Bilan de l`atelier artistique 2012-2013

Bilan de l’atelier artistique 2012-2013
Domaine : théâtre
Niveaux concernés : 1ère et terminale
Nombre d’élèves : 19 (6 élèves de 1ère et 13 de terminale – séries générales et
technologiques).
Enseignant Responsable : Claire Bucquet, professeur de lettres modernes et de théâtre.
Structure culturelle partenaire : Maison de la culture de la Seine-Saint-Denis, MC93
Nom et profession du/des intervenant(s) : Nicolas Bigards, metteur en scène
I. Descriptif et déroulement du projet
1- Descriptif du projet avec mention des points forts : Ultimate power d'après Network
Main basse sur la télévision de Sidney Lumet et Guerre des images de Falk Richter.
Le point de départ a été l'idée de travailler sur le pouvoir des médias et de s'interroger sur leur
capacité à façonner l'opinion publique, à manipuler notre sensibilité, nos émotions et notre
intellect.
Le metteur en scène, Nicolas Bigards a adapté des extraits du scénario de Network et de la
pièce radiophonique Guerre des images. Les deux œuvres dénoncent les dérives des grands
groupes médiatiques et de la presse. Elles interrogent les connexions entre information et
divertissement, la séduction de la publicité et les différents modes de diffusion et de
propagande.
Déroulement : échauffements (corps, voix, travail sur l'imaginaire). Exercices (profération,
improvisations notamment sur l'homme de pouvoir face aux médias). Recherche des élèves
sur Sidney Lumet et Falk Richter. Lecture et sélection de scènes. Analyse dramaturgique. Va-
et-vient entre les textes et la scène. Visionnage du film Network et lecture autonome de
Guerre des Images.
Points forts : - une équipe soudée qui a eu un réel désir de construire un spectacle.
- L'association des 6 élèves de 1ère aux élèves de terminale et d'un élève de terminale qui ne
passait pas l'épreuve facultative de théâtre au BAC. Ils ont participé à la première partie de
l'épreuve. Ils ont soutenu leurs camarades. Ils pourront faire bénéficier les autres de leur
expérience l'an prochain.
- Quelques élèves ont suivi l'atelier depuis le collège (atelier artistique du collège,
exploration-théâtre en seconde et atelier artistique du lycée). Ils ont joué un rôle important
grâce à leur très grande implication dans le projet collectif.
- évolution des élèves dans le jeu et la réflexion sur le théâtre.
- intérêt porté à la découverte de différentes formes de théâtre et de différents metteurs en
scène.
- très bons résultats obtenus par les 12 élèves du groupe qui ont passé l'épreuve facultative de
théâtre : 15,6 de moyenne.
- Le festival des écoles a motivé les élèves. Ils ont eu la chance de jouer pour la première fois
dans la grande salle de la MC93. Ils ont pu travailler avec des professionnels (metteur en
scène, assistante à la mise en scène, techniciens). Cela a été très stimulant pour eux. Ils ont

également participé à l'écriture d'une petite brochure sur les projets-théâtre éditée par la
MC93. Le Festival des écoles a favorisé les échanges entre différents groupes.
2. Le nombre total d’heures consacrées au projet : 100 heures (trois heures par semaine,
séances exceptionnelles, sorties et rencontres). 65 heures effectuées avec intervenants
extérieurs (avec Nicolas Bigards pour la pratique et quelques heures de rencontre avec des
équipes artistiques).
3. Les difficultés rencontrées
- au niveau de l’organisation et de la mise en œuvre du projet :
Nous avons dû travailler deux mises en scène différentes pour notre projet. L'une adaptée au
grand plateau de la MC93 (salle Oleg Efremov. Festival des Ecoles), l'autre adaptée à la salle
d'examen du lycée Delacroix (Drancy). Les moyens techniques n'étaient pas les mêmes.
- au niveau des financements
La DRAC ne participant plus au financement du dispositif, le lycée et la DAAC ont financé le
projet.
- au niveau des élèves
Quelques problèmes de manque de rigueur pour certains. Il a été plus difficile de motiver les
élèves pour les aspects théoriques que pour la pratique théâtrale qui suscite toujours
l'enthousiasme du groupe.
- - Modifications apportées au cours de la mise en œuvre du projet.
Au départ, nous avions prévu un projet autour d'American death trip de James Ellroy.
Nous avons envisagé de mettre en scène des candidats à l'élection présidentielle sur un
plateau de télévision. L'idée de travailler un texte de Richter est venue assez rapidement.
Nous avons fait quelques lectures tirées de In god we trust. Finalement le projet est resté
autour du pouvoir des médias mais Nicolas Bigards a adapté des extraits tirés du scénario
de Network de Lumet et de la pièce radiophonique Guerre des images.
II - Pratiques culturelles, artistiques, scientifiques
1. Les élèves ont bénéficié de temps de pratique artistique trois heures par semaine (avec
des moments de théorie). La plupart du temps, les séances de pratique se sont
déroulées dans la salle polyvalente du lycée. 5 séances exceptionnelles ont eu lieu à la
MC93.
2. Traces : le projet a donné lieu à deux représentations (23 et 25 mai 2013) dans le
cadre du Festival des écoles à la MC93. La seconde représentation a été filmée
(captation avec montage). Chaque élève aura un DVD du spectacle. La captation sera
mise en ligne sur le site du lycée.
3. Ouverture culturelle proposée aux élèves :
7 spectacles vus dans le cadre de l'enseignement :
- Chroniques du bord de scène, saison V, épisode 1. D'après American Tabloïd de James
Ellroy. Mise en scène de Nicolas Bigards, artiste intervenant dans l'atelier artistique. MC93.
- La Mère et la jeune fille sans main d'après le conte La jeune fille sans main des frères
Grimm et le conte Histoire d'une mère d'Hans Christian Andersen. Adaptation et mise en
scène de Sophie Rousseau. Petite forme nomade : représentation au lycée Jean Renoir de
Bondy.
- Peau d'Âne. Texte et mise en scène : Jean-Michel Rabeux d'après le conte de Charles
Perrault. MC93.

