Plan du programme: le descriptif - Collège Lionel

PLAN DE PROGRAMME
Guide descriptif
SCIENCES HUMAINES
no 300.A0
Profil Sciences humaines et mathématiques
Profil Gestion des organisations
Profil Comportement humain et interactions culturelles
Profil Éducation et apprentissages
Profil Exploration internationale
Profil Culture nord-américaine et médias
300.A1
300.A2
300.A3
300.A4
300.A5
300.A6
Ce guide s'adresse aux élèves commençant
leurs études collégiales
au cours de l'année
2002-2003
SCIENCES HUMAINES 300.A0
1. FINALITÉ
Le programme de sciences humaines vise à rendre l’élève apte à poursuivre des études universitaires
dans les grands domaines des sciences humaines, du droit, des sciences de l’éducation et des sciences de
l’administration par une formation scientifique basée sur l’acquisition et l’intégration de connaissances
et de méthodes de diverses disciplines des sciences humaines.
2. BUTS DU PROGRAMME
Au terme de sa formation, l’élève aura atteint les buts suivants :
z
z
z
z
z
z
z
z
z
distinguer les principaux faits, notions et concepts de nature disciplinaire et transdisciplinaire
reliés à l’objet d’étude : le phénomène humain;
expliquer des théories, des lois, des modèles, des écoles de pensée en rapport avec leurs auteurs et
avec les réalités concernées;
situer divers enjeux relatifs à la citoyenneté dans un contexte de mondialisation;
démontrer les qualités d’un esprit scientifique et critique ainsi que des habiletés liées à des
méthodes, tant qualitatives que quantitatives, appropriées aux sciences humaines;
utiliser des méthodes de travail et de recherche nécessaires à la poursuite de ses études;
utiliser les technologies de traitement de l’information appropriées;
communiquer sa pensée de façon claire et correcte dans la langue d’enseignement;
lire et comprendre des documents de base en sciences humaines diffusés dans la langue seconde;
intégrer ses acquis tout au cours de sa démarche d’apprentissage dans le programme.
2.1. Formation spécifique pour les profils Comportement humain et interactions culturelles,
Éducation et apprentissages, Exploration internationale, et Culture nord-américaine et
médias
Comme il s’agit d’un premier contact avec les sciences humaines, le collège a opté pour une
formation structurée, fondamentale et polyvalente en trois paliers :
z Un palier d’exploration en première année dans lequel l’élève acquiert des connaissances
fondamentales dans les différentes disciplines des sciences humaines et développe des
habiletés de base nécessaires à la réussite d’études universitaires. Ce palier d’intégration fait
référence aux compétences d’initiation dans le devis ministériel de sciences humaines;
z Un palier d’approfondissement en deuxième année, selon le profil choisi, permettant à
l’élève d’approfondir ses connaissances dans l’une ou plusieurs disciplines suivantes :
économie, histoire, psychologie et sociologie. Ce palier d’approfondissement fait référence
aux compétences d’approfondissement dans le devis ministériel des sciences humaines. À
ces choix s’ajoutent les compétences en biologie humaine ou en mathématiques (statistiques
avancées), requises comme préalables pour certains programmes universitaires;
z Un palier de validation du choix professionnel dans lequel l’élève explore en deuxième
année un champ d’intérêt professionnel plus ciblé en vue d’effectuer son choix d’études
universitaires. Ce palier d’intégration fait référence aux compétences d’application dans le
devis ministériel des sciences humaines. S’ajoutent également à ce palier la compétence liée
aux méthodes quantitatives avancées, requise comme préalable pour certains programmes
universitaires, et la compétence reliée aux méthodologies scientifiques.
2.1.1.
En 1e année
Dans ces profils, l’élève sera exposé à toutes les disciplines de sciences humaines, lui
permettant de se sensibiliser à un grand nombre de champ d’intérêts professionnels. Ainsi,
les sept disciplines (anthropologie, économie, géographie, histoire, politique, psychologie,
sociologie) offriront chacune un cours dans ce tronc commun. De plus, l’élève suivra un
cours de méthodes quantitatives appliquées aux sciences humaines. Enfin, ces cours lui
permettront de développer les habiletés de base qui lui seront nécessaires pour réussir ses
études universitaires.
2.1.2
En 2e année
L’élève approfondira, selon le profil choisi, trois de ces quatre disciplines :
z Économie
z
z
z
Histoire
Psychologie
Sociologie
Pour aider l’élève à raffiner son choix d’études universitaires, trois cours disciplinaires et
deux cours multidisciplinaires sont regroupés en fonction d’une thématique spécifique
appelée « Profil ». Ainsi, l’élève explorera à travers les cours de l’un des quatre profils un
champ d’intérêt professionnel plus ciblé en vue d’effectuer son choix d’études
universitaires. Les profils sont composés en fonction des quatre thématiques suivantes :
z Le profil Comportement humain et interactions culturelles
z Le profil Éducation et apprentissages
z Le profil Exploration internationale
z Le profil Culture nord-américaine et médias
Il est important de noter que, peu importe le profil choisi, l’élève peut accéder à la plupart
des facultés universitaires en sciences humaines, en éducation et en communication. Tous
les élèves terminent leurs études avec un diplôme d’études collégiales en sciences
humaines.
Enfin, chacun de ces quatre profils permet à l’élève qui le désire de choisir les cours
préalables universitaires en méthodes quantitatives et en biologie humaine. Ces cours sont
exigés pour être admis dans certains programmes universitaires comme psychologie ou
orientation scolaire et professionnelle. Il est important pour les élèves de vérifier auprès des
universités quels sont les préalables exigés dans les programmes qui les intéressent.
2.2
Formation spécifique pour le profil Sciences humaines et mathématiques
Le profil Sciences humaines et mathématiques permet, à l’élève qui le désire, de suivre trois cours
de mathématiques (Calcul différentiel 1, Calcul différentiel 2 et Algèbre linéaire et géométrie
vectorielle) tout en approfondissant les sciences humaines dans quatre disciplines différentes
(économie, histoire, psychologie et sociologie). De plus, l’élève qui le souhaite peut choisir de
suivre les cours préalables universitaires en méthodes quantitatives et en biologie humaine. Cette
grille passe-partout permet de s’imprégner des sciences humaines tout en ouvrant les portes
universitaires dans de nombreux domaines d’études différents.
