renseignements sont écrits en gras, en 12 points.
École Pierre-Rémy
Titre du travail
Travail présenté par
Nom de l’élève
Groupe
Remis à madame / monsieur (nom de l’enseignant(e))
Le (date)
SECTIONS ET ÉLÉMENTS D’UN TRAVAIL OU D’UNE RECHERCHE
A) Table des matières
Indication Table des matières en majuscules et centré.
Titre du paragraphe ou de la section selon cet exemple
L’alimentation______________________________________________________________p. 3
Numérotation de la table des matières en chiffres romains (table des matières, toujours II), en bas au centre.
B) Type de RELIURE
Travaux simples (jusqu’à 5 pages) agrafage en haut à gauche
Travaux consistants : remise en classeur à attaches («duo-tang»)
C) Images
Pas en arrière-plan
Images insérées entre les paragraphes ou à la fin en annexes.
Images insérées par transfert d’image ( à l’ordinateur) ou collées à la colle en bâton, pas au ruban gommé ni à la
colle liquide.
D) Bibliographie
Bibliographie
Titre de l’ouvrage de référence souligné.
Titre suivi des NOM puis PRÉNOM de l’auteur
Auteur suivi de la MAISON d’ÉDITION puis de l’année de parution
Numérotation de la bibliographie : III en chiffres romains en bas, au centre.
E) Citations
Entre guillemets, quelle qu’en soit la longueur.
Numérotation continue à la fin de la citation
Citation écrite en bas de page sous une ligne allant au tiers de la page.
Citation écrite à côté du numéro correspondant.
Citation : titre de l’ouvrage et numéro de la page d’où elle est tirée.
F) SousSous-titres
Indiqués en haut d’une page à gauche et soulignés.
Cahiers Hilroy
Le mardi 6 septembre 2011
x
Je commence mon travail ici.
Cahiers Canada
Canada
Le mardi 6 septembre 2011
X
L’environnement
X
À l’École primaire Pierre-Rémy, l’environnement nous tient
X
grandement à coeur. Nous savons que nous devons porter
X
attention aux gestes que nous posons quotidiennement. Pour
X
ce faire, nous nous assurons de gaspiller le moins possible.
Ligne à la fin du travail
Travaux ordinaires : simple interligne
Productions écrites : double interligne
Feuilles mobiles
Richard Tremblay (301)
Le mardi 6 septembre 2011
X
L’environnement
X
À l’École primaire Pierre-Rémy, l’environnement nous tient
X
grandement à coeur. Nous savons que nous devons porter
X
attention aux gestes que nous posons quotidiennement. Pour
X
ce faire, nous nous assurons de gaspiller le moins possible.
Ligne à la fin du travail
Travaux ordinaires : simple interligne
Productions écrites : double interligne
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