« LES BESOINS EDUCATIFS DES ENFANTS DYSPHASIQUES

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« LES BESOINS EDUCATIFS DES ENFANTS DYSPHASIQUES »
Evaluation et propositions pour l’accompagnement
pédagogique.
Rapport final - Octobre 2002
Recherche en Education 2001-2002 N° 272/01
Ministère de la Communauté française
Administration générale de l’Enseignement
et de la Recherche scientifique
Equipe de Recherche :
Professeur Henri Szliwowski : Neuropédiatre, Promoteur
Madame Marianne Klees : Psychologue, Co-promoteur
Madame Nathalie Poznanski : Psychologue
Madame Eleni Grammaticos : Neurolinguiste
Madame Sylvie Evrard : Logopède
Docteur Catherine Wetzburger : Neuropédiatre
Avec la collaboration de :
Madame Gisèle Lovenfosse Logopède au CPJA (Centre Pédagogique Jules Anspach)
Madame Josiane Vanhoeck Enseignante à l’école du Merlo (classe de langage, type 8)
Université Libre de Bruxelles
Service de Neurologie Pédiatrique
Hôpital Erasme
Route de Lennik 808 - 1070 Bruxelles

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Table des matières
Introduction........................................................................................................6
Partie I : Partie théorique.................................................................................7
L’évolution neurologique dans la dysphasie .............................................................................................7
Classifications..........................................................................................................................................14
Quelques repères importants sur le développement du langage oral chez l’enfant.................................16
Partie II : Recherche clinique.........................................................................23
Méthodologie...........................................................................................................................................23
Diagnostic différentiel .............................................................................................................................26
Questionnaire d’anamnèse...................................................................................................................26
Le diagnostic différentiel d’un point de vue psychologique ...............................................................32
Psychoses infantiles et dysharmonies évolutives versus dysphasies...............................................32
Autisme versus dysphasies ..............................................................................................................33
Déficience intellectuelle versus dysphasies.....................................................................................33
Le diagnostic différentiel d’un point de vue logopédique...................................................................35
Retard de langage versus dysphasies...............................................................................................35
Déficience auditive versus dysphasies.............................................................................................37
Evaluation de l’enfant dysphasique.........................................................................................................38
L’évaluation psychologique.................................................................................................................38
Batterie de tests psychologiques......................................................................................................43
L’évaluation logopédique ....................................................................................................................45
Batterie de tests logopédiques .........................................................................................................50
Les dysphasies d’un point de vue psychologique....................................................................................52
Les fonctions psychologiques dans la dysphasie.................................................................................53
Intelligence ......................................................................................................................................53
Le développement de la motricité des enfants dysphasiques ..........................................................54

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Motricité ......................................................................................................................................54
Les fonctions instrumentales et cognitives......................................................................................54
Mémoires .....................................................................................................................................54
Organisation grapho-spatiale.......................................................................................................55
Aspects visuo-perceptifs..............................................................................................................56
Connaissances socio-temporelles ................................................................................................56
Connaissances de la latéralité ......................................................................................................56
Rythme.........................................................................................................................................56
Attention-concentration ...............................................................................................................56
Raisonnement et pensée logico-mathématique................................................................................56
Aspects socio-affectifs et pensée symbolique .................................................................................57
Dessins.........................................................................................................................................58
Jeu de construction ......................................................................................................................58
Vœux, désirs, projets d’avenir .....................................................................................................59
Adaptation sociale .......................................................................................................................59
Profils psychologiques.........................................................................................................................61
Les dysphasies d’un point de vue logopédique .......................................................................................66
Les axes linguistiques dans la dysphasie.............................................................................................71
Le langage oral ................................................................................................................................71
Axe praxique................................................................................................................................71
Axe phonologique........................................................................................................................71
Axe sémantique ...........................................................................................................................72
Axe syntaxique ............................................................................................................................73
Le langage écrit................................................................................................................................74
Marqueurs de déviance ............................................................................................................................80
Marqueurs de déviance logopédiques..................................................................................................80

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Marqueurs de déviance au niveau phonologique.............................................................................80
Marqueurs de déviance au niveau sémantique-lexical ....................................................................82
Marqueurs de déviance au niveau syntaxique .................................................................................83
Marqueurs de déviance au niveau praxique.....................................................................................85
Marqueurs de déviance au niveau pragmatique...............................................................................86
Marqueurs de déviance psychologiques ..............................................................................................90
Développement de la motricité........................................................................................................90
Motricité globale et fine...............................................................................................................90
Marqueurs de déviance au niveau instrumental et cognitif .............................................................91
Rythme.........................................................................................................................................91
Raisonnement logique .................................................................................................................91
Mémoires .....................................................................................................................................91
Attention - concentration .............................................................................................................92
Marqueurs de déviance au niveau psychoaffectif et comportemental.............................................93
Partie III : Partie pédagogique : les besoins éducatifs des enfants
dysphasiques.....................................................................................................99
Introduction..............................................................................................................................................99
Obstacles, stratégies et renforcements...................................................................................................100
Obstacles aux apprentissages.............................................................................................................100
Stratégies pour contourner les difficultés d’apprentissage ................................................................102
Renforcements des acquis pédagogiques...........................................................................................105
Les Classes de Langage.........................................................................................................................108
Classes du primaire............................................................................................................................108
Classes du secondaire ........................................................................................................................110
L’enfant dysphasique et les enseignants............................................................................................111
Intervention logopédique dans le cadre scolaire....................................................................................112

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Illustration de cas...................................................................................................................................114
Apprentissage du langage écrit..............................................................................................................124
La lecture ...........................................................................................................................................124
La technique de lecture : Méthode Ledan.....................................................................................124
Quelques remarques importantes :.................................................................................................126
Le passage à l’écrit ............................................................................................................................127
La grammaire, la conjugaison............................................................................................................128
Conclusion .........................................................................................................................................128
Conclusion ......................................................................................................131
Glossaire..........................................................................................................135
Bibliographie..................................................................................................142
Annexes 1........................................................................................................146
Annexes 2........................................................................................................152
Publication Apead..............................................................................................................................152
Annexes 3........................................................................................................153