2.3.
Formation spécifique pour le profil Gestion des organisations
Il s’agit d’une exploration des sciences humaines qui, par l’intégration des outils mathématiques
(Calcul différentiel 1, Calcul différentiel 2 et Algèbre linéaire et géométrie vectorielle),
administratifs et psychologiques, permet de cristalliser son choix professionnel dans les domaines
administratifs ou connexes.
3. GRILLE DE COURS
3.1 Profil Gestion des organisations
Le profil Gestion des organisations s’adresse à tous les élèves qui s’intéressent à l’administration
(publique ou privée), à la gestion d’entreprises et des ressources humaines, aux finances et aux
affaires. En plus d’offrir une formation générale en Sciences humaines, le profil comprend des
cours spécifiques en économie, psychologie, administration et mathématiques.
Le profil Gestion des organisations ouvre les portes des universités dans les domaines tels
l’actuariat, l’administration des affaires, la finance, l’enseignement en administration, la gestion et
l’intervention touristiques, l’informatique de gestion, les mathématiques, les sciences comptables
et les sciences économiques.
3.2
Profil Sciences humaines et mathématiques
Le profil offre une formation de base importante en sciences humaines et en mathématiques
avancées pour les élèves particulièrement intéressés par les deux domaines.
En plus du cours de méthodes quantitatives, le profil permet de faire trois cours supplémentaires
en mathématiques qui sont aussi des préalables dans certains programmes universitaires tels
enseignement des mathématiques, économie, informatique, administration, actuariat, etc.
Le profil offre aussi la possibilité de suivre les préalables universitaires en biologie et méthodes
quantitatives avancées. Ces préalables sont requis pour être admis dans certains programmes
universitaires tels psychologie, orientation, etc.
En ce qui concerne les cours de sciences humaines de 1re année, l’élève doit suivre un cours de
sociologie en plus des cours d’économie, d’histoire et de psychologie.
En 2e année, l’élève doit suivre un deuxième cours de sociologie et a le choix de suivre un
parcours diversifié avec l’une ou l’autre des disciplines ci-haut mentionnées. Il peut décider, selon
son intérêt, de suivre tous ses cours dans une même discipline.
Dans ce profil, l’élève a donc la possibilité de suivre trois cours d’histoire ou trois cours de
psychologie ou deux cours d’économie en plus d’une solide formation en mathématiques.
3.3.
Profil Comportement humain et interactions culturelles
Pour ceux et celles qu’une orientation universitaire vers l’individu ou vers les communautés
intéresse, ce profil vise à comprendre l’individu dans ses dimensions biologiques, cognitives,
affectives, relationnelles et culturelles afin de pouvoir agir ou intervenir tout en tenant compte de
ses spécificités culturelles.
Ce profil s’adresse donc aux élèves qui ont un intérêt pour le travail social, la psychologie, la
criminologie, la sexologie, la psycho-éducation, la psychosociologie de la communication, la
sociologie, l’anthropologie, etc.
Les activités d’apprentissage amèneront l’élève à développer une plus grande ouverture et une
meilleure compréhension de soi et des autres. Elles développeront également des habiletés et des
attitudes appropriées à l’intervention dans un contexte de relation d’aide, de relations
interpersonnelles et de relations interculturelles.
Plus spécifiquement, ce profil vise à :
z Observer, décrire, constater les grandes dimensions de la personne humaine.
z S’initier aux changements ponctuant le développement de la personne.
z
z
z
z
3.4.
S’initier à l’intervention auprès d’une personne ou d’un groupe de personnes.
Développer des habiletés de relations interpersonnelles et interculturelles.
Identifier et analyser ses réactions dans un contexte de communication interculturelle.
Développer une attitude d’ouverture sur le monde et sur l’importance d’avoir une plus
grande connaissance des autres.
Profil Éducation et apprentissages
Ce volet s’adresse aux élèves qui ont un intérêt pour l’éducation et le développement social de la
personne. Il offre, en outre, un cadre de réflexion et d’expérience sur le terrain permettant aux
élèves de vérifier si leurs projets d’études universitaires en éducation (enseignement préscolaire et
élémentaire, enseignement au secondaire, information et orientation professionnelles,
orthopédagogie, adaptation scolaire et sociale, etc.) correspondent à leurs aspirations
professionnelles.
Plus spécifiquement, ce profil vise à :
z Approfondir les connaissances sur les dimensions du développement de l’individu aux plans
physique, émotionnel, intellectuel, affectif, moral, etc.
z Connaître les fonctions sociales de base des institutions (par exemple : famille, école, etc.)
qui contribuent à la socialisation et à la formation des individus.
z Prendre contact avec le milieu de l’éducation et se familiariser concrètement avec certains
enjeux liés aux processus d’apprentissage et de socialisation.
3.5. Profil Exploration internationale
Le monde d’aujourd’hui est souvent qualifié de « village global » car la technologie moderne et
les médias permettent de savoir ce qui se passe d’un bout à l’autre de la planète. Paradoxalement,
l’abondance de l’information s’avère insuffisante pour comprendre la complexité des phénomènes
mondiaux. Le profil vise à donner un cadre global de références qui contribue à dépasser la
connaissance factuelle et donc à mieux saisir les enjeux planétaires.
L’élève explorera des phénomènes internationaux tels que la mondialisation, les rapports NordSud, le développement des pays dits du « tiers-monde », le développement durable, le respect des
droits et libertés. Ainsi, l’élève pourra mieux comprendre les rapports entre les nations, les États,
les cultures et leur diversité.
Le profil s’adresse aux élèves qui s’intéressent aux phénomènes internationaux ou qui veulent se
diriger vers des carrières liées par exemple à la géographie, la politique, l’anthropologie,
l’histoire, l’économie, le journalisme, le droit international, la coopération internationale, etc.