- R&J tragedy. Texte et mise en scène : Jean-Michel Rabeux. D'après Roméo et Juliette de
Shakespeare. MC93.
- Fin de partie de Samuel Beckett. Mise en scène de Bernard Levy. MC93.
- Tristesse animal noir d'Anja Hilling. Mise en scène de Stanislas Nordey. Théâtre de la
Colline.
- Les Apaches. Mise en scène de Macha Makeïeff. MC93.
Rencontres avec des professionnels :
- Rencontre avec Mélanie Menu, comédienne, à l'issue de la représentation de La Mère et la
jeune fille sans main.
- Rencontre avec l'assistant à la mise en scène et deux comédiens de Peau d'Âne (à l'issue de
la représentation).
- Rencontre avec Jean-Michel Rabeux juste avant le spectacle R&J Tragedy.
- Avant la représentation de Tristesse animal noir. Exposition de projets scénographiques par
les élèves d'une école d'architecture. Projets de scénographies pour Tristesse animal noir.
Travail avec les techniciens de la MC93 le 25 mai.
Rencontres avec Caroline Simonin et Margault Chavaroche, chargées de relations avec le
public à la MC93. Rencontre avec Elisabeth Millet (MC93).
Découverte du cinéaste Sidney Lumet et de Falk Richter.
Réflexion sur l'adaptation théâtrale d'un film, d'un conte, d'une pièce réécrite. Réflexion sur
l'univers des médias et ses coulisses, le pouvoir des images, la manière dont les médias
fabriquent l'opinion.
4. Place et rôle respectifs des intervenants artistiques et des enseignants :
Intervenant artistique : proposition de textes en vue de l'élaboration du projet collectif. Mise
en scène.
Intervenant et enseignant : techniques de plateau. Consignes pour le rejeu.
Enseignant : aspects théoriques (notamment aide à la réalisation des dossiers pour l'épreuve
facultative de théâtre- expression dramatique.
III.- Les résultats de l’action pour les élèves :
- En termes d’apprentissages : investissement dans un projet collectif. Ecoute des autres.
Capacité plus grande d'autonomie. Connaissances et réflexion sur le théâtre.
- En termes d’expression artistique, d’ouverture culturelle : grande évolution des techniques
de jeu et de la qualité d'interprétation. L'atelier a permis une approche plurielle du spectacle
vivant. Les élèves ont développé leur jugement critique.
L'expérience s'est révélée très enrichissante. Les élèves de première souhaitent poursuivre
l'atelier en terminale et certains élèves de terminale envisagent de faire des études théâtrales
après le Baccalauréat.
Quelle démarche avez-vous utilisée pour évaluer l’évolution des élèves ?
- suivi des dossiers-théâtre pour l'épreuve facultative du baccalauréat.
- travail de réécriture des commentaires de spectacles.

- Echanges permanents.
- évaluation globale prenant en compte les premières propositions de jeu et l'évolution suite
aux consignes données pour le rejeu.
Claire Bucquet