Plus spécifiquement, le profil vise à :
z Une meilleure compréhension des grands enjeux contemporains.
z Une familiarisation aux phénomènes mondiaux tels que le développement, l’environnement,
la coopération et la défense des droits humains.
z Une intégration des notions apprises dans le cadre d’un projet personnel ou auprès d’un
organisme œuvrant dans le domaine de la coopération internationale ou dans la défense des
droits et libertés.
3.6.
Profil Culture nord-américaine et médias
Le profil Culture nord-américaine et médias étudie le développement historique, les diversités
culturelles et régionales, l’expansion de la culture nord- américaine et son impact, de même que
les résistances qui s’expriment face au mode de vie (American way of life) qui l’accompagne.
Le profil s’adresse aux élèves qui s’intéressent aux domaines de la communication, du
journalisme, de la culture, des sciences sociales, de l’histoire, du droit, de l’urbanisme, etc.
Plus spécifiquement, ce profil vise à :
z Comprendre les facteurs humains et physiques qui ont façonné la civilisation nordaméricaine.
z Élargir sa connaissance du rayonnement de la culture nord- américaine à l’époque
contemporaine et en particulier de la société québécoise.
z Étudier quelques œuvres cinématographiques représentatives de la mosaïque culturelle.
z Vivre une expérience sur le terrain lors d’un ou de séjours d’observation de la réalité
métropolitaine.
3.7.
Présentation des grilles de cours
Les annexes 1 A ( 300.A1 300.A2 300.A3 300.A4 300.A5 300.A6) vous renseignent sur
votre programme d’études.
1
360-300-91
La
Le numéro du
session
cours
MÉTHODES QUANTITATIVES EN SCIENCES
HUMAINES
Le titre du cours
2
2
2
La
pondération
2,00
Les
unités
La pondération vous renseigne sur le travail exigé pour chaque cours :
z Le deux premiers chiffres expriment le nombre d’heures prévues à l’horaire pour chaque
semaine ; le premier chiffre indique les heures consacrées à la théorie et le deuxième chiffre
indique le nombre d’heures de travaux pratiques en laboratoire.
z Le troisième chiffre exprime le nombre d’heures de travail personnel par semaine.
L’ensemble des trois chiffres de la pondération est représenté par des unités. Ces unités
constituent une mesure équivalent à 45 heures d’activités d’apprentissage par session. Celles-ci
représentent en quelque sorte le poids relatif du cours à l’intérieur du programme.
Le programme de Sciences humaines comporte de 56,67 unités à 57,33 unités selon les cours
choisis, dont 26,67 unités de Formation générale.
3.8
Logigrammes
Les logigrammes que vous trouverez en annexe 2 (profil Sciences humaines et mathématiques ),
(Profil Gestion des organisations ) , (Tous les autres profils) reprennent de manière schématique
les séquences de cours par session en indiquant, s’il y a lieu, les préalables. Lorsque la réussite
d’un cours est exigée pour en entreprendre un autre, il y a un lien entre les deux cours.
Pour comprendre les sigles, il faut se référer à la grille de cours.
4. RÉSUMÉ DES PLANS CADRES DE COURS
4.1. Tronc commun de 1e année des profils Comportement humain et interactions
culturelles, Éducation et apprentissages, Exploration internationale, et Culture nordaméricaine et médias
4.1.1
Les cours disciplinaires
z
320-HA1-LG – Carte du monde est un cours de géographie permettant à l’élève
d’acquérir une vision globale du monde et de comprendre les interrelations entre
l’homme et son milieu. L’étude des cartes permettra d’explorer la planète sous divers
aspects (volcans, climats, population, modes de vie, zones de conflits, etc.). De plus,
le cours abordera les changements nombreux de la carte du monde (politique, socioéconomique) survenus dans la dernière décennie ainsi que leurs implications.
z
330-910-RE – Initiation à l’histoire de la civilisation occidentale permet de prendre
contact avec l’histoire, la science du temps de l’humanité dans sa globalité et vous
fait mieux comprendre le monde actuel par l’étude des racines de la civilisation
occidentale et de son évolution.
z
350-102-RE – Initiation à la psychologie fournit une vue d’ensemble de l’approche
scientifique du comportement et sensibilise à l’interaction des facteurs qui influencent
le fonctionnement global de la personne.
z
381-HA1-LG – Espèce humaine et son évolution a pour objectif de situer d'une part
l’espèce humaine dans le cadre de l’évolution des espèces en soulignant à la fois son
appartenance au monde animal et ses capacités d’adaptation, et d’autre part, d’initier
l’élève à une réflexion critique sur l’évolution biologique et ses rapports avec
l’évolution culturelle tout en l’amenant à se forger une opinion quant à l’avenir de
l’humanité.
z
383-920-RE – Initiation à l’économie globale constitue une préparation à une
meilleure compréhension des événements et des rouages qui animent le monde
économique et permet de mieux saisir le fonctionnement économique global de la
société en fournissant un cadre d’analyse fonctionnel.
z
385-HA1-LG – Pouvoir, démocratie et libertés vise plusieurs objectifs dont celui de
former des citoyens et citoyennes responsables et éclairés. Pour ce faire, il faut
prendre conscience de l'importance de la politique, c’est-à-dire des luttes de pouvoir
dans la société ainsi que dans le quotidien.
z
387-HA1-LG – Individu et société est un cours d’initiation à la perspective
sociologique. Son objectif est de susciter une prise de conscience du fait que l’être
humain est à la fois produit de sa société et acteur pouvant la transformer. Ce cours
abordera les aspects sociaux du développement de l’individu, les processus de
différenciation sociale ainsi que la question de l’intégration sociale.
4.1.2
z
Les cours multidisciplinaires
360-300-RE – Méthodes quantitatives en sciences humaines permet à l’élève
d’utiliser adéquatement des données et des méthodes quantitatives pour l’explication
et pour la compréhension d’un phénomène propre aux sciences humaines. Au terme
du cours, l’élève sera capable de traiter des informations de nature quantitative,
d’analyser et d’interpréter les résultats dans le contexte des sciences humaines.
4.2 Cours de 2e année des profils Comportement humain et interactions culturelles,
Éducation et apprentissages, Exploration internationale, et Culture nord-américaine et
médias
4.2.1. Cours communs aux quatre profils
z
330-HB1-91 – Histoire du temps présent : le XXe siècle. Préoccupé à la fois de
s’ouvrir sur un monde de plus en plus interdépendant et sur un passé plus récent, ce
cours s’attache à sensibiliser l’élève au monde actuel, à élargir sa compréhension de
l’immédiat par l’étude des racines des grandes questions contemporaines en les
abordant de façon globale et diachronique, à développer ses capacités d’analyse et
son outillage conceptuel face aux préoccupations de son époque.
z
350-HB1-LG – Interactions et communication. En plus d’initier l’élève à divers
facteurs influençant sa relation avec les autres, ce cours permet de se familiariser avec
les concepts fondamentaux de la pratique de la relation d’aide. De plus, l’élève
expérimente dans des mises en situation les habiletés d’évaluation et d’intervention
en relation d’aide.
z
383-HB1-LG – Relations économiques internationales. Au terme de ce cours,
l’élève sera capable de comprendre les relations économiques internationales et
d’examiner des questions relatives au commerce, au développement et aux finances
internationales.
z
387-HB1-91 – Défis sociaux et transformation des sociétés permet à l’élève de
s’initier la perspective sociologique et présente une introduction à l’étude de la
société globale à travers des défis sociaux actuels d’envergure sociétale. Au terme du
cours, l’élève pourra mieux saisir les enjeux du changement social.
4.2.2.
Les cours multidisciplinaires
z
300-HB1-LG – Initiation pratique à la méthodologie des Sciences humaines. Ce
cours initie l’élève aux diverses étapes de la démarche scientifique. L’élève
appliquera une méthode de recherche en sciences humaines (par exemple :
observation, enquête, expérimentation, recherche documentaire, etc.) permettant de
mieux comprendre selon les profils, la nature, les fondements et le contexte dans
lequel se développent des relations personnelles et interculturelles, se fondent
l’éducation, les relations internationales ou le rôle des médias dans la culture nordaméricaine.
z
300-301-RE – Démarche d’intégration des acquis en Sciences humaines. Ce cours
permet à l’élève de transférer divers acquis (concepts, théories, habiletés
méthodologiques, connaissances, etc.) dans le but de produire une réflexion
interdisciplinaire sur la complexité, la richesse et les déterminants des relations
interpersonnelles et interculturelles. Cette démarche se réalisera par un projet
personnel ou une expérience concrète sur le terrain qui prendra, tout dépendant de
l’entente entre le professeur et les élèves, la forme de bénévolat, d’assistance à un
groupe, d’entrevue sur le terrain, visites de villes à caractère culturel, etc.
4.2.3.
Cours spécifiques au profil Comportement humain et interactions culturelles
z
350-HE1-LG – Psychologie de la santé mentale. Ce cours cherche à démystifier et à
relativiser les notions de santé et de maladies mentales tout en traçant leur évolution
dans le temps. Il examine également l’évolution de différentes approches
thérapeutiques en mettant l’accent sur l’apport particulier des psychologues par
rapport aux comportements déviants. Ce cours vise aussi à familiariser l’élève avec la
gamme de services disponibles en santé mentale
z
350-HE2-LG – Psychologie du développement. Dans ce cours, l’élève est initié aux
différents aspects de la psychologie du développement, c’est à dire aux changements
qui surviennent dans la vie d’un individu et aux facteurs qui peuvent influencer son
développement (par exemple : stades de développement de l’intelligence, de
l’identité, psycho-sexuel de la socialisation, etc.). L’accent sera mis sur la période
allant de la petite enfance à l’âge adulte. De plus, le cours permet à l’élève de s’initier
à des techniques d’observation auprès de jeunes enfants ou d’adolescents.
z
381-HE1-LG – Race et racisme. Dans ce cours, l’élève effectuera un travail
d’observation dans un quartier ethnique et réalisera une entrevue auprès d’un ou
d’une représentant(e) d’une communauté ethnique. Il analysera ses réactions en
contexte de communication interculturelle et il explorera les notions d’identité,
d’altérité, de culture et de différences culturelles.
4.2.4.
Cours spécifiques au profil Éducation et apprentissages
z
330-HE1-LG – Le Québec au XXe siècle. Connaître et comprendre l’évolution du
Québec dans sa quête de modernité à travers les enjeux et les conflits du XXe siècle.
z
350-HE2-LG – Psychologie du développement. Dans ce cours, l’élève est initié aux
différents aspects de la psychologie du développement, c’est-à-dire aux changements
qui surviennent dans la vie d’un individu et aux facteurs qui peuvent influencer son
développement (par exemple : stades de développement de l’intelligence, de
l’identité, psycho-sexuel, de la socialisation, etc.). L’accent sera mis sur la période
allant de la petite enfance à la fin de l’adolescence. De plus, le cours permet à l’élève
de s’initier à des techniques d’observation auprès de jeunes enfants ou d’adolescents.
z
387-HE1-LG – Institutions et nouvelles formes de vie sociale. Ce cours vise à
étudier de quelles façons deux ou trois institutions majeures de la société (famille,
école, travail) interviennent dans les processus d’apprentissage (par exemple :
conditions d’accès à l’éducation, impact du milieu socio-économique, différenciation
sociale des sexes, etc.). Il permet de comprendre les intérêts, les valeurs et les
idéologies exprimés par les groupes sociaux qui luttent pour le maintien, la création
ou la transformation des institutions. Enfin, il permet de com- prendre la
confrontation entre les modèles traditionnels et les pratiques alternatives des
institutions familiales, scolaires ou socio-économiques.
4.2.5.
Cours spécifiques au profil Exploration internationale
z
320-HE1-LG – Défis de notre planète. Ce cours vise à situer dans l’espace et dans le
temps les grands problèmes de l’humanité – démographie, alimentation, urbanisation,
ressources naturelles et environnement. Il vise à étudier la situation actuelle des «pays
du Nord» et des «pays du Sud» et à essayer de comprendre les interrelations entre les
deux groupes. Il s’agit aussi de démontrer les effets des actions de l’Homme sur son
environnement tant immédiat que planétaire et de présenter des amorces de solution
dans une perspective de développement durable.
z
381-HE2-LG – Peuples du monde. Dans ce cours, l’élève apprend à identifier les
éléments importants qui composent une culture et il se sensibilise à ses impacts sur
les choix des individus. Par ailleurs, le cours présente la notion de développement et
démontre comment elle peut être relative à chaque culture. Enfin, l’élève est amené à
explorer la notion des droits humains selon une perspective anthropologique
(interrogations sur l’universalité des droits humains en regard de la diversité
culturelle).
z
385-HE2-LG – Actualité politique internationale. Le cours propose d’initier l’élève
à la complexité des problèmes internationaux. Conflits et guerres entre États, trafics
de toutes sortes (armement, drogues, organes humains), déplacements de population
(migrations, réfugiés, exodes massifs), crimes contre l’humanité et impunité des
tyrans sont divers problèmes contemporains qui peuvent être traités dans ce cours. Ils
constituent des thèmes privilégiés pour connaître et évaluer la responsabilité de la
communauté internationale face aux violations des droits de la personne. Ce cours
vise ainsi à mieux saisir le sens de l’intervention des organisations internationales qui
ont reçu le mandat de faire respecter la sécurité internationale et les droits humains
dans les limites imposées par la souveraineté des États.
4.2.6.
Cours spécifiques au profil Culture nord-américaine et médias
z
320-HE2-LG – Géographie de l’ALÉNA. Ce cours permet de comprendre l’espace
nord-américain dans ses diverses composantes : ensembles de reliefs, régimes
climatiques, régions urbaines, régions rurales, espaces régionaux, etc. Il compare les
modes de développement, les niveaux de vie; s’interroge sur l’intégration sociale,
économique, politique de cet ensemble géographique. Il permet aussi de différencier
les principaux espaces régionaux et d’évaluer l’impact de l’Homme nord-américain
sur son milieu. En bref, ce cours traite des divers aspects géographiques (géographie
humaine, physique, économique, politique) concernant l’émergence de ce nouvel
ensemble géopolitique.
z
330-HE2-LG – Histoire des Amériques. L’étude de l’évolution politique,
économique et sociale des États-Unis, du Canada et du Québec, de 1900 à 1970,
permet à l’élève de saisir les fondements de l’Amérique du Nord contemporaine et
ses particularités.
z
385-HE1-LG – Politique, culture et médias. L’élève découvre comment sont
transmises les idées et les valeurs des groupes dominants de notre société par l’étude
des médias de masse et l’analyse d’œuvres cinématographiques. Il approfondit
également la compréhension des groupes minoritaires qui proposent des alternatives
aux façons de faire actuelles. Ce cours propose donc une réflexion sur la participation
de ces forces au débat démocratique.
4.3.
Profil Gestion des organisations
4.3.1.
Cours communs avec les autres profils
z
330-910-RE – Initiation à l’histoire de la civilisation occidentale permet de prendre
contact avec l’histoire, la science du temps de l’humanité dans sa globalité et vous
fait mieux comprendre le monde actuel par l’étude des racines de la civilisation
occidentale et de son évolution.
z
350-102-RE – Initiation à la psychologie fournit une vue d’ensemble de l’approche
scientifique du comportement et sensibilise à l’interaction des facteurs qui influencent
le fonctionnement global de la personne.
z
383-920-RE – Initiation à l’économie globale constitue une préparation à une
meilleure compréhension des événements et des rouages qui animent le monde
économique et permet de mieux saisir le fonctionnement économique global de la
société en fournissant un cadre d’analyse fonctionnel.
z
385-HA1-LG – Pouvoir, démocratie et libertés vise plusieurs objectifs dont celui de
former des citoyens et citoyennes responsables et éclairés. Pour ce faire, il faut
prendre conscience de la politique, c’est-à-dire des luttes de pouvoir dans la société
ainsi que dans le quotidien.
z
383-HB1-LG – Relations économiques internationales. Au terme de ce cours,
l’élève sera capable de comprendre les relations économiques internationales et
d’examiner des questions relatives au commerce, au développement et aux finances
internationales.
4.3.2.
Cours spécifiques au profil
z
401-HH1-LG – Introduction à la gestion des organisations. Le cours prévoit étudier
divers types d’organisation de même que leur insertion dans l’environnement. Les
différentes fonctions internes (ressources humaines, finances, production, logistique,
marketing, informatique) sont traitées, de même que les relations entre ces fonctions.
Il s’agit de développer une connaissance de la gestion intégrée des différentes
composantes qui encadrent et composent une entreprise.
z
401-HH3-LG – Introduction à la gestion comptable des organisations. Le cours
vise à appliquer les éléments du cycle comptable à une entreprise de services ou à une
entreprise commerciale. Plus spécifiquement, il s’agit d’analyser et d’inscrire les
opérations courantes afin de dresser et d’interpréter les états financiers.
z
401-HH2-LG – Stratégies de développement des organisations. Le cours a pour
objectif de définir et de comprendre la mission de l’organisation : comprendre
l’environnement stratégique pour mieux définir les objectifs et les choix des stratégies
appropriées et s’assurer un contrôle des résultats.
z
350-HH1-LG – Psychologie organisationnelle. L’objectif de ce cours est d’acquérir
des connaissances théoriques et pratiques en psychologie organisationnelle et de
comprendre le comportement des individus et des groupes au travail. À titre
d’exemples, seront abordés des thèmes comme : l’analyse des facteurs de
développement personnel et professionnel dans le milieu de travail; les problèmes
psycho-physiologiques liés au stress; les modèles et les concepts de la psychologie
organisationnelle; la communication intra et inter-groupe; les stratégies d’entrevues;
le rendement et la satisfaction au travail.
z
383-HH1-LG – Agents économiques. Une organisation ne se gère pas en fonction du
passé mais plutôt du futur. Pour cela, elle détermine comment les agents économiques
impliqués dans les décisions au sein d’un marché vont se comporter. Ce cours rend
l’élève capable de faire des prévisions quant à ce qui risque de se produire au sein
d’un marché. Ce cours examine les agents économiques, surtout privés (ménages,
travailleurs, entreprises), leurs motivations (revenus, sensibilité au prix, anticipations,
etc.) et l’environnement micro-économique qui les contraint dans leurs décisions :
niveau de concurrence, structure de marché (concurrence parfaite, concurrence
imparfaite, oligopole, monopole), etc. Ce cours forme, avec les cours Économie
globale et Relations économiques internationales, un tout permettant d’acquérir une
compréhension fondamentale des aspects «micro» et «macro» du fonctionnement
d’une économie moderne, tant aux plans national qu’international.
z
201-103-RE – Calcul I et 201-203-RE – Calcul II. Ces cours ont été conçus avec le
souci de répondre aux besoins en constante évolution des élèves au collégial. Le
calcul différentiel et le calcul intégral ont pour objet principal l’étude des fonctions.
Nous aborderons donc ces trois notions importantes : la limite, la dérivée et
l’intégrale. Nous appliquerons des méthodes du calcul différentiel et du calcul
intégral à l’étude de modèles fonctionnels du domaine des Sciences administratives
pour résoudre des problèmes aussi variés que la fonction de production, l’analyse
marginale (coût, revenu, profit) et les mathématiques financières.
z
201-105-RE – Algèbre linéaire et géométrie vectorielle. Dans ce cours, l’élève
pourra se familiariser avec des sujets mathématiques appropriés pour traiter certaines
réalités en Sciences humaines (économie, gestion, psychologie, etc.). En effet, le
nombre réel traduit mal des réalités composées de plusieurs facteurs. Des outils
comme les matrices ou les vecteurs permettent de mieux décrire les situations
rencontrées et se révèlent plus efficaces pour résoudre des problèmes dans ces
contextes.
4.3.3.
Cours multidisciplinaires
z
300-HB1-LG – Initiation pratique à la méthodologie des Sciences humaines. Ce
cours initie l’élève aux diverses étapes de la démarche scientifique. L’élève
appliquera une méthode de recherche en sciences humaines (par exemple :
observation, enquête, expérimentation, recherche documentaire, etc.) permettant de
mieux comprendre les phénomènes propres aux organisations.
z
300-301-RE – Démarche d’intégration des acquis en Sciences humaines. Ce cours
permet à l’élève de transférer divers acquis (concepts, théories, habiletés
méthodologiques, connaissances, etc.) dans le but de produire une réflexion
interdisciplinaire sur la complexité, la richesse et les déterminants des relations
interpersonnelles et interculturelles. Cette démarche se réalisera par un projet
personnel ou une expérience concrète sur le terrain.
z
4.4.
360-300-RE – Méthodes quantitatives en sciences humaines permet à l’élève
d’utiliser adéquatement des données et des méthodes quantitatives pour l’explication
et pour la compréhension d’un phénomène propre aux sciences humaines. Au terme
du cours, l’élève sera capable de traiter des informations de nature quantitative,
d’analyser et d’interpréter les résultats dans le contexte des sciences humaines.
Profil Sciences humaines et mathématiques
4.4.1. Cours commun avec les autres profils (Certains de ces cours sont obligatoires
d'autres optionnels)
z
330-910-RE – Initiation à l’histoire de la civilisation occidentale permet de prendre
contact avec l’histoire, la science du temps de l’humanité dans sa globalité et vous
fait mieux comprendre le monde actuel par l’étude des racines de la civilisation
occidentale et de son évolution.
z
330-HB1-91 – Histoire du temps présent : le XXe siècle. Préoccupé à la fois de
s’ouvrir sur un monde de plus en plus interdépendant et sur un passé plus récent, ce
cours s’attache à sensibiliser l’élève au monde actuel, à élargir sa compréhension de
l’immédiat par l’étude des racines des grandes questions contemporaines en les
abordant de façon globale et diachronique, à développer ses capacités d’analyse et
son outillage conceptuel face aux préoccupations de son époque.
z
330-HE1-LG – Le Québec au XXe siècle. Connaître et comprendre l’évolution du
Québec dans sa quête de modernité à travers les enjeux et les conflits du XXe siècle.
z
330-HE2-LG – Histoire des Amériques. L’étude de l’évolution politique,
économique et sociale des États-Unis, du Canada et du Québec, de 1900 à 1970,
permet à l’élève de saisir les fondements de l’Amérique du Nord contemporaine et
ses particularités.
z
350-102-RE – Initiation à la psychologie fournit une vue d’ensemble de l’approche
scientifique du comportement et sensibilise à l’interaction des facteurs qui influencent
le fonctionnement global de la personne.
z
350-HB1-LG – Interactions et communication. En plus d’initier l’élève à divers
facteurs influençant sa relation avec les autres, ce cours lui permet de se familiariser
avec les concepts fondamentaux de la pratique de la relation d’aide. De plus, l’élève
expérimente dans des mises en situation les habiletés d’évaluation et d’intervention
en relation d’aide.
z
350-HE1-LG – Psychologie de la santé mentale. Ce cours cherche à démystifier et à
relativiser les notions de santé et de maladies mentales tout en traçant leur évolution
dans le temps. Il examine également l’évolution de différentes approches
thérapeutiques en mettant l’accent sur l’apport particulier des psychologues par
rapport aux comportements déviants. Ce cours vise aussi à familiariser l’élève avec la
gamme de services disponibles en santé mentale.
z
350-HE2-LG – Psychologie du développement. Dans ce cours, l’élève est initié aux
différents aspects de la psychologie du développement, c’est-à-dire aux changements
qui surviennent dans la vie d’un individu et aux facteurs qui peuvent influencer son
développement (par exemple : stades de développement de l’intelligence, de
l’identité, psycho-sexuel, de la socialisation, etc.). L’accent sera mis sur la période
allant de la petite enfance à la fin de l’adolescence. De plus, le cours permet à l’élève
de s’initier à des techniques d’observation auprès de jeunes enfants ou d’adolescents.
z
383-920-RE – Initiation à l’économie globale constitue une préparation à une
meilleure compréhension des événements et des rouages qui animent le monde
économique et permet de mieux saisir le fonctionnement économique global de la
société en fournissant un cadre d’analyse fonctionnel.
z
383-HH1-LG – Agents économiques. Une organisation ne se gère pas en fonction du
passé mais plutôt du futur. Pour cela, elle détermine comment les agents économiques
impliqués dans les décisions au sein d’un marché vont se comporter. Ce cours rend
l’élève capable de faire des prévisions quant à ce qui risque de se produire au sein
d’un marché. Ce cours examine les agents économiques, surtout privés (ménages,
travailleurs, entreprises), leurs motivations (revenus, sensibilité au prix, anticipations,
etc.) et l’environnement micro-économique qui les contraint dans leurs décisions :
niveau de concurrence, structure de marché (concurrence parfaite, concurrence
imparfaite, oligopole, monopole), etc. Ce cours forme, avec les cours Économie
globale et Relations économiques internationales, un tout permettant d’acquérir une
compréhension fondamentale des aspects « micro » et « macro » du fonctionnement
d’une économie moderne, tant aux plans national qu’international.
z
387-HA1-LG – Individu et société est un cours d’initiation à la perspective
sociologique. Son objectif est de susciter une prise de conscience du fait que l’être
humain est à la fois produit de sa société et acteur pouvant la transformer. Ce cours
abordera les aspects sociaux du développement de l’individu, les processus de
différenciation sociale ainsi que la question de l’intégration sociale.
z
387-HB1-91 – Défis sociaux et transformation des sociétés permet à l’élève de
s’initier à la perspective sociologique et présente une introduction à l’étude de la
société globale à travers des défis sociaux actuels d’envergure sociétale. Au terme du
cours, l’élève pourra mieux saisir les enjeux du changement social.
z
387-HE1-LG – Institutions et nouvelles formes de vie sociale. Ce cours vise à
étudier de quelles façons deux ou trois institutions majeures de la société (famille,
école, travail) interviennent dans les processus d’apprentissage (par exemple :
conditions d’accès à l’éducation, impact du milieu socio-économique, différenciation
sociale des sexes, etc.). Il permet de comprendre les intérêts, les valeurs et les
idéologies exprimés par les groupes sociaux qui luttent pour le maintien, la création
ou la transformation des institutions. Enfin, il permet de com- prendre la
confrontation entre les modèles traditionnels et les pratiques alternatives des
institutions familiales, scolaires ou socio-économiques.
4.4.2.
Cours spécifiques au profil
z
201-103-RE – Calcul I et 201-203-RE – Calcul II. Les mathématiques nous aident à
mieux comprendre le monde qui nous entoure. Les cours de Calcul apportent à l’élève
deux outils importants dans cette compréhension : la dérivée et l’intégrale. À l’aide de
ces outils, nous approfondirons l’étude des fonctions algébriques, trigonométriques,
exponentielles et logarithmiques amorcées au secondaire. Nous analyserons des
modèles fonctionnels du domaine des Sciences humaines afin de résoudre des
problèmes concernant, par exemple, le cycle des marées, le taux d’inflation, la courbe
d’apprentissage, la croissance des populations.
z
201-105-RE – Algèbre linéaire et géométrie vectorielle. Dans ce cours, l’élève
pourra se familiariser avec des sujets mathématiques appropriés pour traiter certaines
réalités en Sciences humaines (économie, gestion, psychologie, etc.). En effet, le
nombre réel traduit mal des réalités composées de plusieurs facteurs. Des outils
comme les matrices ou les vecteurs permettent de mieux décrire les situations
rencontrées et se révèlent plus efficaces pour résoudre des problèmes dans ces
contextes. 3e cours du profil (au choix)
z
360-301-RE – Méthodes quantitatives avancées. Ce cours vise à assurer une
formation en statistique complémentaire à celle acquise dans le cours de Méthodes
quantitatives et très utile dans plusieurs domaines des sciences humaines
(psychologie, sociologie, économétrie, marketing). Le chiffrier électronique (Excel)
sera une aide précieuse pour manipuler les données, réaliser les calculs statistiques et
présenter les données et les résultats de façon logique.
4.4.3.
Cours multidisciplinaires
z
300-HB1-LG – Initiation pratique à la méthodologie des Sciences humaines. Ce
cours initie l’élève aux diverses étapes de la démarche scientifique. L’élève
appliquera une méthode de recherche en sciences humaines (par exemple :
observation, enquête, expérimentation, recherche documentaire, etc.) permettant de
mieux comprendre les phénomènes propres aux sciences humaines.
z
300-301-RE – Démarche d’intégration des acquis en Sciences humaines. Ce cours
permet à l’élève de transférer divers acquis (concepts, théories, habiletés
méthodologiques, connaissances, etc.) dans le but de produire une réflexion
interdisciplinaire sur un phénomène international. Cette démarche se réalise par un
projet personnel ou une expérience concrète sur le terrain qui prendra, tout dépendant
de l’entente entre le professeur et les élèves, la forme d’un séjour d’observation à
l’étranger, d’une entrevue sur le terrain, etc.
z
360-300-RE – Méthodes quantitatives en sciences humaines permet à l’élève
d’utiliser adéquatement des données et des méthodes quantitatives pour l’explication
et pour la compréhension d’un phénomène propre aux sciences humaines. Au terme
du cours, l’élève sera capable de traiter des informations de nature quantitative,
d’analyser et d’interpréter les résultats dans le contexte des sciences humaines.
4.5. Les cours optionnels
z
360-301-RE – Méthodes quantitatives avancées. Ce cours vise à assurer une formation en
statistique complémentaire à celle acquise dans le cours de Méthodes quantitatives et très
utile dans plusieurs domaines des sciences humaines (psychologie, sociologie, économétrie,
marketing). Le chiffrier électronique (Excel) sera une aide précieuse pour manipuler les
données, réaliser les calculs statistiques et présenter les données et les résultats de façon
logique.
z
101-901-RE – Biologie humaine. Adapté aux élèves du programme de Sciences humaines,
le cours de biologie 101-EAA permet de mieux comprendre les mécanismes physiologiques
qui influencent notre psychologie et nos comportements individuels et sociaux. On y aborde
les lois de la génétique régissant la transmission des caractères héréditaires et le rôle
prépondérant des systèmes nerveux, hormonaux et reproducteur dans l’élaboration des
comportements humains. Des travaux pratiques de laboratoire viennent compléter l’étude
théorique des mécanismes physiologiques.
5. ACTIVITÉS D'APPRENTISSAGE
Ce programme privilégie un cheminement progressif de l’élève. Une gradation constante des exigences
s’effectue par le biais des différents travaux à réaliser tout au long du programme de formation. Des
cours théoriques de même que des ateliers pratiques alternent en vue de favoriser l’intégration des
apprentissages chez l’élève.
6. CHARGE DE TRAVAIL
Types de travaux
6.1
Dans le programme que vous avez choisi, différents types de travaux peuvent être requis afin de
consolider vos apprentissages. La rédaction de rapports, de comptes-rendus de lecture et
d’analyses critiques, ainsi que la réalisation de travaux pratiques de session (individuel ou en
équipe) ou d’un projet de fin d’études ne sont là que quelques exemples de types de travaux que
l’on réalise en sciences humaines.
Charge de travail personnel par semaine et par session
6.2
Pour réussir ses études, il est nécessaire d’investir une certaine quantité d’heures de travail
personnel. Cette quantité peut varier d’une personne à l’autre. Toutefois, à titre indicatif, votre
grille de cours vous précise un ordre de grandeur du nombre d’heures que vous devez consentir
par semaine pour réussir vos études. La somme de ces troisièmes chiffres vous donnera le nombre
d’heures/semaine que vous devrez consacrer à vos études en dehors des heures de cours.
Nous vous conseillons fortement et surtout dans les premières semaines d’investir plus de
temps que prévu, ce qui aura pour effet :
z
z
de vous permettre de ne pas accumuler de retards de lecture ou de travaux; donc d’avoir un
meilleur contrôle sur vos études;
de rajuster la gestion de votre temps après quelques semaines et d’avoir ainsi une image
réaliste de la quantité de temps consacrer l’ensemble de vos cours.
Aperçu de la charge de travail personnel en heures pour les 2 premières sessions
1ère ANNÉE DE
FORMATION
7.
Formation générale
Profils Sciences
humaines et
mathématiques &
Gestion des
organisations
Tous les autres
profils
Sessions
1ère
2e
1ère
2e
1ère
2e
Nombre d’heures par
semaine
10
9
11
9
11
9
Nombre d’heures par
session
150
135
165
135
165
135
MÉCANISMES D'ÉVALUATION
Les professeurs vous informeront à l’avance des modes d’évaluation qu’ils entendent utiliser. Ces modes
d’évaluation dépendent de la nature de la matière enseignée. Les professeurs du programme devraient
respecter la politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages (PIEA).
8.
CHEMINEMENT SCOLAIRE
Pour être admissible aux études collégiales, toute personne doit :
z
Être titulaire d’un diplôme d’études secondaires (DES) ou à un diplôme d’études professionnelles
(DEP) selon les normes de sanction au secondaire, en vigueur en 2001-2002
ET
z
avoir réussi les cours suivants :
e
{ Histoire et Sciences physiques (416 ou 436) de 4 secondaire;
e
{ Langue d'enseignement et langue seconde de 5 secondaire;
{ Mathématiques :
e
„ de 5 secondaire;
e
„ ou son comparable de 4 secondaire mathématiques 426 ou 436.
Pour les profils Gestion des organisations et Sciences humaines et mathématiques, le cours de
mathématiques 526 ou 536 doit avoir été réussi l’intérieur du D.E.S. Il est possible de suivre une session
de mise à niveau pour les élèves détenteurs du D.E.S. avec mathématiques 436.
9. MESURES D'ENCADREMENT
9.1
Le soutien à l'apprentissage
Plusieurs services sont offerts à l'élève qui étudie à Lionel-Groulx, notamment:
z l'aide à l'apprentissage;
z l'aide pédagogique individuelle;
z le soutien des professeurs de sciences humaines.
Le service d'aide pédagogique individuelle (L-117) rejoint, reçoit et conseille tout élève éprouvant
des difficultés d'ordre scolaire ou autre.
9.2
Information scolaire et professionnelle
Des ressources humaines au centre de documentation scolaire et professionnelle aident l'élève à
acquérir les informations relatives aux programmes collégiaux et universitaires, au choix d'une
carrière et au marché du travail (L-307).
9.3
Le centre d'aide en français
Le Collège offre un service d'aide en français. Ce service vise à apporter une aide personnalisée et
spécifique ainsi qu'un encadrement adéquat aux élèves qui ont des difficultés en français. Vous
pouvez obtenir de plus amples précisions en vous présentant au local D-201.
9.4
Le Carrefour des sciences humaines (D-406)
Le Carrefour est un local de rencontres, de travail en équipe et d'animation; on y trouve des
journaux et des revues, quatre ordinateurs et une imprimante, la connexion avec Internet, des
babillards, etc..
9.5
Le centre d'aide en mathématiques
La salle d'étude est située au F-303. Elle est ouverte du lundi au vendredi, de 8h00 à 18h00 (sauf
les jours fériés). C'est un lieu aménagé pour permettre à la fois le travail individuel et le travail en
petits groupes.
Les professeurs de mathématiques vous y offrent leurs services (disponibilité, dépannage, etc.)
selon un horaire qui est affiché à l'entrée du local et sur le site Web du département de
mathématiques : math.clg.qc.ca.
Les solutionnaires des principaux manuels utilisés en classe sont disponibles pour consultation.
Des services de tutorat sont également offerts suite à la recommandation d'un professeur de
mathématiques.
9.6 Le centre d'aide en anglais
Le centre d'aide en anglais offre un support aux élèves qui éprouvent des difficultés en anglais,
que ce soit en oral ou en écrit, en compréhension ou en production. Par le biais d'ateliers portant
sur quelques difficultés courantes, de logiciels qui peuvent aider à surmonter de façon autonome
les différents problèmes d'apprentissage, ou de conseils individuels de la part des professeurs en
place, les élèves y trouveront des ressources nécessaires pour mener à bien leur formation en
langue seconde. Nous souhaitons offrir à nos élèves un accueil chaleureux pour rendre
l'apprentissage de l'anglais plus agréable.
Responsable de cette page: Service de Recherche, Développement et Gestion des programmes d'études
Mise à jour: août 2002
Courrier électronique: Service de Recherche, Développement et Gestion des programmes d'études